代珍珍，李世明，劉純敬，孫 超

（1.中國海洋大學(xué)，山東 青島 266100；2.蓬萊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)，山東 煙臺 265600 ）

智障也稱智力落后、精神發(fā)育遲滯，是指人的智力與活動能力明顯低于一般人的水平，并顯示出適應(yīng)性行為障礙。認知能力是智力水平的重要組成部分，而記憶能力又是認知能力中的重要一環(huán)。記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反應(yīng)，記憶的過程可以分為識記、保持、再現(xiàn)3 個部分，再現(xiàn)又分為再認和回憶。從信息加工的角度來看，記憶就是對輸入信息進行編碼、貯存和提取的過程。研究表明，智障青少年由于腦部功能受損，與普通青少年相比，其記憶能力存在顯著的缺陷，存在識記速度緩慢、再認和回憶能力薄弱的特點。

目前，越來越多的研究證據(jù)表明，認知能力是可以通過運動提高的，經(jīng)常參加運動和鍛煉的青少年，其智能也會得到良好的發(fā)展。智障青少年的肌肉、力量水平普遍偏低，這是由于智障人群的中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法激活更多的運動單位。法國著名智力落后教育奠基人之一塞甘，主張把基本的感知覺訓(xùn)練融入生理學(xué)要素中，強調(diào)先增強其體質(zhì)，再通過感知覺、平衡等訓(xùn)練改善后進行其他訓(xùn)練。不同類型的體育運動與神經(jīng)結(jié)構(gòu)和潛在的行為表現(xiàn)關(guān)系緊密相連，在皮亞杰的認知發(fā)展理論與布魯納的認知表征理論中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展運動能力對感知覺、肌肉、神經(jīng)反射等起到積極的作用。有國內(nèi)的研究者指出，當(dāng)前對智障青少年的體育干預(yù)方法多是綱領(lǐng)性的指導(dǎo)措施，缺乏針對具體對象的體育干預(yù)研究。

影響平衡訓(xùn)練的生理因素有視覺、前庭器官和本體感受器。現(xiàn)有研究中的平衡訓(xùn)練對術(shù)后恢復(fù)和中老年人防跌倒，以及對非癡呆認知障礙的改善較為明顯。目前針對平衡訓(xùn)練影響智障青少年記憶能力的研究相對不足，因此，探究平衡訓(xùn)練對智障青少年再認和回憶的影響，從而更好地提高智障青少年的記憶能力，是當(dāng)前亟待研究的課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以平衡訓(xùn)練對智障青少年記憶能力的影響為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，查閱與本文研究相關(guān)的文獻，為本文提供理論參考。

1.2.2 實驗法（1）實驗對象。采用隨機抽樣，選取10 名青島三江特殊教育學(xué)校的智障青少年作實驗對象，其平均年齡為14.43±2.56 歲，實驗對象的視覺和色覺能力均正常。所有實驗對象及其監(jiān)護人均已被告知測試目的和測試程序，閱讀并簽署了知情同意書。（2）測試系統(tǒng)?；贓-Prime 心理學(xué)測試軟件系統(tǒng)，根據(jù)記憶的提取方式，研究設(shè)計了一套對智障青少年再認能力和回憶能力的測試方案。測試的刺激材料是0～9 的數(shù)字和智障青少年熟知的簡單圖片，平均分布于再認和回憶的測試題目中。（3）測試方法。在測試開始前，測試人員先幫助實驗對象熟悉測試材料和指導(dǎo)語，確定其正確理解測試意圖。在進行測試時，測試人員與實驗對象單獨在一個房間內(nèi)，重度智力障礙青少年可酌情由家長陪同，保持室內(nèi)安靜，避免外界環(huán)境對測試結(jié)果產(chǎn)生影響。為了保證實驗對象測試狀態(tài)的統(tǒng)一和測試數(shù)據(jù)的真實性，測試過程連續(xù)不間斷，如果測試過程中出現(xiàn)意外干擾，則要求實驗對象重新開始。實驗測試的順序固定，依次為記憶的再認和回憶。再認測試一般采用是否問答或者多項選擇的形式進行?？紤]到實驗對象記憶能力的特殊性以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，測試采用多項選擇的形式進行。在測試時，屏幕上呈現(xiàn)識記材料，實驗對象觀察后材料消失，屏幕白屏5 s，之后屏幕上提供4個選項，要求實驗對象選擇出與測試材料相同的選項，測試人員按下相對應(yīng)的鍵盤按鍵，有電腦自動記錄被試的正確率?；貞洔y試以問答題的形式進行?；貞洔y試與再認測試的區(qū)別在于，在要求被試做出回答時，并無選項作為參考，需要被試自行作出回答，測試人員依據(jù)被試的回答作出正誤判斷，按下鍵盤對應(yīng)按鍵，由電腦自動記錄實驗對象的正確率。前測2 周后對10 名實驗對象進行重測，平衡訓(xùn)練干預(yù)12 周后進行后測，重測和后測的環(huán)境和流程與前測完全相同。（4）干預(yù)方案。在實驗開始前，對實驗對象的身體情況進行調(diào)查，確保實驗對象中不存在患有嚴重心血管等疾病及不適合進行中等及以上強度訓(xùn)練。對實驗對象進行訓(xùn)練時，要著重把控訓(xùn)練強度。實驗對象的身體發(fā)展存在諸多缺陷，身體素質(zhì)普遍較差，要特別注意訓(xùn)練強度和訓(xùn)練負荷的安排，在訓(xùn)練中根據(jù)實際情況循序漸進，調(diào)整訓(xùn)練負荷以達到最佳訓(xùn)練效果。使用心率帶監(jiān)控實驗對象的心率及訓(xùn)練強度，目標(biāo)訓(xùn)練強度的心率計算公式是：目標(biāo)訓(xùn)練強度心率=目標(biāo)訓(xùn)練強度百分比×（最大心率-靜息心率）+靜息心率。利用學(xué)校體育課時間，以12 周為一個大周期進行，每周3 次，每次40 min，包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。平衡的生理影響因素主要由視覺、前庭器官和本體感受器3 個部分構(gòu)成，在進行平衡訓(xùn)練時，主要從這3 個方面著手設(shè)計訓(xùn)練方案。結(jié)合走、跑、跳的基本運動形式，開展多種訓(xùn)練項目，寓訓(xùn)練于游戲，提高實驗對象的參與度。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法應(yīng)用SPSS 25.0 統(tǒng)計軟件包對實驗所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)一保留2 位小數(shù)，結(jié)果以平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差（）的方式呈現(xiàn)。采用配對樣本t檢驗的方法對實驗前后數(shù)據(jù)進行差異性檢驗，以P＜0.05 為差異具有顯著性。

2 研究結(jié)果

2.1 記憶測試的重測信度檢驗

表1 為10 名實驗對象2 次測試數(shù)據(jù)的相關(guān)分析結(jié)果。由表1 可知，再認和回憶的前測、重測相關(guān)系數(shù)r 分別為0.872（P＜0.01）和0.810（P＜0.01）,說明此項記憶測試方案重測信度較好。

表1 E-Prime 測試方案重測信度檢驗表

2.2 智障青少年平衡訓(xùn)練干預(yù)前后記憶測試結(jié)果

表2 為平衡訓(xùn)練干預(yù)前后再認、回憶正確率的測試結(jié)果，采用配對樣本t檢驗的統(tǒng)計學(xué)方法對實驗前后數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)果顯示，再認、回憶的前后測試差異均具有非常顯著性（P＜0.01）。

表2 智障青少年記憶能力干預(yù)前后測試結(jié)果配對樣本t 檢驗匯總表

3 分析與討論

在心理學(xué)中，記憶是對信息進行編碼、儲存和提取的過程。再認和回憶是2 種不同的信息提取方式，其與學(xué)習(xí)的效率有著緊密的聯(lián)系。顳葉在工作記憶中發(fā)揮著重要作用，其主要功能是整合多維度信息，影響人們對于記憶的提取以及對于記憶策略的應(yīng)用。有研究表明，當(dāng)右側(cè)顳葉被切除后，患者的再認能力會嚴重受損。顳葉主要包括海馬體及其周邊組織，海馬體在我們的記憶系統(tǒng)里擔(dān)任中轉(zhuǎn)站的角色。有研究證據(jù)表明，海馬等內(nèi)側(cè)顳葉腦區(qū)可能負責(zé)編碼和連接新信息，并且負責(zé)編碼加工新近事物、參與新近記憶的提取。如果海馬體受損，記憶能力也會受到顯著影響。并且內(nèi)側(cè)顳葉和海馬體受損會導(dǎo)致順行性遺忘，喪失對新近材料的記憶能力。在測試時，測試人員發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實驗對象都表現(xiàn)出注意集中能力的不足，主要表現(xiàn)為會不自覺地將注意力分散到其他感興趣的目標(biāo)上，從而忽略當(dāng)前主要的記憶任務(wù)。注意力不足會極大地影響記憶能力，從而影響再認和回憶。綜上，實驗對象再認和回憶能力的缺失，可能與先天或后天的原因而導(dǎo)致的顳葉及其周圍組織功能受損有關(guān)。

實驗結(jié)果顯示，平衡訓(xùn)練可以有效提高智障青少年的再認和回憶能力。目前，越來越多的研究證據(jù)表明，體育鍛煉與腦部功能的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。平衡訓(xùn)練通過視覺、前庭器官和本體感受器來對智障青少年的認知能力產(chǎn)生影響，三者可于多級神經(jīng)中樞中實施整合加工，如前庭核、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、大腦與小腦皮質(zhì)、內(nèi)側(cè)縱束、脊髓等,在一定程度上激活了青少年的腦部認知功能，使其表現(xiàn)出了較好的再認和回憶水平。同時，體育鍛煉可以減少慢性氧化應(yīng)激，并刺激神經(jīng)遞質(zhì)和營養(yǎng)因子的合成，這2 種神經(jīng)化學(xué)現(xiàn)象都有助于神經(jīng)的可塑性,減少神經(jīng)細胞凋亡也可以延遲神經(jīng)變性過程。大量的研究表明，適量的運動能夠立即增加神經(jīng)遞質(zhì)的量，提高突觸傳遞效能，如多巴胺、血清素、去甲腎上腺素等。當(dāng)運動后帶來心情愉悅的同時伴隨有注意或記憶能力的提高，但這些效應(yīng)很短暫，只有長時間的堅持運動才能達到改變大腦結(jié)構(gòu)、生理機能，以及功能的作用。此外，前庭刺激能夠增加大腦中的動脈血流速度，改善神經(jīng)功能狀態(tài)以激活腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有利于提高智障青少年的認知能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 基于E-Prime 的智障青少年記憶測試方案可以對智障青少年的再認、回憶進行測試，具有良好的信度和效度。

4.2 平衡訓(xùn)練可以顯著提升智障青少年的再認和回憶能力。建議在對智障青少年進行康復(fù)訓(xùn)練時，要重視平衡訓(xùn)練對其身體素質(zhì)和認知能力的康復(fù)所發(fā)揮的作用，提高平衡訓(xùn)練在康復(fù)訓(xùn)練中所占的比例。