鄧新初

摘 要：緊隨現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的飛速發(fā)展，各大中等職業(yè)學(xué)校中當(dāng)屬會(huì)計(jì)專業(yè)最為熱門，因此會(huì)計(jì)專業(yè)中的微課運(yùn)用也占取了絕大部分。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)人才需要充分的栽培只要此相關(guān)課程可以開(kāi)展并有效進(jìn)行。此文章是就目前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)課堂內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出的分析描述后，提出的新課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)具體改進(jìn)方案微課

中等職業(yè)學(xué)校體系中會(huì)計(jì)學(xué)是其中一種較為困難的課程。時(shí)至今日，跟隨經(jīng)濟(jì)體的迅猛更新，社會(huì)需求也對(duì)會(huì)計(jì)這門課程展開(kāi)了更高的需求，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的改變直接影響會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面，課程的教學(xué)方式也要陸續(xù)跟進(jìn)優(yōu)化，微課的教學(xué)方式也有所升級(jí)，不再單一使用書面課程，引進(jìn)了帶有實(shí)驗(yàn)性的，更合理的新教學(xué)手法，讓所有舊問(wèn)題得到解決，并且還能讓中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的整體教學(xué)質(zhì)量和效果完成質(zhì)的飛躍。

一、在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中微課的優(yōu)勢(shì)

（一）微課的特點(diǎn)

微課最早在2008年被美國(guó)墨西哥搞基教學(xué)設(shè)計(jì)師提出。微課并非一門學(xué)習(xí)課程，而是主要以微型視頻教學(xué)為主體，對(duì)某一個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)方式而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，是一種情景化支持更多形式學(xué)習(xí)的新穎網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)科資源。微課通常情況下有以下幾個(gè)特征：第一，微課的課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，一般由3-10分鐘的視頻小片段來(lái)組成，通過(guò)簡(jiǎn)潔的視頻片段可以描繪很多課程內(nèi)容，節(jié)約了傳統(tǒng)授課枯燥單一的時(shí)間。第二，微課視頻一般重點(diǎn)突出，托顯內(nèi)容，微課通常情況下不是對(duì)某一個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的描述，通常表現(xiàn)為略微繁瑣的課程重點(diǎn)，用視頻展示的方法達(dá)到對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程中的難點(diǎn)擊破。第三，就是意見(jiàn)接受速度快可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整微修，傳播速度也快，微課課程可以通過(guò)手機(jī)、電腦等一切網(wǎng)絡(luò)連接途徑傳播，并且有一大優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)授課方式無(wú)論如何也比不得的，那就是在同學(xué)們自己的觀看過(guò)程中，可以清晰的了解自己掌握知識(shí)的程度，再加上通過(guò)學(xué)生們自己的參與和對(duì)課程的討論，對(duì)知識(shí)的掌握能力就有了進(jìn)一步的提升。

（二）微課的優(yōu)勢(shì)

快速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代下誕生了微課這種立足于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下授課的方式。相較于傳統(tǒng)授課方式，微課有更加突出的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生可能經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生溜號(hào)的情況，感覺(jué)課程學(xué)習(xí)非常的乏味，無(wú)趣。但同一門課程，利用微課教學(xué)的方式播放給學(xué)生卻很有神通，達(dá)到的效果卻是大不一樣。微課在課堂上的運(yùn)用讓廣大中職學(xué)生們更為直觀的學(xué)習(xí)了解老師們想要授予的知識(shí)內(nèi)容，又通過(guò)微課的小視頻片段和動(dòng)畫片的方法能吸引學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)方法的一提升同時(shí)也拉起了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。

（三）微課的作用

微課走入實(shí)際教學(xué)課堂是對(duì)課堂教學(xué)模式的改變，在提高了教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最大化的將學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，例如：教師在進(jìn)行記賬憑證的講解時(shí)，記賬憑證這種課程如果沒(méi)有好的實(shí)際示范，是很難將詳細(xì)的重點(diǎn)讓學(xué)生了解透徹的，因此老師可以將課堂上記賬憑證的樣式，以及記賬憑證的填寫步驟，將詳細(xì)的重難點(diǎn)錄制下來(lái)，再制作成微課程，通過(guò)微課的方式簡(jiǎn)單形象的講解重難點(diǎn)，即可以幫學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、引用微課技術(shù)后中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)科具體突破方案

在上述文中已經(jīng)提出了一些相較于傳統(tǒng)授課方式以微課方式授課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)比目前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)老師的授課方式產(chǎn)生的問(wèn)題，更需要結(jié)合現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代可創(chuàng)造更新穎的，更有效的教學(xué)實(shí)施方案，以助于為現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的微課教學(xué)帶來(lái)指導(dǎo)，用以期盼更進(jìn)一步的會(huì)計(jì)教學(xué)成果。

根據(jù)我們通過(guò)對(duì)微課使用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，微課教學(xué)的確對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)科課程具有很好的響應(yīng)，可這不等于采用微課的教育就全然優(yōu)于傳統(tǒng)的教育方式，因?yàn)殡S著現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的迅速自然弊端也逐漸暴露在大家眼前，在孩子們觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)，會(huì)有廣告頁(yè)面彈出，以至于讓學(xué)生被一些亂七八糟的廣告影響，不能全神貫注的學(xué)習(xí)視頻播放的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，如果僅僅只靠微課的授課方式，也不能完全的讓孩子們記憶住所有會(huì)計(jì)專業(yè)課的精髓。雖然微課的發(fā)展比傳統(tǒng)教育方式更讓孩子們感覺(jué)新奇，可一時(shí)的新鮮感并非長(zhǎng)久之計(jì)。因此，為了更好的順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，就是教師們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課思路接受新時(shí)代的授課多元化然后與線上微課授課方式一起展現(xiàn)給學(xué)生，求同存異，取兩者之精華，棄其陳舊之糟粕，只有這樣才會(huì)顯著提高教學(xué)的成果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)的教育任重而道遠(yuǎn)，教師需要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，認(rèn)真嚴(yán)格面對(duì)各種情況，全面系統(tǒng)的解決各種困難，這才可以讓中職生們熱愛(ài)參與課堂，飽含對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的激情，提高整體會(huì)計(jì)學(xué)教育成效，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)踏上更高水平，進(jìn)一步成為輸送優(yōu)秀人才的高效學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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