郭秀晶

我班有個(gè)學(xué)生杰杰。他剛到我班上時(shí)，上課無精打采，喜歡做小動作，并且對同學(xué)和老師都不友好，走路也一副很拽的樣子，對待學(xué)習(xí)和工作態(tài)度都比較消極，作業(yè)書寫潦草，人很聰明但就是不肯用在學(xué)習(xí)上，每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并能以學(xué)習(xí)為重，保質(zhì)保量地完成各科作業(yè)，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好孩子。但他仍是一副愛理不理的樣子，后來口頭答應(yīng)了但實(shí)際行動卻沒有，還是毫無長進(jìn)，秉承“認(rèn)識錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”的態(tài)度。雖然一再對他心灰意冷，但身為班主任，還是打心底希望他可以發(fā)揮出他的潛能，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

為了有針對性地做工作，我決定先和他談心。一進(jìn)我辦公室，他還是把頭歪向一邊，很無所謂的樣子。我和他開玩笑說：“你在家里有照過鏡子看看自己的站立方式么，別人還以為是個(gè)歪脖子呢。”他噗哧一聲笑了出來。我問他家里誰照看他的，他說奶奶。我問那爸爸媽媽呢，他說爸爸在外地工作，媽媽不知道。“媽媽不知道？”我在心底打了個(gè)問號?！耙?yàn)榘职謰寢岆x婚了，我跟爸爸，已經(jīng)很久沒見過媽媽了，不知道她在哪里?！蔽倚睦镆魂噽澣唬业搅怂@樣性格的主要原因。他說自從爸爸媽媽離婚后他就變成現(xiàn)在這樣了。我問他奶奶對他好么，他說好，就是爸爸常年在外，很少回家。這次交談之后，我和他的距離拉近了。之后我說的一些話他能夠聽進(jìn)去并且盡力去做了。

他是一個(gè)頭腦很靈活的男孩子，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有問題，所以成績一直徘徊不上。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：要做一個(gè)富有愛心的學(xué)生，對待同學(xué)要友好，在能力允許范圍內(nèi)要常常幫助同學(xué)。她滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間幫助他，教育他。當(dāng)然有時(shí)該女生也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不聽話，不好學(xué)，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。漸漸地，他的成績上來了，在這個(gè)時(shí)候，我會及時(shí)表揚(yáng)他，并對全班說他的進(jìn)步少不了同學(xué)的幫助。所以希望全班同學(xué)都能發(fā)揚(yáng)這種互幫互助的精神，使每個(gè)人都可以取得很大進(jìn)步。

案例分析：

一、以生為本，體現(xiàn)師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以生為本”，關(guān)心和尊重每一位學(xué)生。教育是一門心靈的藝術(shù)。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才能更了解學(xué)生，學(xué)生才能對老師產(chǎn)生信任。教育的過程不只是一種技巧的施展，更是一種心靈的交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于杰杰這樣特殊的學(xué)生我主動親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。

二、同學(xué)幫助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個(gè)學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。對待老師，學(xué)生總是會有所保留。而如果同學(xué)之間建立起了一座友誼的橋梁，那么他們就會無話不說。像杰杰這樣的學(xué)生，我為他安排了一個(gè)心思細(xì)膩，交流能力較好，學(xué)習(xí)上較主動的同桌，這樣可以讓他在別人身上時(shí)刻看到學(xué)習(xí)的激情，從而激發(fā)他自身對學(xué)習(xí)的興趣。而同桌的一些溫馨提醒或指出批評他也能夠很好地接受，并認(rèn)識改正。通過這種友情的交流，可以使同桌雙方都得到歸屬感。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)特殊學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，這就要求班主任深入了解學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其叛逆的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。杰杰的情況比較特殊，主要是因缺少父母關(guān)愛，自制力差，對老師的批評教育產(chǎn)生排斥心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。