摘? 要：直觀、有趣的英語繪本能夠引發(fā)出他們閱讀英文、探索英文的興趣，再者將英文繪本應(yīng)用于英語大單元教學(xué)之中，更是一次輔助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好英語的過程，因而做好這方面的理解與分析，有助于提升英語大單元教學(xué)水平，這也是文章研究的一個方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;大單元;繪本;實踐

尋找英語大單元教學(xué)與英語繪本之中的教學(xué)聯(lián)系，都是一次非常有意義的教學(xué)研究，促使英語課堂變成一個有意義的繪本教學(xué)課堂，且學(xué)生也能被繪本內(nèi)容所吸引，但繪本之中有圖片、文字信息，也需學(xué)生懂得閱讀才行，因而教師的引導(dǎo)也是非常重要的，為此從繪本教學(xué)的關(guān)注點以及實踐方法應(yīng)用兩個方面，做出如下具體的分析與研究。

一、英語繪本運用實踐關(guān)注

（一）關(guān)注繪本與現(xiàn)行教材融合

根據(jù)英語課程知識選擇出來的繪本，并不是英語教學(xué)大綱的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，而選用繪本展開英語課程教學(xué)，就要思考到繪本之中的英語教學(xué)信息，學(xué)會利用繪本之中內(nèi)容與英語教學(xué)構(gòu)建起聯(lián)系，以形象有趣的繪本吸引學(xué)生目光，這才有效實現(xiàn)繪本與英語教學(xué)融合的意義[1]。

（二）關(guān)注學(xué)生的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一定過程和適應(yīng)期，因而教師可以結(jié)合具體的繪本資料，根據(jù)學(xué)生對繪本學(xué)習(xí)的一個興趣點，著重引發(fā)學(xué)生聯(lián)系其中的圖片信息，看一看生動形象的圖片內(nèi)容。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

英語作為一門語言類學(xué)科，其形成與發(fā)展都有著重要的意義，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的語言文化素養(yǎng)方面，英語更是發(fā)揮出其應(yīng)用的教育引導(dǎo)作用，因而做好英語教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)研究很必要。繪本內(nèi)容是否起到一個很好的素養(yǎng)教育意義，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的語言思想文化內(nèi)涵。

二、英語繪本運用于小學(xué)英語大單元教學(xué)設(shè)計之中的方法

（一）以繪本豐富英語大單元教學(xué)內(nèi)容

了解繪本內(nèi)容對豐富英語大單元教學(xué)的重要性及意義之后，則先從英語大單元教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，思考如何運用繪本內(nèi)容來豐富英語大單元教學(xué)內(nèi)容，此時就要思考到繪本內(nèi)容的選擇問題，以圍繞實際的英語教學(xué)內(nèi)容選擇出針對性的英語繪本，才能有效促使學(xué)生融入進(jìn)英語課堂。

以小學(xué)英語三年級單元主題“Look at me！”為例，從繪本選擇為始，做好如下的分析：

Knowledge：

1.Vocabulary：Listening， speaking， reading and writing ：ear eye nose mouth face head hand arm body foot ...

2.sentence pattern ： Look at me . This is my/the/a/an ...? How are you？ I’m fine， thank you. / Very well， thanks.? Let’s...

Capability goal：

It can be used in real scenes： Look at me. This is my/the/a/an... How are you？ I’m fine， thank you.

Selection： Picture book

1.Choose picture books according to teaching objectives.

2.Picture books contain various situational contents.（For example ： introduce oneself? or introduce others' appearance or ask politely about other people's situation.）

3.Pay attention to the intuitive presentation of the content in picture books.

（二）以繪本優(yōu)化英語大單元教學(xué)環(huán)節(jié)

明確英語大單元教學(xué)目標(biāo)的明確之后，選擇了適合的英語繪本內(nèi)容，并借著繪本資料信息，引導(dǎo)學(xué)生探討繪本之中的知識信息，如在適合的時機之內(nèi)，加入關(guān)于探討繪本內(nèi)容之中的英語知識信息為目的的教育環(huán)節(jié)，如各種情境互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用繪本之中的信息，展開關(guān)于單元語句的簡要對話，從而促使學(xué)生學(xué)會利用其中的語句內(nèi)容展開對話，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的有效語言文化培養(yǎng)。

Start to read and Let’s do：

1.Students simulate the dialogue according to the characters in the picture book.

2.Students are in pairs.Use unit sentences to have conversations.（Use ： Look at me . This is my/the/a/an ...? How are you？ I’m fine， thank you. / Very well， thanks.? Let’s... ）

3. During the period， the multimedia equipment is used to circularly play the picture book content.

4. Encourage students to innovate in situational dialogue by combining the content of picture books.

此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生懂得結(jié)合繪本之中的信息內(nèi)容，進(jìn)行情境對話的展現(xiàn)以及創(chuàng)新，以學(xué)會學(xué)習(xí)與借鑒其中的繪本情境內(nèi)容，并且懂得利用大單元之中的英語句型展開情境對話[2]。

（三）以繪本創(chuàng)新英語大單元課外實踐

之后，則是鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用繪本，開展各種情境對話的實踐對話的學(xué)習(xí)與互動，從而促使學(xué)生懂得學(xué)以致用，這才是繪本教學(xué)所要達(dá)到的一個實踐目標(biāo)。畢竟英語是一門語言，學(xué)生真正掌握這門語言的表現(xiàn)就是懂得理解與實戰(zhàn)，這就是英語教學(xué)的一個實踐意義。

三、結(jié)束語

鼓勵學(xué)生利用英語繪本內(nèi)容進(jìn)行情境對話，學(xué)習(xí)與熟悉英語大單元之中的英語知識內(nèi)容，都是一件非常有意義的教學(xué)過程，而此時教師需要注意繪本內(nèi)容的引入時機、方法以及后續(xù)的實踐英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海英.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析[J].校園英語，2021，8（30）：36-36.

[2]胡逸方.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究[J].教育研究，2022，3（9）：31-32.

作者簡介：

楊燚，出生年月：1985.03，女，民族：漢族，四川，中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)改革。