楊競(jìng)一

美術(shù)造型表現(xiàn)能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)構(gòu)思與反思，創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品，或用來(lái)表達(dá)自己的各種想法與情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)作繪畫(huà)日記的活動(dòng)中，將自己對(duì)世界的觀察和感悟融入創(chuàng)作中。這樣學(xué)生能創(chuàng)作出更具有審美性、記憶性和趣味性的作品，從而全面提升美術(shù)造型表現(xiàn)力。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)向調(diào)控

（一）滲透人文，培養(yǎng)情感態(tài)度

在圍繞“瞧這一家子”這個(gè)主題設(shè)置繪畫(huà)日記的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先設(shè)定目標(biāo)一為引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并從中選擇值得記錄的素材，展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作;目標(biāo)二則更多涉及情感和價(jià)值觀，要求學(xué)生在創(chuàng)作中感受家庭的美好，并思考一家人之間應(yīng)該以怎樣的關(guān)系相處。如有學(xué)生在創(chuàng)作中畫(huà)了“爸爸看手機(jī)、媽媽打毛衣、自己做作業(yè)”的場(chǎng)景，教師此時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這樣的生活中，大家都各做各的事情，并不能展現(xiàn)出一家人的溝通和交流，能否在繪畫(huà)日記中更多體現(xiàn)家人的親密接觸呢？”學(xué)生得到啟發(fā)，用漫畫(huà)的形式展現(xiàn)了一家人的生活，先畫(huà)了一家人各做各的事情，此后孩子拿起了球，拉著爸爸媽媽的手，將他們拖到了戶外，然后畫(huà)了一家人打球的場(chǎng)景。這樣既體現(xiàn)了家人和諧的生活狀態(tài)，也表達(dá)了學(xué)生對(duì)美好生活的期待。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活，進(jìn)而將自己對(duì)生活的感悟、體會(huì)到的人生哲理融入創(chuàng)作中。同時(shí)，在感受生活的過(guò)程中，學(xué)生的情感也得到激發(fā)，他們會(huì)更加熱愛(ài)生活。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生陶冶情操、完善人格、激發(fā)了創(chuàng)新精神。

（二）彈性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展個(gè)性差異

美術(shù)課程的設(shè)置要根據(jù)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)的需要而選擇、組織，教師除了要在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候考慮知識(shí)技能以外，還要考慮到學(xué)生身心的發(fā)展。因此教師要設(shè)定一些彈性標(biāo)準(zhǔn)，這樣能適應(yīng)各種不同能力的學(xué)生，促使他們得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在創(chuàng)作繪畫(huà)日記的時(shí)候展現(xiàn)出個(gè)性差異。

在創(chuàng)作“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以繪畫(huà)日記的形式記錄下自己生活中的某一個(gè)夢(mèng)幻的場(chǎng)景，然后將其描述出來(lái)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候教師考慮到了學(xué)生之間的差異性，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們嘗試用各種不同的圖形和色彩來(lái)表現(xiàn)情感;對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則引導(dǎo)他們運(yùn)用更細(xì)膩的筆法展現(xiàn)出夢(mèng)中的細(xì)節(jié)部分。如有的學(xué)生在作品中畫(huà)了一艘巨輪在海上航行的狀態(tài)，教師則用語(yǔ)言啟發(fā)其思考：“這樣的夢(mèng)顯得多么單調(diào)啊，在夢(mèng)中是否看到了船上的人呢？他們?cè)谧鲂┦裁茨兀吭诖蠛Ｖ杏惺裁词挛锸顷懙厣蠜](méi)有的呢？”這樣便啟發(fā)了該學(xué)生，他在作品中畫(huà)了水手在大海上和風(fēng)浪搏斗的場(chǎng)景，還畫(huà)了海上的鯨魚(yú)，展現(xiàn)了鯨魚(yú)和巨輪之間的沖撞。這樣的作品內(nèi)容更為豐富，也更吸引人。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)需求

（一）生活化，與時(shí)俱進(jìn)

在設(shè)計(jì)繪畫(huà)日記教學(xué)課程的時(shí)候，教師要注意教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的需求，體現(xiàn)出貼近社會(huì)生活的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，也要展現(xiàn)生活，要嘗試順應(yīng)社會(huì)潮流，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些生活中熟悉的事物，并將自己的觀察所得和理性思考融入創(chuàng)作中，這樣能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

在“看新聞畫(huà)新聞”這個(gè)創(chuàng)作主題中，教師融入了生活化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中看到了哪些新聞，然后試著將自己的感受畫(huà)下來(lái)。這樣的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，他們也能在繪畫(huà)日記中更好地展現(xiàn)出自己的內(nèi)心活動(dòng)。如有學(xué)生圍繞新型冠狀病毒肺炎這個(gè)主題，看到了不少展現(xiàn)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的內(nèi)容，頗受感動(dòng)，于是決定在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的想法。該學(xué)生畫(huà)了身穿隔離服的醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)室和病房中工作的場(chǎng)景，并在畫(huà)作中配上了陽(yáng)光、鮮花等能展現(xiàn)積極情感的事物。這樣不僅展現(xiàn)了醫(yī)務(wù)工作者的形象，畫(huà)作內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的情感，他希望能在繪畫(huà)日記中表達(dá)積極陽(yáng)光的心態(tài)，表達(dá)出面對(duì)艱險(xiǎn)永不服輸?shù)木?。教師鼓?lì)學(xué)生在展示畫(huà)作的同時(shí)用演播新聞的方式講述自己的創(chuàng)作理念。

（二）綜合化，縱橫聯(lián)系

教師在設(shè)定繪畫(huà)日記內(nèi)容的時(shí)候還要注意體現(xiàn)出綜合化，要注意各個(gè)學(xué)科之間不是彼此孤立的，而是相互之間有聯(lián)系的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)、語(yǔ)文、歷史等其他學(xué)科和美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某些主題收集一些已有的文字材料和圖片，做到縱橫聯(lián)系，這樣就能讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)興趣，將自己感受到的想法用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

在創(chuàng)作“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師嘗試將體育和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，起到縱橫聯(lián)系的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在運(yùn)動(dòng)中的場(chǎng)景，并思考如何能在繪畫(huà)中展現(xiàn)出其中的精彩場(chǎng)景。如有學(xué)生提出：“我覺(jué)得在奔跑中觸線的那個(gè)瞬間是最讓人激動(dòng)的，我想在繪畫(huà)日記中畫(huà)一下自己在短跑比賽中得到第一名的那個(gè)瞬間?！苯處熆隙藢W(xué)生的想法，繼而又將更多和體育有關(guān)的元素引入到學(xué)生的創(chuàng)作中。“在短跑的時(shí)候，人的身體動(dòng)作是怎樣的呢？身體向哪一個(gè)方向傾斜呢？人的肌肉處于怎樣的狀態(tài)，是繃緊的還是松弛的呢？此時(shí)人的面部表情又是怎樣的呢？”學(xué)生需要有一定的短跑經(jīng)驗(yàn)才能回答這樣的問(wèn)題。這樣就將體育知識(shí)和美術(shù)創(chuàng)作有效融合在一起，讓學(xué)生的畫(huà)作更具有真實(shí)感。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)創(chuàng)新

（一）融合表演，適度夸張

教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在傳遞知識(shí)的同時(shí)也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，提升他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)，這樣才能讓教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪畫(huà)日記的時(shí)候教師也要注意這一點(diǎn)，要利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，組織他們參與到綜合表演中，嘗試將自己感受到的生活瑣事適度夸張地表演出來(lái)，然后觀察其中的細(xì)節(jié)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

在圍繞“爸爸媽媽”這個(gè)主題展開(kāi)繪畫(huà)日記的創(chuàng)作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到表演中，先回憶一下在生活中爸爸媽媽是如何相處的，將其中的有趣經(jīng)歷展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生嘗試表現(xiàn)了爸爸媽媽一起做家務(wù)、看電視、打游戲、吵架等場(chǎng)景，教師則引導(dǎo)他們注意其中的細(xì)節(jié)。“在吵架的時(shí)候，兩人的動(dòng)作是怎樣的？如何能在畫(huà)畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)呢？在兩人一起看電視的時(shí)候，他們的神情分別是怎樣的？”如有學(xué)生得到啟迪，在作品中畫(huà)了爸爸媽媽看電視的場(chǎng)景，媽媽正聚精會(huì)神地看電視，而爸爸則帶著笑意看著媽媽。通過(guò)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，該學(xué)生展現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)繪畫(huà)日記的方式記錄下了生活中的場(chǎng)景，把握住了家庭中溫馨的畫(huà)面，更愛(ài)自己的家人了。

（二）自制教具，利用廢物

教師還可以通過(guò)自制教具的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中是否有值得利用的廢舊物品，然后將其運(yùn)用到繪畫(huà)日記的創(chuàng)作中。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)繪畫(huà)日記并不只是平面創(chuàng)作，還可以變得立體化，表現(xiàn)形式可以更為豐富。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，促使他們更積極地參與活動(dòng)。

在參與“參觀和旅行”的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)日記的方式展現(xiàn)出在參觀旅行中所經(jīng)歷的有趣事情。在學(xué)生創(chuàng)作前，教師先給學(xué)生展示自制教具，那是一本立體影集，在影集中展現(xiàn)了參觀旅行活動(dòng)中的每一個(gè)精彩的瞬間。該展示引起了學(xué)生的興趣，此時(shí)教師又啟發(fā)他們思考：“大家也可以制作一本立體的繪畫(huà)日記，嘗試將各種其他的材料融入作品中，更好地展現(xiàn)旅行的經(jīng)歷?！边@樣便激發(fā)了學(xué)生的想象，如有學(xué)生在旅行中收集了不少好看的石子和小貝殼，便在創(chuàng)作中運(yùn)用了這些材料，展現(xiàn)出了和小伙伴在沙灘玩耍的場(chǎng)景。還有的學(xué)生利用廢舊的景點(diǎn)門(mén)票和地圖，通過(guò)剪貼畫(huà)的方式輔助展現(xiàn)美好的旅行經(jīng)歷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，看看誰(shuí)能選擇更普通尋常的廢舊物品，用于繪畫(huà)日記的創(chuàng)作，展現(xiàn)出新意。

興趣是人們對(duì)事物保持積極心態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)，繪畫(huà)日記就是通過(guò)讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)、生活中所看到、所感受到、所想到的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，繼而促使他們激發(fā)創(chuàng)作興趣。和普通的日記相比，繪畫(huà)日記多了一種情趣，用更直觀、形象的方式體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)世界的觀察，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極利用繪畫(huà)日記展開(kāi)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)觀察、收集素材，從而提升美術(shù)造型表現(xiàn)能力。