何俊琦，李彥萌，葛艷斌，張永瑞，張 卓，趙俊杰

（1.山西省氣象災(zāi)害防御技術(shù)中心，山西 太原 030002；2.山西省氣象局機(jī)關(guān)服務(wù)中心，山西 太原 030002；3.山西省分析科學(xué)研究院，山西 太原 030012）

人工影響天氣（以下簡稱“人影”）是指為避免或者減輕氣象災(zāi)害，合理利用氣候資源，在適當(dāng)條件下通過科技手段對局部大氣的物理、化學(xué)過程進(jìn)行人工影響，實(shí)現(xiàn)增雨雪、防雹、消雨、防霜等目的的活動[1]。最主要的方法是播云，即用飛機(jī)、火箭或地面發(fā)生器等手段向云中播撒碘化銀等催化劑，改變云的微結(jié)構(gòu)，使云、霧、降水等天氣現(xiàn)象發(fā)生改變[2]。

黨的十九大以來，國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)作出重大部署，中國氣象局提出推進(jìn)生態(tài)修復(fù)性人影工程建設(shè)，建立生態(tài)修復(fù)性人影服務(wù)業(yè)務(wù)體系，充分發(fā)揮人影在生態(tài)文明、糧食安全[3]、扶貧攻堅、軍民融合、一帶一路等方面的重要服務(wù)支撐作用，對人影從業(yè)人員綜合素質(zhì)和崗位技能提出了新的要求。

氣象工作關(guān)系國計民生，與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民安康福祉息息相關(guān)，不斷提高公眾氣象科學(xué)素養(yǎng)和氣象防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)意識、不斷提升基層領(lǐng)導(dǎo)干部氣象防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力，已成為人影工作面向社會公眾和基層領(lǐng)導(dǎo)干部開展培訓(xùn)的緊迫任務(wù)，對人影工作全面推進(jìn)氣象教育培訓(xùn)現(xiàn)代化提出了更高要求[4]。

面對人影培訓(xùn)的新形勢、新任務(wù)、新要求，以來自黑龍江省、吉林省、遼寧省和內(nèi)蒙古自治區(qū)（東四盟市）4省區(qū)，華北區(qū)域，西北區(qū)域，中部區(qū)域，西南區(qū)域以及東南區(qū)域共計46名人影飛機(jī)增雨作業(yè)指揮業(yè)務(wù)骨干人員作為樣本個例進(jìn)行分析[5-6]，旨在了解人影飛機(jī)增雨作業(yè)指揮崗業(yè)務(wù)的基本情況，為繼續(xù)教育提供理論依據(jù)，提升人影的服務(wù)效益[7]。

1 樣本基本情況

1.1 年齡分布

樣本平均年齡33.5歲（最大58歲，最小24歲）。各個年齡段樣本情況見表1。

表1 樣本年齡分布 （人）

1.2 性別分布和民族分布

女性23人，占50.0%；男性23人，占50.0%。4名少數(shù)民族，占8.7%，見圖1。

圖1 樣本性別分布和民族分布圖

1.3 學(xué)歷分布和專業(yè)背景情況

1.3.1 學(xué)歷分布

46名個例中1名為博士研究生學(xué)歷，23名為碩士研究生學(xué)歷，21名為大學(xué)本科學(xué)歷，1名為?？茖W(xué)歷。研究生以上學(xué)歷占總數(shù)的50.0%，本科學(xué)歷占總數(shù)的46.0%，見表2和圖2。

表2 樣本學(xué)歷分布

圖2 樣本學(xué)歷分布圖

1.3.2 專業(yè)背景情況

46名個例的專業(yè)背景涉及16個專業(yè)（包括大氣科學(xué)、大氣物理、大氣探測、氣象學(xué)、應(yīng)用氣象、探測、天氣動力學(xué)、地理信息系統(tǒng)、電子信息、環(huán)境工程、機(jī)械電子、計算機(jī)、軟件工程、通信工程、物理、信息工程專業(yè)），其中氣象及氣象相關(guān)專業(yè)共33人，占71.7%；非氣象專業(yè)13人。

1.4 崗位職務(wù)職稱分布

1.4.1 崗位分布

46名個例中34人來自省級氣象局，12人來自市級氣象局。省級樣本34人是人影辦公室（中心）/氣象科學(xué)研究所的業(yè)務(wù)人員，其中黑龍江省5人、吉林省8人、遼寧省6人、內(nèi)蒙古自治區(qū)4人、其他地區(qū)11人；其余12人（吉林省2人、遼寧省2人、內(nèi)蒙古自治區(qū)8人）來自市局人影科或氣象臺等。

1.4.2 職務(wù)分布

46名個例中，科級（副科級）干部6人、科員40人。

1.4.3 職稱分布

46名個例中副高級職稱11人，占23.9%；中級職稱13人，占28.3%；初級職稱21人，占45.7%；技術(shù)員1人，占2.2%，見表3和圖3。

表3 樣本職稱分布

圖3 樣本職稱分布圖

2 崗位調(diào)查的結(jié)果分析

人影飛機(jī)增雨作業(yè)指揮崗基本業(yè)務(wù)知識在大氣科學(xué)基礎(chǔ)知識、大氣物理基礎(chǔ)知識等基本知識外還包含掌握實(shí)操業(yè)務(wù)軟件CPAS和SA雷達(dá)等。對崗位調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，主要有以下6點(diǎn)。

2.1 業(yè)務(wù)軟件

一是業(yè)務(wù)系統(tǒng)缺乏使用手冊或使用指南；二是市級人影業(yè)務(wù)系統(tǒng)中增加飛機(jī)指揮功能；三是現(xiàn)有軟件對于云移動的速度測算不夠智能；四是CPAS軟件存在閃退的現(xiàn)象，不穩(wěn)定；五是存儲模塊中應(yīng)豐富個例數(shù)據(jù)庫；六是CPAS模式的接入現(xiàn)有業(yè)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)并加以顯示；七是操作平臺增添作業(yè)效果統(tǒng)計檢驗(yàn)?zāi)K。

2.2 潛力預(yù)報

一是人影作業(yè)潛力區(qū)的判定；二是人影作業(yè)潛力區(qū)的自動識別，例如沙塵影響等；三是指揮崗對地面作業(yè)崗給出實(shí)時的、具體的、有效的判斷指導(dǎo)。

2.3 監(jiān)測預(yù)警

一是人影檢測資料覆蓋不夠；二是“三適當(dāng)”的理論應(yīng)用于實(shí)際，對本地指標(biāo)的選??；三是人影作業(yè)過程中及時發(fā)布監(jiān)測預(yù)警容易引起工作量大的現(xiàn)象；四是個別省級人影監(jiān)測預(yù)警存在由市級人影發(fā)布的情況。

2.4 概念模型

一是已建的人影概念模型中缺少有效的增雨個例作參考；二是人影作業(yè)質(zhì)量控制難度較大；三是模塊開發(fā)缺少經(jīng)費(fèi)支持；四是急需上級人影部門給出一套有效指標(biāo)體系對下指導(dǎo)。

2.5 作業(yè)方案設(shè)計

一是人影作業(yè)前空域申請比較困難，為保航線正常運(yùn)行對作業(yè)時間和條件均有限制；二是原本設(shè)計好的人影飛機(jī)作業(yè)航線由于空域申請時間、航線等因素容易更改；三是空地對話及擴(kuò)散范圍把握有待改進(jìn)。

2.6 地面和飛機(jī)作業(yè)過程環(huán)節(jié)

一是目前北斗通信信號存在中斷現(xiàn)象，有時不利于溝通；二是人影空地資料互傳功能不完善、互動不足；三是人影探測數(shù)據(jù)不能及時共享；四是人影探測數(shù)據(jù)要進(jìn)行保存、維護(hù)，供科研使用。

3 繼續(xù)教育方面的意見和建議

3.1 調(diào)整教學(xué)計劃

1）增加基礎(chǔ)理論課程課時。鑒于樣本基礎(chǔ)不一、專業(yè)背景不同、從事人影業(yè)務(wù)時間長短不一，使得基礎(chǔ)理論授課效果的系統(tǒng)性、深度性不夠，建議“人工影響天氣理論基礎(chǔ)”考慮課時數(shù)增加4～8課時為宜。

2）增大操作課程比例。CPAS是人影業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺，且現(xiàn)屬于推廣階段，各省份對CPAS應(yīng)用程度不一，建議設(shè)置培訓(xùn)課程，考慮前期開設(shè)CPAS基礎(chǔ)操作課程，并增加作業(yè)監(jiān)測預(yù)警分析實(shí)習(xí)操作課程。

3）增設(shè)人影飛機(jī)作業(yè)實(shí)驗(yàn)類課程與情景模擬課程。教學(xué)過程中，樣本有上飛機(jī)實(shí)操的強(qiáng)烈意愿，建議后期應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等開創(chuàng)仿真飛機(jī)模擬課堂。

4）增設(shè)新型探測資料的應(yīng)用課程。飛機(jī)探測資料異常珍貴，但數(shù)據(jù)資料多種多樣，如何處理應(yīng)用是當(dāng)前普遍存在的問題，建議后期開設(shè)機(jī)載探測數(shù)據(jù)資料分析應(yīng)用的課程。

5）增設(shè)人影飛機(jī)增雨作業(yè)案例課程。通過教學(xué)、樣本反映，對人影五段式業(yè)務(wù)工作全面、系統(tǒng)地加以闡釋，在作業(yè)案例課程中學(xué)習(xí)工作方法和工作技能。

3.2 加強(qiáng)組織管理

1）報名審核。審核報名樣本，增加樣本摸底，盡量避免樣本層次有大的差距。

2）實(shí)習(xí)操作課程。參加培訓(xùn)時，提前將應(yīng)用實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)拷貝到學(xué)生機(jī)，避免同時訪問服務(wù)器時網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)較慢等問題，提高上課效率。

3）教師授課。從事人影培訓(xùn)的學(xué)院及教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化、大規(guī)模、高水平教育培訓(xùn)需要的培訓(xùn)信息化建設(shè)、培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)教學(xué)條件等發(fā)展；教師培訓(xùn)理念要進(jìn)一步提升并轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)人影事業(yè)發(fā)展需求的分層分類的課程體系、教材體系；加強(qiáng)與授課教師的溝通，提高教學(xué)有效性和針對性，避免授課內(nèi)容重復(fù)；基礎(chǔ)部分建議由一名教師講授，其他部分不再將其作為主要內(nèi)容，只作知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。