王漫漫

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)教師、學(xué)生、媒體的多邊、多向互動(dòng)，對(duì)各種媒體教學(xué)信息進(jìn)行收集、傳輸、處理和共享的新型教學(xué)模式，但同時(shí)也使得師生“時(shí)空分離”，家庭教育愈發(fā)突出。尤其是在2020 年，“停課不停學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)成為“宅家”探知的主流路徑，因而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不被影響，家長(zhǎng)在家庭教育中的引導(dǎo)作用愈發(fā)突出，承擔(dān)起了很多教育職責(zé)。因而本文就如何面對(duì)此背景下的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)淺顯的見(jiàn)解，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景;多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0031-02

The magnified problem of rural family education under the background of network teaching

WANG Manman? （No. 7 Primary School，Kunyang Town，Wenzhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】Network teaching is a new teaching mode that uses multimedia and network technology to collect，transmit，process and share various media teaching information through the multilateral and multi-directional interaction of teachers，students，and media. It also enables teachers and students "Separation of time and space"，family education has become more prominent. Especially in 2020，the online teaching of “no-school suspension of classes” has become the mainstream path of “home-home” exploration. Therefore，in the context of online teaching，in order to prevent students learning from being affected，parents guidance in family education will become more important. Outstanding development and assumed many educational responsibilities. Therefore，this article puts forward some simple opinions on how to face the problem of rural family education in this context for reference.

【Keywords】Rural areas;Family education;Network teaching background;Multimedia

我國(guó)的教育也是在不斷的發(fā)展中改進(jìn)、提升，家校共育是最好的培養(yǎng)學(xué)生成才的方法。家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性是學(xué)校老師替代不了的，而校園文化對(duì)學(xué)生的影響也是在家里體會(huì)不到的?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭開(kāi)始重視家庭教育，可以說(shuō)對(duì)孩子的教育上起到了很大的積極作用。但農(nóng)村家庭教育方面凸顯出來(lái)的問(wèn)題仍不容忽視，“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景的深化發(fā)展使得農(nóng)村家庭教育的問(wèn)題被暴露出來(lái)。因此，本文就對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下被放大了的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)逃ぷ髡哂兴鶐椭?/p>

1.農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

作為小學(xué)四年級(jí)的班主任以及任課教師，為了能夠使每一位同學(xué)都能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心健康成長(zhǎng)，需要適時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行安排自己的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)規(guī)劃。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭，也越來(lái)越重視家庭教育。雖然說(shuō)比不上城市的家庭投入的多，但是也是竭盡全力的為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。而且，近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件及教育水平也有了明顯改善和提高。但是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景的影響下，農(nóng)村家庭教育的效果并不明顯，也有一些內(nèi)在的問(wèn)題暴露出來(lái)：

（1）家庭教育方法不當(dāng)

農(nóng)村的家長(zhǎng)最大的詬病就是把所有的希望寄托到孩子的身上，希望子女不要像自己一樣，吃沒(méi)文化的虧。他們希望孩子能夠走出農(nóng)村，給孩子很大的壓力，最常見(jiàn)的壓力就是大部分家長(zhǎng)喜歡拿別人的孩子與自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，想借此來(lái)激勵(lì)孩子，卻不知這樣做反而增加了孩子的叛逆心理。其實(shí)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的壓力并不是他們故意而為之，而是他們的不知道如何教育子女才能科學(xué)有效。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的教育問(wèn)題是學(xué)校的問(wèn)題，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況從來(lái)不會(huì)過(guò)問(wèn)，還有家長(zhǎng)坦言自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本處于不管不問(wèn)的狀態(tài)，他們只負(fù)責(zé)生活，把學(xué)習(xí)推給學(xué)校。所以很少花時(shí)間在孩子身上，只是一味的說(shuō)：“要努力學(xué)習(xí)，好好讀書(shū)”，并不能有針對(duì)性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）適宜線(xiàn)上學(xué)習(xí)的設(shè)備和條件仍是瓶頸

硬件依然是有效開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)的一個(gè)瓶頸。如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生沒(méi)法上課，教育行業(yè)將受到嚴(yán)重的威脅。在農(nóng)村，因?yàn)槲镔|(zhì)條件沒(méi)那么好，先進(jìn)設(shè)備也不多，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，一家?guī)讉€(gè)小孩只有一臺(tái)手機(jī)。由于年級(jí)不同，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，導(dǎo)致學(xué)生們只能分散開(kāi)來(lái)，去鄰居家或者村子里面找自己的同學(xué)，一樣年級(jí)的和一樣年級(jí)的在一起看一臺(tái)手機(jī)。但是人多、屏幕小的這種情況只能讓學(xué)生將就著學(xué)習(xí)。由于學(xué)生上課不能耽誤，家長(zhǎng)們也就不會(huì)考慮到學(xué)生的視力問(wèn)題。因此，“一家?guī)讉€(gè)小孩只有一臺(tái)手機(jī)”、“手機(jī)屏幕小線(xiàn)上學(xué)習(xí)影響視力”等問(wèn)題在農(nóng)村還是較為突出，手機(jī)為主的設(shè)備之于線(xiàn)上學(xué)習(xí)的適用性問(wèn)題值得重點(diǎn)關(guān)注。

（3）教育觀(guān)念落后

孩子是一個(gè)家庭的期望，每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的家庭教育。孩子從小到大，接觸最多的就是自己的父母，他們的行為、一舉一動(dòng)，都影響著孩子的發(fā)展。家庭教育絕大多數(shù)是繼承，人們小時(shí)候受到什么樣的教育，長(zhǎng)大以后，也會(huì)以這種方法教育自己的孩子。他們覺(jué)得自己就是這樣長(zhǎng)大，而且自己的人生發(fā)展和人生思想也肯定了教育的可靠性?？隙诉@種教育之后，在全部的實(shí)施到自己孩子身上。不可否認(rèn)，也是會(huì)有一些積極向上的教育觀(guān)念是值得肯定的，但現(xiàn)今社會(huì)，發(fā)展的特別快，如果教育方法不能跟上快速發(fā)展的社會(huì)，會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。一個(gè)孩子的性格、行為方式、做人做事是非常重要的。中國(guó)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的教育觀(guān)念，我們大部分人所獲得的教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)行不通，因?yàn)樯鐣?huì)的迅速發(fā)展，是非常殘酷的，我們會(huì)遇到新情況、新問(wèn)題。

（4）家長(zhǎng)文化素質(zhì)過(guò)低

在農(nóng)村的家庭教育中，因?yàn)榄h(huán)境以及資源缺乏的影響，家長(zhǎng)是孩子獲取課外知識(shí)的最重要的途徑。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的常識(shí)問(wèn)題或者簡(jiǎn)單的學(xué)科題目，家長(zhǎng)可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷進(jìn)行解答，遇到人生的選擇題，他們可以幫助我們分析每一個(gè)的優(yōu)勢(shì)，幫助我們選擇一條更正確的路。但是慢慢的，學(xué)生的年級(jí)高了，對(duì)于他們就無(wú)法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，想要給孩子輔導(dǎo)也無(wú)能為力，學(xué)生只能自己學(xué)習(xí)或者尋求同學(xué)的幫助。畢竟知識(shí)的全面性、正確性是家長(zhǎng)給不了的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的受知有限，不能方方面面的了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2020年春季，由于學(xué)生沒(méi)法回歸課堂，因而在“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，各學(xué)校開(kāi)始通過(guò)手機(jī)，電腦電視等途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)活動(dòng)。但對(duì)于農(nóng)村的許多家長(zhǎng)或是不會(huì)使用智能手機(jī)，或是不會(huì)使用電腦，對(duì)于一些暫停、播放、倒退等功能更是不了解，甚至有的家長(zhǎng)還是不識(shí)字的?？上攵瑢W(xué)生的在家上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效率是不會(huì)很高的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的沒(méi)有學(xué)習(xí)的網(wǎng)課堆積下來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的。農(nóng)村文化水平偏低是造成家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的根本原因。

（5）留守孩子現(xiàn)象極為突出。

在農(nóng)村，掙錢(qián)的多少受到環(huán)境的影響，農(nóng)村掙錢(qián)越來(lái)越難，收入不固定。為了能夠給孩子更好的物質(zhì)生活、為了家庭成員都能夠過(guò)上好日子，越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)選擇外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失。正是因?yàn)?020“停工”號(hào)召的影響，家長(zhǎng)們也被迫在家里待著不能出去打工，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)管。后期，企業(yè)工廠(chǎng)開(kāi)始復(fù)工復(fù)產(chǎn)，農(nóng)村的家長(zhǎng)需要工作掙錢(qián)，而學(xué)校卻沒(méi)有開(kāi)學(xué)，因而大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)出現(xiàn)沒(méi)有家長(zhǎng)在家監(jiān)督的情況。爺爺奶奶沒(méi)有過(guò)多的精力就跟著孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題也不能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在這種環(huán)境下，使得一些孩子越來(lái)越叛逆，情感冷漠、品行不端、獨(dú)立生活的能力很差的壞行為出現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村家庭教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

一個(gè)好的家庭教育環(huán)境是經(jīng)過(guò)多方努力形成的，陪伴孩子的成長(zhǎng)是每一個(gè)家長(zhǎng)主要的責(zé)任。為了改變農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題，提出以下的應(yīng)對(duì)措施：

（1）提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)

由于“停課不停學(xué)”的影響，學(xué)生不能夠進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能通過(guò)網(wǎng)課的方式來(lái)學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)的職責(zé)更加的重要，要隨時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)情況等。對(duì)于年紀(jì)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)也比較積極主動(dòng)，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于比較貪玩的年紀(jì)，在上網(wǎng)課的時(shí)候如果沒(méi)有人監(jiān)管，他們很可能就會(huì)分散注意力，什么都沒(méi)有學(xué)下。因此家長(zhǎng)在教育中要主動(dòng)承擔(dān)，不要一味的認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是自己的事情 ，要學(xué)會(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這樣才能增加家庭的幸福感，社會(huì)的幸福是我們每一個(gè)家庭幸福拼湊起來(lái)的。除此之外，要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸成為孩子們學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的督促者、輔導(dǎo)者甚至咨詢(xún)者，成為孩子們的良師益友。

（2）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及家訪(fǎng)工作。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通與交流的最好途徑，也是學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育的有效途徑之一。針對(duì)孩子的教育進(jìn)行探討，讓遇到問(wèn)題的孩子及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，讓表現(xiàn)好的學(xué)生可以再更進(jìn)一步。但是由于農(nóng)村家庭的特殊性，以及“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣使得教師不能夠通過(guò)面對(duì)面的進(jìn)行溝通，因而隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的進(jìn)步，教師們可以利用微信班級(jí)群，或釘釘學(xué)習(xí)群，召開(kāi)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子網(wǎng)上的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，溝通。家訪(fǎng)工作是學(xué)校教育的很重要的一部分，老師針對(duì)學(xué)生的在校情況，及時(shí)做好家訪(fǎng)工作。老師做好家訪(fǎng)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，通過(guò)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)大概的了解，也對(duì)老師的教學(xué)方式也進(jìn)行了基本的溝通。同時(shí)，老師也可以通過(guò)從父母的口述中了解孩子的性格、興趣愛(ài)好等，做到因材施教，才能使孩子在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

（3）營(yíng)造民主和睦的家庭

一個(gè)家庭的家庭氛圍是直接影響孩子性格的因素。父母之間的關(guān)系和睦、對(duì)待長(zhǎng)輩的孝順體貼以及父母和孩子之間互相體諒的平等關(guān)系，這一系列行為都會(huì)被孩子看在眼里，記在心里。明智的父母不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，保護(hù)孩子的身心健康成長(zhǎng)。可以適當(dāng)?shù)呐e辦家庭活動(dòng)或者家庭會(huì)議，讓孩子們根據(jù)提出自己的想法，家長(zhǎng)也提出自己對(duì)孩子的要求，在民主的環(huán)境下進(jìn)行，也有利于孩子成為一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考的人。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高家庭教育的質(zhì)量。

綜上，在社會(huì)高速發(fā)展的影響下，學(xué)生的教育是全社會(huì)都關(guān)注的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，最完善的教育就是家校共育，學(xué)生的發(fā)展，不是一個(gè)人的責(zé)任。綜上，是對(duì)農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出一些相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)家校共育。學(xué)校和家長(zhǎng)共同對(duì)孩子的教育進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)才會(huì)朝正確的方向邁進(jìn)，兩者互相輔助，讓學(xué)生全面發(fā)展，共同進(jìn)步。

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