摘?要：本文主要對中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步提升中職化學(xué)教學(xué)的效率。在研究中，文中分析了中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了存在的主要問題，進(jìn)而提出了應(yīng)對策略，希望可以提升中職化學(xué)教學(xué)的效果，為中職化學(xué)教學(xué)提供有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

從我國的教育行業(yè)中來看，中等職業(yè)教育是我國中等教育體系的重要組成部分，通過中職化學(xué)教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以針對社會發(fā)展的需求來培養(yǎng)出相對應(yīng)的人才。目前，我國中職生占據(jù)高中階段學(xué)生的一半左右，所以教師在教學(xué)中需要注重教授學(xué)生大量的化學(xué)知識，這樣才能真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為社會培養(yǎng)更多高能力、高素質(zhì)的全能人才。雖然我國的中職生數(shù)量越來越多，但是學(xué)生本身的質(zhì)量問題非常突出。因此教師需要在開展中職化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，解決教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

1?中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1?文化基礎(chǔ)水平偏低

中職學(xué)生中的很大部分學(xué)生文化課成績都比較低，這些學(xué)生原本就不喜歡上文化課，而且很多學(xué)生都是抱著“混學(xué)歷”的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣不僅無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還無法找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸降低。而且現(xiàn)階段中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)就比較低，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，有的學(xué)生是不想學(xué)習(xí)。這些不良心理對學(xué)生都是有很大影響的，逐漸就會形成惡性循環(huán)。

1.2?忽視文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)

這些文化基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生以及學(xué)生家長，都很大程度上忽視了文化知識的學(xué)習(xí)。很多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)一門技術(shù)比較好，而學(xué)習(xí)文化課知識是沒有必要的。例如：我?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)及口腔工藝技術(shù)專業(yè)都開設(shè)化學(xué)課，但是對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，化學(xué)課是生物化學(xué)、口腔藥物學(xué)等課程的基礎(chǔ)，但是對口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，很多學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課沒有必要，以至于很多學(xué)生都忽略了文化課的學(xué)習(xí)。

2?中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

2.1?多鼓勵，少批評

蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學(xué)》一書中指出：“表揚(yáng)是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的激勵學(xué)生的方法?！睂χ新殞W(xué)生來說，教師的鼓勵是非常有必要的，通過教師的鼓勵不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以讓學(xué)生更受到教師的認(rèn)可。而且教師需要認(rèn)識到自身正面的鼓勵對學(xué)生來說是非常重要的，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在日常生活中，化學(xué)知識是非常常見的，因此教師給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果表示贊許，就會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。還有一點(diǎn)比較重要的就是，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯誤，教師不能取笑或者挖苦他們，需要幫助學(xué)生找到出錯的點(diǎn)，然后讓學(xué)生可以改正這個錯誤。而且教師還可以采用分層的教學(xué)的方式，對那些成績比較好的學(xué)生，教師可以提問一些有難度的問題;對那些成績比較差的學(xué)生，教師可以找一些簡單的問題進(jìn)行提問，這樣不僅不會傷害學(xué)生的自尊心，還會減小學(xué)生的壓力，給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師在教學(xué)中還需要拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感，這樣才能收到親其師、信其道的效果。

2.2?多關(guān)心，多引導(dǎo)

中職生有一個很明顯的特點(diǎn)就是處于人生的關(guān)鍵時期——青春期。這一時期的學(xué)生不僅具有特性，本身看待問題的時候還比較敏感，而且這個年齡段的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，因此教師在開展中職化學(xué)教學(xué)的時候需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生不要采取強(qiáng)制性的措施，而且多引導(dǎo)、多關(guān)心。在中職化學(xué)教學(xué)中，很多教師需要認(rèn)識到學(xué)生本身的特點(diǎn)，然后采用適合學(xué)生的方式來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以在培養(yǎng)中樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而了解到教育的意義。而且教師在教授學(xué)生知識的時候需要將知識與實(shí)踐巧妙結(jié)合，這樣就可以更靈活地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，然后讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活中，從而更有效引導(dǎo)學(xué)生，讓中職學(xué)生可以在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中感受到其魅力所在，從而讓中職學(xué)生可以自主進(jìn)入到中職化學(xué)課堂中來。但是很多中職學(xué)生可能第一次離開家庭，所以或多或少會感覺到不適應(yīng)，因此教師給這些學(xué)生比較完善的關(guān)心，并做好引導(dǎo)，讓學(xué)生可以感受到來自學(xué)校的溫暖。

2.3?重視文化課知識的學(xué)習(xí)

在中職化學(xué)教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原有的課程體系上增加一些適合學(xué)生的方式，同時還需要讓學(xué)生注重自身文化知識的學(xué)習(xí)。首先教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到文化課知識學(xué)習(xí)的重要性，然后幫助學(xué)生找到相應(yīng)的解題技巧，讓學(xué)生可以掌握好學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。最后教師還可以根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置公共文化課，對不同專業(yè)的學(xué)生需要選擇相應(yīng)的公共文化課，并找到課程中的側(cè)重點(diǎn)，這樣不僅可以為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生對化學(xué)知識繼續(xù)深造。

2.4?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動的學(xué)習(xí)，課后也能主動學(xué)習(xí)，積極探究化學(xué)現(xiàn)象。教師在教學(xué)中若是只依據(jù)教材知識教學(xué)，忽視化學(xué)在生活中的實(shí)用性，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，不能有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師在教學(xué)中就要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識和學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)”時，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，闡述為什么有些食物不可以一起食用，是因?yàn)槭澄镩g產(chǎn)生反應(yīng)，而這種反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)呢？比如，為什么一起食用櫻桃和蝦肉后，會在體內(nèi)產(chǎn)生像是砒霜的物質(zhì)，深入分析為什么蝦蟹體內(nèi)有五價砷，在碰到VC后形成三價砷，對人體有害，給學(xué)生展示化學(xué)方程式。通過這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，提升他們的學(xué)習(xí)動力，積極主動地投入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

2.5?運(yùn)用情景教學(xué)法

實(shí)踐證明，情景教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動他們的探究欲望，可以提升課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)，科學(xué)的設(shè)計(jì)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)鋁時，教師就可以引入拿破侖的例子，給學(xué)生講完故事后，設(shè)計(jì)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，如“為何拿破侖要使用鋁來當(dāng)皇冠，為何宴會時大臣們使用的器械是黃金做的？我們都知道當(dāng)時等級森嚴(yán)，在這種情況下，這樣做是因?yàn)辄S金比不上鋁珍貴嗎？為何鋁更珍貴”，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動思考，學(xué)生意識到，當(dāng)時鋁開采過程要比黃金開采難度大，因此，鋁相比黃金要更珍貴。學(xué)生了解到這些之后，教師可以繼續(xù)提出問題“鋁的冶煉方法是什么”，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，加深他們的印象。

2.6?重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識。通過實(shí)驗(yàn)，可以檢驗(yàn)化學(xué)理論是否正確，也是化學(xué)研究的基本手段以及方法，是學(xué)好化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要動手操作，還需要用眼睛仔細(xì)的觀察，同時大腦也要思考，是一項(xiàng)綜合性的活動。另外，實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生問題觀察、分析以及動手操作能力的培養(yǎng)具有積極影響。例如，在“氯水成分”實(shí)驗(yàn)中，該實(shí)驗(yàn)探究可以給后面硫、氮化合物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時對元素周期律以及周期表的知識學(xué)習(xí)也具有重要作用，可以幫助學(xué)生更好地把握化學(xué)元素，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法研究知識。要想鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就需要做到幾點(diǎn)：首先，重視學(xué)生觀察能力培養(yǎng)。在探究“氯氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，要先拿兩瓶氯氣，兩瓶顏色要差不多一樣，將一定量的水加入一瓶氯氣中并進(jìn)行振蕩。這就需要學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察選擇的氯氣，正確地操作細(xì)節(jié)，如顏色差不多一樣、振蕩，在實(shí)驗(yàn)中觀察反應(yīng)物的生成以及顏色等。課堂教學(xué)或是教材中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置，其包括兩部分，分別是檢驗(yàn)生成物性質(zhì)以及物質(zhì)制備，一般設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時會選擇不一樣的化學(xué)試劑，自然實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論、生成物質(zhì)也存在差異，所以，只需要和化學(xué)反應(yīng)基本原理相適應(yīng)，可以用裝置實(shí)驗(yàn)就行。

其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)策略。第一，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。以往在化學(xué)教學(xué)中，一般是教師提出問題之后讓學(xué)生思考，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生結(jié)合步驟做實(shí)驗(yàn)，看教師的結(jié)論是不是正確。在“氯水成分”實(shí)驗(yàn)中，教師就可以打破傳統(tǒng)的方式，通過探究的方式教學(xué)，探究氯水中有沒有氮?dú)?？有沒有氯離子以及氫離子？如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？讓學(xué)生主動思考講解方案，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對猜測進(jìn)行驗(yàn)證，可以調(diào)動他們的參與積極性，讓學(xué)生感到成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)研究的方法。不同的學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能會存在差異，教師可讓學(xué)生以小組為單位，動手操作多種實(shí)驗(yàn)方案，都做完之后，再讓他們對比分析，找出最合理、容易操作的實(shí)驗(yàn)，在這個過程中，學(xué)生也可以找到自身的不足以及問題，更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。第二，實(shí)驗(yàn)要與生活進(jìn)行聯(lián)系。結(jié)合相關(guān)化學(xué)特性，比如，氯水中只有氯氣和水、氯氣只在水中溶解等，和生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，如若是生活中出現(xiàn)氯氣泄露等問題，要如何處理？氯氣帶有漂白性特性，在什么地方可以應(yīng)用？設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。還可以讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如測定食鹽含碘量、檢測飲用水pH值等，因?yàn)楹蜕钣嘘P(guān)，可以有效地吸引學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深入的理解和記憶知識。

3?結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此很多教師都會針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且在中職化學(xué)教學(xué)中，很多教師都對中職生的學(xué)習(xí)情況有比較深入的了解。而且為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育多元化的教學(xué)目標(biāo)，教師可結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來開設(shè)不同的課程，讓學(xué)生可以做到一專業(yè)多能力，這樣學(xué)生便可以更好融入社會，同時提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

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作者簡介：趙漢兵（1974—?），漢族，本科，一級教師，目前帶植物學(xué)的課程，研究方向：化學(xué)。