王成

【摘? ? 要】在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過科學(xué)地開展化學(xué)實驗教學(xué)，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性，利于全面加強學(xué)生的化學(xué)綜合能力。本文結(jié)合趣味性教學(xué)方法，探索了化學(xué)實驗課堂進行趣味性教學(xué)的有效措施，希望分析能不斷提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗? 趣味性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.157

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師通過開展趣味性實驗教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂?；诖耍疚姆治隽烁咧谢瘜W(xué)實驗趣味性教學(xué)的作用，總結(jié)了有效的教學(xué)方法。

一、趣味教學(xué)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用

首先，趣味性的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力更強，所以能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。相較于理論知識為主的課本內(nèi)容而言，實驗性的內(nèi)容因其動手參與的形式感以及多元化結(jié)果，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。為了提升教學(xué)成效，教師就需要加強對實驗內(nèi)容的梳理和分析，以實驗的內(nèi)容為主，借助趣味化的手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)流程中能夠更好地進行思考和發(fā)現(xiàn)，力求提升自己的探究學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)實驗的內(nèi)容非常多元化，教師要盡可能地回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，創(chuàng)造更為豐富的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生的綜合能力借助趣味化的實驗得到提升。與此同時，趣味化的實驗內(nèi)容也契合了當下快樂學(xué)習(xí)的目的，能夠更好地契合寓教于樂的目標。同時，加強實驗內(nèi)容的化學(xué)教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，趣味化實驗的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)過程中的最大動力，在興趣化實驗內(nèi)容的驅(qū)動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能保持專注力。從心理學(xué)的角度進行分析，趣味化的內(nèi)容才能抓住學(xué)生的眼球，但需要注意的是，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過實驗學(xué)習(xí)的方式，以生動的內(nèi)容帶動學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。所以，相較于一成不變的理論知識學(xué)習(xí)模式，通過加強趣味化實驗的打造，能夠讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中體會到更多的樂趣，并以積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，即使是遇到其他問題也能有自主的判斷和解決措施。

二、高中化學(xué)實驗的趣味性教學(xué)策略

（一）通過趣味實驗導(dǎo)入新課

對高中化學(xué)教學(xué)而言，擁有一個良好的開端對知識點的引入非常關(guān)鍵。教師可以組織趣味化的實驗內(nèi)容作為課程導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)知識點“過氧化氫”時，教師可展示“滴水生火”的趣味實驗。首先，教師可以預(yù)先準備一些的棉花，并且將化學(xué)藥品過氧化氫加入棉花之中，并將其放入特制的器材之中，再滴入水滴即會出現(xiàn)燃燒的現(xiàn)象。而這一看似反常的實驗內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓他們對實驗背后的原理和實驗現(xiàn)象非常感興趣，而這也是趣味化實驗內(nèi)容的重點——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生興趣高昂的時候，教師即可將過氧化氫的知識內(nèi)容進行講解和分析，從而幫助學(xué)生加強對這一知識點的理解。相較于一成不變的理論知識體系，趣味化的實驗內(nèi)容更為直觀和生動。

（二）通過趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

作為典型的理工科課程內(nèi)容，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度相對較大，針對重點、難點知識的講解分析之中，教師若采用“填鴨式”的教學(xué)方法往往難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果。而如果采用生動形象的趣味化實驗，能夠在第一時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的高效率教學(xué)工作推進奠定扎實的基礎(chǔ)。針對重點知識的教學(xué)，教師要靈活采用實驗的方式進行演示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在“鈉、鎂和化合物”的教學(xué)過程中，金屬鈉是高中化學(xué)中的學(xué)習(xí)核心，學(xué)生必須要熟練掌握其性質(zhì)和化學(xué)原理，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可引入金屬鈉相關(guān)的實驗。教師可將學(xué)生劃分三個不同的學(xué)習(xí)小組，第一小組負責(zé)鈉的切割實驗，讓學(xué)生將鈉切開觀察鈉的顏色及在空氣中的變化，讓學(xué)生仔細觀察分析實驗現(xiàn)象，進一步總結(jié)實驗結(jié)論，包括其顏色、狀態(tài)、化學(xué)性質(zhì);第二小組進行鈉的加熱操作，鈉的加熱必須在石棉網(wǎng)上進行，加熱時要仔細觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對鈉的化學(xué)性質(zhì)進行總結(jié)，使學(xué)生了解溫度也會影響鈉與氧氣的反應(yīng);而最后一組學(xué)習(xí)成員則需要使用金屬鈉和酚酞進行實驗，觀察金屬鈉在酚酞下的顯色反應(yīng)，從而確定其酸堿性，學(xué)生不僅要掌握其性質(zhì)，還要了解酚酞的使用方法。

（三）通過趣味實驗鍛煉學(xué)生的實踐能力

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師的實驗內(nèi)容大多是以演示的方式進行教學(xué)的，但這樣的教學(xué)方法勢必讓學(xué)生難以充分觀察到實驗現(xiàn)象，也難以提升自己的綜合能力，學(xué)習(xí)的效率往往不夠高效。而趣味化實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生以自己動手的方式進行學(xué)習(xí)，在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且對知識點有更為充分的了解。趣味化實驗的內(nèi)容非常完整，除了有直觀的實驗操作以外，還有包括實驗設(shè)計和現(xiàn)象的記錄與分析，從而進一步加強了實驗的綜合價值。例如，針對“定量測驗”的化學(xué)實驗而言，學(xué)生需要自主進行對比分析，并且將不同的實驗內(nèi)容做好記錄并比對，以最終的數(shù)據(jù)為準進行測算和分析得出結(jié)論，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的化學(xué)推演能力。

三、結(jié)束語

趣味性化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在進行教學(xué)設(shè)計與實踐的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)地進行教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高化學(xué)實驗的趣味性，從而進一步為學(xué)生化學(xué)綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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