孫婧

摘 要：在新課程改革發(fā)展背景下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求也越來(lái)越高，有效教學(xué)現(xiàn)已成為廣大老師關(guān)注的焦點(diǎn)課題。對(duì)于有效教學(xué)而言，是在教學(xué)實(shí)際通過(guò)一些科學(xué)有效教學(xué)方法運(yùn)用，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何才能使課堂教學(xué)變得更加有效呢？針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供同仁借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有了明確規(guī)定，即數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)利于其今后成長(zhǎng)、發(fā)展及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法和應(yīng)用技能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際保證教學(xué)目標(biāo)和方案的科學(xué)性，借助更加先進(jìn)的教學(xué)手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以大幅提升，滿足學(xué)生發(fā)展需要?；诖讼挛漠?dāng)中結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討分析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

1 有效教學(xué)淺論

在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，老師越來(lái)越重視課堂有效教學(xué)，來(lái)提高課堂效率、效果，達(dá)到理想的教學(xué)效能，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，提高課堂教學(xué)有效性非常關(guān)鍵，這里的有效主要是指課堂教學(xué)的高效能，是在教學(xué)活動(dòng)開展一段時(shí)間之后，學(xué)生學(xué)有所獲，在原有基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展也是衡量課堂教學(xué)效益的重要指標(biāo)，如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)之后沒(méi)有取得相應(yīng)效果，那么老師課堂教學(xué)教的再辛苦，這樣的教學(xué)也是無(wú)效的，或者學(xué)生學(xué)得很吃力，學(xué)習(xí)效果不理想，那么這樣的教學(xué)也只能稱為低效教學(xué)，甚至是無(wú)效教學(xué)。

2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自主探究的欲望

課堂教學(xué)中發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生迸發(fā)出探究興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。

2.1 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)

充分考慮學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用富有探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使其保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)過(guò)程當(dāng)中，首先通過(guò)豬八戒分西瓜的故事，引出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)除法有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2.2 挖掘生活實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)

目前在人們的生活當(dāng)中打折、匯率等問(wèn)題非常多，可以將這些問(wèn)題深入挖掘，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

3 對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高其實(shí)際學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)中問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生探究，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地深入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，其探究熱情更高，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，還能有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)全過(guò)程充分貫穿，為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主提問(wèn)的空間，增加學(xué)生感知操作，讓學(xué)生在對(duì)教材閱讀，遷移知識(shí)，獨(dú)立作業(yè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)習(xí)之初可以對(duì)老師提問(wèn)進(jìn)行模仿，雖然一開始問(wèn)題提出價(jià)值不大，但老師也不應(yīng)當(dāng)著急，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題認(rèn)真傾聽，多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中逐步形成好問(wèn)的天性，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與能力不斷發(fā)展。

4 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視其獨(dú)立思考能力培養(yǎng)

興趣在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)非常重要的地位，特別是積極的興趣，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的深入知識(shí)海洋，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，這對(duì)其成功學(xué)習(xí)是非常有利的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，各種知識(shí)聯(lián)系緊密，課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入其中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，拓展新知識(shí)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生智力能力，為其今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，保證實(shí)踐活動(dòng)效果

為了提高研究性學(xué)習(xí)水平，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣更利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展和提升。學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并逐步培養(yǎng)自覺(jué)創(chuàng)造力，小學(xué)生的指尖上智慧閃爍，所以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生多多鼓勵(lì)，引導(dǎo)其猜想、推測(cè)、實(shí)踐驗(yàn)證，提高其數(shù)學(xué)綜合能力與創(chuàng)造能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生實(shí)踐操作，首先讓學(xué)生利用白紙折成扇形，之后進(jìn)行三角形轉(zhuǎn)化，同時(shí)將其剪成四份，并拼接成平行四邊形，都不是很像，于是老師讓學(xué)生任選其中一種方法再次開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中大家發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓設(shè)置成八份，能夠拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，之后讓學(xué)生增加園的評(píng)分分?jǐn)?shù)，再次進(jìn)行拼接，更加接近長(zhǎng)方形，在這樣的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)圓的面積有了一個(gè)更加深入的了解。

總之，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，在今后教學(xué)實(shí)際，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)并圍繞教學(xué)知識(shí)，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，使其主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其今后更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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