侯玉

【摘? ? 要】對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，物理是一門(mén)抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定難度。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是就一些教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多教師在應(yīng)用多媒體時(shí)雖然能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足，文章就對(duì)高中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 多媒體教學(xué)? 利與弊

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.100

物理學(xué)科中包含很多抽象復(fù)雜的知識(shí)，如果依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單方面給學(xué)生講解的方式，學(xué)生很難理解和掌握，因而學(xué)習(xí)難度加劇，因此，多媒體在物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用十分必要。一方面，多媒體的應(yīng)用能夠讓物理教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得更加新穎有趣，讓物理教學(xué)資源變得更為豐富，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。另一方面，多媒體的應(yīng)用也存在著一定的弊端，比如，教師過(guò)度依賴多媒體或是教師本身能力不足，無(wú)法很好地利用多媒體技術(shù)，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

一、高中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊

（一）優(yōu)勢(shì)

1.形象直觀、感染力強(qiáng)。物理屬于理科，其中所包含的知識(shí)難度不亞于數(shù)學(xué)，很難讓學(xué)生直觀理解，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正理解一些基本的物理知識(shí)，理解其中的定律和現(xiàn)象，僅僅依靠教師的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而多媒體具備很強(qiáng)的直觀性和感染力，教師應(yīng)用多媒體可以將物理知識(shí)以直觀形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的形象觀察和抽象認(rèn)識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正掌握物理學(xué)科的要領(lǐng)。

2.豐富資源，開(kāi)闊視野?；诨ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體的支持，當(dāng)前物理教師的教學(xué)已經(jīng)不再局限于教室和教材之上，而是可以更多地往外延伸。物理教師除了可以更加詳細(xì)生動(dòng)地給學(xué)生講解教材上的知識(shí)以外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)中整合利用學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的必備知識(shí)，豐富現(xiàn)有的物理教學(xué)資源，特別是對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)和講解，能夠讓學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，積累更多課外知識(shí)，使學(xué)生更加全面地了解物理世界中的神奇，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）不足

1.節(jié)奏較快，難以適應(yīng)。教師在課堂上應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，通常所設(shè)計(jì)的課件中包含非常大的信息量，要給學(xué)生講解的知識(shí)也比較多，所以教師難免會(huì)加快教學(xué)節(jié)奏，但是，在有限的課時(shí)內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)是很難實(shí)現(xiàn)的，也使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)非常少，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)真正理解和掌握并應(yīng)用這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講可能性不大。優(yōu)秀的學(xué)生能夠快速適應(yīng)教師的節(jié)奏，但對(duì)于大多數(shù)中等生和學(xué)困生來(lái)講，如果難以適應(yīng)就會(huì)加劇他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的排斥和抵觸情緒。

2.過(guò)于依賴，發(fā)展受限。很多教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，也存在過(guò)于依賴的情況，未能夠意識(shí)到自身作為教學(xué)工作的核心和主體所能夠發(fā)揮的作用，一味地強(qiáng)調(diào)多媒體的優(yōu)勢(shì)，而不做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，限制了教師自身的專業(yè)發(fā)展。物理學(xué)科的基礎(chǔ)和核心就是實(shí)驗(yàn)，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常是由教師給學(xué)生演示操作，而有了多媒體之后，教師就可以應(yīng)用視頻課件給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生還是沒(méi)能成為實(shí)驗(yàn)的親身操作者，無(wú)法親身觀察和分析實(shí)驗(yàn)，也就限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、提高高中物理多媒體教學(xué)有效性的策略

（一）立足學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課件

要想提高多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效性，物理教師就一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，立足實(shí)際，對(duì)教學(xué)課件做精心設(shè)計(jì)。上課之前，物理教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的研究和解讀，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)。隨后考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，在課件中融入一些學(xué)生感興趣的要素，如視頻、圖片等等，提出和學(xué)生能力和水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)課件就是教材的另一種呈現(xiàn)形式，但更加科學(xué)、合理、完善、有趣，所以課件中除了要包含教材的主要內(nèi)容之外，教師更需要納入一些有用的課外資源，起到豐富學(xué)生認(rèn)知、構(gòu)建完善知識(shí)體系的作用。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作用

在正式的教學(xué)過(guò)程中，物理教師也要尋找合適的時(shí)機(jī)來(lái)運(yùn)用多媒體。教師需要把握兩個(gè)方面，一是以學(xué)生為主體，二是加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師一定要明確自身的角色定位，自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，不能夠?qū)W(xué)生過(guò)度干預(yù)，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，把多媒體作為一種吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣的有用工具，尋找應(yīng)用多媒體的有利時(shí)機(jī)，如課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解。例如，在講“運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度”時(shí)，課前物理教師就可以通過(guò)展示運(yùn)動(dòng)員跑步、汽車行駛等實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)速度和時(shí)間的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在理解本課難點(diǎn)瞬時(shí)速度時(shí)，教師就可以給學(xué)生列舉更加具體的實(shí)例，如奧運(yùn)會(huì)上百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更加輕松地突破難點(diǎn)。物理教師一定要把握好雙向互動(dòng)的原則，既要提高師生互動(dòng)的有效性，也要促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)以及學(xué)生和多媒體課件之間的有效互動(dòng)。課件只是給學(xué)生呈現(xiàn)了教師的一些教學(xué)思路和物理實(shí)驗(yàn)情境，知識(shí)點(diǎn)的掌握要依靠學(xué)生自己來(lái)完成，所以教師要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)討論的任務(wù)，以增強(qiáng)物理課堂的開(kāi)放性和趣味性，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）遵循適度原則，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性、形象性和有效性有目共睹，但是物理教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)也不能夠過(guò)于依賴，要把握尺度，否則只會(huì)顧此失彼，本末倒置，忽略教師的主導(dǎo)地位。多媒體雖然可以在一定程度上提高教學(xué)效率，但是也會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和吸收，所以教師一定要充分考慮到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力，要圍繞實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把握應(yīng)用多媒體技術(shù)的尺度，要做到發(fā)揮教師的隱形主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，始終把多媒體作為教學(xué)輔助工具，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體有理智的、客觀的認(rèn)識(shí)，才能夠充分展現(xiàn)多媒體對(duì)于物理教學(xué)的價(jià)值。教師也要在今后的實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)新的知識(shí)和技能及時(shí)掌握，才能夠適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的利與弊，圍繞實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，把握多媒體應(yīng)用原則，充分開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握物理理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。物理教師在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，也要注意自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)自身工作盡職盡責(zé)，對(duì)自己有著較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以更好地利用多媒體，成長(zhǎng)為新時(shí)代下的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)

[1]官柳金.多媒體在高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析與策略研究[J].高考，2020（14）：128.

[2]曹懷春.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].新智慧，2020（13）：14.