胡圣斐

（成都文理學(xué)院 四川 成都 610401）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文所研究的對象是信陽市中小學(xué)體育教師及體育課時量等。

1.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查包括信陽市部分中小學(xué)的體育教師及其專項情況，年齡分布和男女比例。問卷共發(fā)放90份，回收81份，回收率為90%，其中有效問卷為78份，有效率為96%。如表1、表2所示：

表1 調(diào)查問卷回收情況N=90

表2 調(diào)查問卷有效率N=81

（2）數(shù)理分析法。

對收集整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計處理，從而對其展開分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、中小學(xué)籃球教學(xué)面臨的問題

（1）普遍體質(zhì)較差。

隨著改革開放的開始，我國的經(jīng)濟(jì)水平得到了迅速的發(fā)展，人們的生活水平也相應(yīng)的提高了許多，由原來的溫飽問題到現(xiàn)在的奔小康，可見人們的物質(zhì)生活水平得到很大程度的滿足。中小學(xué)生是家庭的重要成員，也是重點呵護(hù)的對象，同時也享受著 “小皇帝”、“小公主”的待遇，“車接車送”已經(jīng)成為家長們?nèi)粘Ｉ钪幸豁棻夭豢缮俚摹肮ぷ鳌?，相比小學(xué)生，在中學(xué)生里，這種“車接車送”的情況還好些。使得對孩子的愛有些偏曲，讓孩子在吃、穿、行方面得到了極大的滿足，導(dǎo)致了溺愛的產(chǎn)生。這種狀況也使得中小學(xué)中的“小胖子”增多了，學(xué)生的獨立能力欠缺，身體耐力等素質(zhì)也嚴(yán)重下降，運(yùn)動能力嚴(yán)重不足。中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)大大的降低，直接導(dǎo)致了學(xué)?；@球教學(xué)過程中夠接受較大負(fù)荷、較高技巧的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的難度加大。也給教師在教學(xué)計劃的制定中制造了不少麻煩，由于體質(zhì)的限制，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的練習(xí)強(qiáng)度降低、次數(shù)減少，教學(xué)效果明顯不好。

（2）教師資源存在問題。

在教育的系統(tǒng)內(nèi)，教師是教育工作的前線。由于中小學(xué)的心理和生理的特點，再加上這個階段的學(xué)生在校時間較長，教師在學(xué)校教育中的作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)。在新課改的大環(huán)境下，要求教師的標(biāo)準(zhǔn)也得到提高，使得教師需要不斷更新和學(xué)習(xí)新的知識，教學(xué)方法、控制力等都要一同與時俱進(jìn)?；@球教學(xué)的教師隊伍要有豐富經(jīng)驗的教師，也要有專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的年輕教師。在調(diào)查信陽市部分中小學(xué)籃球教師資源方面發(fā)現(xiàn)，62%的學(xué)?；@球教師的數(shù)量缺乏，20%的學(xué)?；@球教師有嚴(yán)重的缺口，另有一些農(nóng)村學(xué)校沒有招聘籃球教師。由這些數(shù)據(jù)可以看出籃球教師在中小學(xué)教學(xué)中數(shù)量不足。

表3 籃球教師人數(shù)所占比例N=81

表4 籃球教師男女比例

另外，在調(diào)查中小學(xué)籃球教師年齡結(jié)構(gòu)的時候發(fā)現(xiàn)，籃球教師在40歲以上的占36%，在35周歲及以下的占36%，27歲以下籃球教師站11%，這些數(shù)據(jù)顯示了青年教師所占的比例偏小。籃球教師當(dāng)中男性占90%、女性占10%，可見籃球教師的男女比例過度失調(diào)。導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生籃球技術(shù)水平不高，在一定程度上也取決于籃球教師的專業(yè)知識素養(yǎng)和技術(shù)水平的局限性，制約了中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)改善和籃球運(yùn)動員的選拔。

（3）教學(xué)現(xiàn)狀。

體育教學(xué)的開展情況對于學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣具有重要作用。在我國，新一輪教育課程改革實施以前，大多數(shù)中小學(xué)體育教師在安排籃球課教學(xué)內(nèi)容時都遵循教學(xué)大綱的規(guī)定組織教學(xué)，教學(xué)過程中，課程缺乏連續(xù)性、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問題日益暴露，由此國家進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。同時，由于個體發(fā)展的差異性，中小學(xué)階段的學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在著較大差異，這就使得對他們進(jìn)行統(tǒng)一的籃球運(yùn)動訓(xùn)練具有較高的難度。本文對信陽市中小學(xué)籃球運(yùn)動開展情況進(jìn)行深入調(diào)查后，了解到目前中小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性內(nèi)容的引入。

由表5可知，課時數(shù)在8-14、15-21這一區(qū)間的教師在受訪教師中占有較大的比重，分別為36%和24%，占一半以上。課時數(shù)在7課時以下的為20%，22-28課時的為14%。通過對信陽市中小學(xué)的體育教師的教學(xué)課時進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城區(qū)不同的中小學(xué)之間籃球課的教學(xué)時數(shù)存在差異，不同學(xué)校之間存在的差異不同。

表5 籃球課教學(xué)課時時數(shù)N=81

（4）管理制度復(fù)雜繁多。

體育教學(xué)管理制度的數(shù)量太多，在一定程度上就限制了體育教師發(fā)揮自身能力和創(chuàng)新的能動性，另一方面，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍縮小，也降低了體育教學(xué)課程的靈活性。現(xiàn)在的體育教學(xué)管理制度提倡“以人為本”，使得體育教學(xué)課程的質(zhì)量得到有效的保障。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，很多管理者扭曲了管理制度的宗旨，在體育教學(xué)過程中只要求形式和結(jié)果，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量較低，學(xué)生的身體素質(zhì)也沒有得到真正的提高和改變。體育教學(xué)管理制度沒有發(fā)揮出它的效果，只停留在制度上而沒有切實的實施到前線的體育教學(xué)工作中去。有些管理制度過于嚴(yán)苛，缺乏一定的合理性，沒有考慮到每個學(xué)生的興趣愛好有所區(qū)別。相應(yīng)的籃球教學(xué)也受到其管理制度繁多的影響，學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平得不到真正的提高，只是停留于表面工作，一定程度上也影響了籃球運(yùn)動員的培養(yǎng)和選拔。

（5）體育教學(xué)教法落后及場地器材限制。

現(xiàn)在部分中小學(xué)體育教師的教育觀念滯后，不能跟上教育改革的步伐，還沿用的老一套的教學(xué)模式，體育教學(xué)中沒有出現(xiàn)創(chuàng)新點，和現(xiàn)在的教學(xué)觀念相脫節(jié)，不利于學(xué)生的體質(zhì)和身體健康發(fā)展。在中小學(xué)的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生在體育課中受傷或者出現(xiàn)意外的傷害，教師對于一些有危險性的動作和體育項目都采取了跳過的做法。這就在一定程度上抑制了學(xué)生的天性和提高自身素質(zhì)的能力。同時，也使體育教學(xué)不能夠徹底的發(fā)揮其作用，體育器材也沒有得到合理的運(yùn)用，導(dǎo)致一些器材消耗過快和一些器材長年不被使用。中小學(xué)體育教師的素質(zhì)高低不同，其對新課改的認(rèn)識程度也有所區(qū)別，其中甚至有些體育教師覺得新課改是多此一舉的，是沒有必要的，這就是一些體育教師的教學(xué)教法和思想落后的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的體育課課堂非常單一，沒有真正的落實新課改中的體育教學(xué)任務(wù)，教師一般先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，然后讓同學(xué)們自由活動，這種現(xiàn)象在小學(xué)中最為常見，體育教師為了避免出現(xiàn)意外的傷害，所以就采取了這種“不負(fù)責(zé)任”的態(tài)度，使體育教學(xué)掉進(jìn)了一種困境，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)得不到提高。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平提高，大家對生活的質(zhì)量要求也不斷提升，文體活動五彩紛呈，但是學(xué)校體育設(shè)施方面沒有相應(yīng)的得到改善，學(xué)校在體育器材的投資并不高，導(dǎo)致一些器材與學(xué)生比例嚴(yán)重不合理，在一些學(xué)校甚至基本的體育器材都沒有?，F(xiàn)在學(xué)校的體育器材一般都是前幾年甚至十年前的老器材，并且這些器材并沒有與中小學(xué)的實際情況想對應(yīng)，器材的短缺致使體育教學(xué)的效果達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)日益下降。在籃球教學(xué)方面，一些農(nóng)村學(xué)校和不重視籃球教學(xué)的學(xué)?；@球的數(shù)量根本達(dá)不到教學(xué)的要求，有些學(xué)校甚至場地都沒有，或者都是黃土地，又或者場地不標(biāo)準(zhǔn)、線的標(biāo)準(zhǔn)還是幾年前的。這樣籃球教學(xué)的效果自然而然就起不到預(yù)期的目標(biāo)，久而久之，教師也會產(chǎn)生懈怠的情緒，對于籃球教學(xué)的積極性受挫，學(xué)生對于籃球的興趣也沒有辦法得到充分的開發(fā)。

3、結(jié)論建議

3.1、改變舊思想、建立以師生為主的管理理念

解放管理思想和摒棄舊觀念是教學(xué)管理改革和教學(xué)管理制度完善與更新的動力。新的學(xué)校體育教學(xué)管理制度要著力體現(xiàn)以師生為主本的管理理念。其中，以“學(xué)生為本”是一條清晰的發(fā)展思想，體育教學(xué)管理制度的改革，最終應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)。因此，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，尊重其自主地位，并以學(xué)生的全面發(fā)展為體育教學(xué)工作的核心。同時，體育教學(xué)管理者應(yīng)該摒棄和突破舊的管理思路和觀念，制定新的教學(xué)管理制度要為保障教師體育教學(xué)的自由，促進(jìn)教師的教學(xué)服務(wù)。讓籃球教師充分發(fā)揮其創(chuàng)新的能力，與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的籃球教學(xué)，避免抑制籃球教師的創(chuàng)新和自主能力。以“教師為本”就是要強(qiáng)調(diào)籃球教師在籃球教學(xué)中應(yīng)有的地位和教學(xué)上的真正自由。除此之外，還應(yīng)保證籃球教師在體育教學(xué)管理上的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)言權(quán)和決斷權(quán)等，使教師應(yīng)有的權(quán)利得到保障，籃球教學(xué)當(dāng)中的問題和難處得到上報，才會使籃球教學(xué)得到相應(yīng)的效果。只有尊重體育教師的勞動和價值，才可以激發(fā)出教師工作的激情和創(chuàng)造力。

3.2、完善管理制度，保證籃球課的正常開展

中小學(xué)對于體育課占用的情況時有發(fā)生，特別是到將要步入下一階段的學(xué)習(xí)時，任何體育課、畫畫課等都要為文化課讓步。小學(xué)因為升學(xué)壓力不大，這種情況較少，初中高中極為嚴(yán)重，每到月考、期末考體育課都要被“征用”。所以，要出臺嚴(yán)格的體育教學(xué)管理制度，明確的規(guī)定每個科目應(yīng)占的課時數(shù)和相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)來確保每個學(xué)科都可以有效地進(jìn)行教學(xué)和管理，以防體育課被 “征用”。隨著體育在升學(xué)中的分值擴(kuò)大，應(yīng)更加關(guān)注體育課的正常教學(xué)。特別是有一些學(xué)生會參加體育專項考試，通過自己的體育特長進(jìn)入到下一個階段的學(xué)習(xí)，籃球也是其中重要的一個項目。所以，完善體育教學(xué)的管理制度，建立相關(guān)的監(jiān)督措施，才可從根本上保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，愛好籃球的學(xué)生得到更充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.3、增強(qiáng)體育教研組的建設(shè)

加強(qiáng)體育教研組的建設(shè)其實就是提高體育教師的綜合素質(zhì)能力、專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能。通過定期開展體育教師研討近期的教學(xué)活動情況、體育教師專業(yè)知識和技能培訓(xùn)、校與校之間的交流研討活動等等，營造良好的反思教學(xué)活動的研究環(huán)境。對于一些年紀(jì)較大的老教師，要不定期的參加培訓(xùn)，避免其教學(xué)教法的滯后導(dǎo)致體育教學(xué)的課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳。對于籃球教學(xué)，要增加專業(yè)技術(shù)較好的籃球教師，不定期的參加籃球?qū)I(yè)技術(shù)培訓(xùn)、隨時變化的籃球相關(guān)的規(guī)則和新的教學(xué)教法。增加體育教研組的科研能力、創(chuàng)新能力，在籃球教學(xué)中可以根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身體狀況科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用到中小學(xué)籃球教學(xué)中去。

3.4、籃球教學(xué)教法革新

體育課在中小學(xué)學(xué)生的成長中占有重要的作用，其體質(zhì)的發(fā)展與體育課的順利開展有著密不可分的關(guān)系。體育課的課堂需要創(chuàng)新教學(xué)思維，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去教授體育知識和專業(yè)技術(shù)，使中小學(xué)學(xué)生對于體育有新的認(rèn)識，真正的做到對體育的熱愛，為終身體育奠定基礎(chǔ)。籃球教學(xué)是一項枯燥乏味的過程，籃球教師可以在籃球教學(xué)中結(jié)合游戲練習(xí)或者降低難度讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)、在娛樂中愛上籃球?；@球教師也可利用球星效應(yīng)來吸引中小學(xué)學(xué)生的注意力，從學(xué)生關(guān)注的NBA入手，讓學(xué)生一步一步的喜歡上籃球這項運(yùn)動。例如，夏天室外溫度不適合上籃球課時，籃球教師提前準(zhǔn)備籃球相關(guān)的影像資料讓學(xué)生觀看，引發(fā)學(xué)生們對于籃球的好奇心和學(xué)習(xí)心。NBA現(xiàn)在已經(jīng)被中小學(xué)生所熟知，也有很多球星是學(xué)生們的偶像，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)?？辞蛸惖膶W(xué)生占35%，這里面基本全部都是男生，偶爾看球賽的占45%，這部分當(dāng)中男生為70%，從來不看球賽的學(xué)生是20%，這里面大部分都是女生，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要是男女性格和身體差異。體育教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該主要這點，在教學(xué)當(dāng)中有意的去增加女生對籃球的興趣程度。在基礎(chǔ)的球性練習(xí)中可以采用多種方式方法，讓女生在娛樂中喜歡上籃球，例如，讓女生雙手同時運(yùn)兩個球，增加難度，讓女生感到挑戰(zhàn)性，隨后可以分組設(shè)定距離比賽運(yùn)球速度?；竟δ_步練習(xí)是極其枯燥乏味的，為防止影響女生產(chǎn)生煩躁心里可以在練習(xí)的過程中改變方法，增加娛樂性等來降低練習(xí)中產(chǎn)生的消極情緒。

簡言而之，就是需要籃球教師改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念，不斷更新籃球教學(xué)教法，讓學(xué)生真正的體會到籃球的樂趣。

3.5、中小學(xué)籃球器材的投入及競賽數(shù)量

目前隨著政府對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育設(shè)施的投入，學(xué)校體育設(shè)施有很大的改善，但是有些地區(qū)的學(xué)校器材和學(xué)生的數(shù)量還不能平衡。另一方面，有些學(xué)校對于體育課的不重視，在安排課程的時間上，沒有考慮到體育課安排在哪個時間最佳，只是單方面的考慮文化課的編排，導(dǎo)致了體育課安排過于集中，這也使體育器材的利用率降低?；@球課上主要器材就是籃球，有些學(xué)校本身籃球數(shù)量就不足，再加上體育課程編排的不合理，加重了籃球的資源不足現(xiàn)象?；@球的規(guī)則“兩年一小改，四年一大改”，學(xué)校管理者的不重視與籃球場地隨規(guī)則改變的次數(shù)有直接關(guān)系，有些中小學(xué)的場地還是十幾年前的規(guī)則場地，這就不能使學(xué)生接受最新的籃球知識和場地認(rèn)識。

國家對體育的重視程度日益增加，相關(guān)的體育賽事也接連不斷，大大的增加了人們的生活質(zhì)量。反觀中小學(xué)的籃球比賽則是少之又少，在一定程度上就影響了學(xué)校籃球教學(xué)的受重視程度，對籃球運(yùn)動員的培養(yǎng)和選拔也有一定的影響。美國對于中小學(xué)生的聯(lián)賽很多，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球有很多的獎勵措施，例如，獎學(xué)金、面試入學(xué)等等。相比之下，我國就需要增加中小學(xué)生的籃球競賽數(shù)量，從政府、社會、學(xué)校三方面入手，在舉辦比賽的同時增加學(xué)校對籃球教學(xué)的重視程度，有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，也為選拔籃球運(yùn)動員奠定基礎(chǔ)。