穆花

摘 要：從20世紀(jì)開(kāi)始，在世界范圍內(nèi)，孩子成長(zhǎng)環(huán)境普遍發(fā)生了深刻的變化。初中時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人文的塑成至關(guān)重要，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)都應(yīng)該為學(xué)生著想，采取適當(dāng)?shù)挠朔绞?，改進(jìn)有缺陷的方式方法，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)在初中教育中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三位一體 教育 策略

1 引言

教師是學(xué)校教育最直接的執(zhí)行者，他的責(zé)任重大，有時(shí)老師對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母對(duì)孩子的影響。學(xué)生要最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果，需要充分掌握教師教授的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生有深入、全面的了解[1]。要了解學(xué)生除了仔細(xì)觀察平時(shí)在學(xué)校的行為外，還需要老師和家長(zhǎng)之間充分溝通，家長(zhǎng)和老師要觀察孩子的情況，積極溝通，最大限度地發(fā)揮孩子的潛力。然而，當(dāng)今社會(huì)蓬勃發(fā)展的媒體對(duì)教育的影響逐漸引起人們的關(guān)注，其帶來(lái)的道德觀價(jià)值觀的快速傳播直接影響下一代的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)或電視上的內(nèi)容是魚(yú)龍混雜在一起，參差不齊，如果不控制，很容易影響青少年健康發(fā)展。加之從孩子的出生到心理生理的成熟，整個(gè)過(guò)程都很重要。在家庭教育過(guò)程中，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該注意的重點(diǎn)也不同，因此有必要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)校、社會(huì)、家庭育人相結(jié)合的教育環(huán)境[2]。

2 家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體教育體系的結(jié)合原則

2.1 以家庭教育為基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是大多數(shù)學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、互動(dòng)最多的環(huán)境處所。所以，家庭教育是任何教育體系中最基礎(chǔ)的教育起點(diǎn)和關(guān)鍵。孩子受家庭成員的成長(zhǎng)影響，特別是父母的行為對(duì)子女語(yǔ)言、行為和態(tài)度的影響。因此，有必要將家庭教育納入孩子健康培養(yǎng)計(jì)劃，以便通過(guò)有效的家庭教育，幫助孩子傳達(dá)正確的價(jià)值觀，形成健康的人格。

2.2 以社會(huì)教育為平臺(tái)

無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，目標(biāo)都是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)造福。要提高初中生的整體素質(zhì)，光靠學(xué)校教育和家庭教育是不夠的，需要一個(gè)大的社會(huì)平臺(tái)來(lái)教育和改造初中生。在新時(shí)代背景下，學(xué)生只有接受社會(huì)教育，接觸各種人與事，才能學(xué)會(huì)成為真正的“社會(huì)人”[3]。這樣他們就能很好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。在建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)一體化辦學(xué)體系時(shí)，應(yīng)考慮“社會(huì)教育平臺(tái)”的原則。

3 家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的結(jié)合策略

3.1 家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家庭教育的作用不容忽視，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的育人起到了推動(dòng)作用。大多數(shù)父母都在家，教育孩子的方式和方法非常簡(jiǎn)單，而且基本都沒(méi)有什么效果。學(xué)?？梢葬槍?duì)不同年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，深入分析現(xiàn)階段青少年的心理和生理特點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通，是解決現(xiàn)階段孩子問(wèn)題的最佳途徑。學(xué)校是家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的智囊團(tuán)，使孩子在學(xué)校和家庭都能遵循育人模式，大大提高了學(xué)校的育人效率。

學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合是目前教育合作最廣泛的領(lǐng)域之一，然而，今天的教育合作很難找到家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合。歸根總結(jié)主要原因有兩種。一個(gè)是教師和家長(zhǎng)不能理解，另一個(gè)是家長(zhǎng)普遍缺乏教育和凝聚力，這就是我們要解決這兩個(gè)問(wèn)題的原因。首先，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，然后落實(shí)家長(zhǎng)的理念，讓家長(zhǎng)也明白學(xué)校之間合作對(duì)孩子幸福和全面發(fā)展的重要性。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)校和家長(zhǎng)的身體流動(dòng)性，促進(jìn)家庭合作的順利實(shí)施。其次，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)課等時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、教育。通過(guò)向他們提供先進(jìn)的教育理念和豐富的教學(xué)方法，使他們能夠在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和建議，并在培養(yǎng)孩子知識(shí)和人文素質(zhì)方面全力支持和配合學(xué)校。可以適當(dāng)參與家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、基礎(chǔ)家長(zhǎng)培養(yǎng)課等通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)生年齡相匹配的家庭教育課程，提前進(jìn)入家庭教育，以便家長(zhǎng)有能力在家庭教育中引導(dǎo)孩子順利過(guò)渡。

3.2 學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才，為建設(shè)偉大祖國(guó)添磚加瓦，學(xué)校育人的好壞直接影響著社會(huì)育人的質(zhì)量，社會(huì)育人的氛圍會(huì)直接影響學(xué)校育人的成敗，為此學(xué)校必須努力營(yíng)造學(xué)校育人和社會(huì)育人的良好結(jié)合環(huán)境。例如：組織學(xué)雷鋒活動(dòng)月系列活動(dòng)，其中的一項(xiàng)就是組織學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)心老人的美好情懷，社區(qū)的老人對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，更加促進(jìn)了學(xué)生學(xué)雷鋒的信心和恒心。隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和深化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合越來(lái)越廣泛，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育與學(xué)校教育的有效融合是當(dāng)前教師工作的課題之一。對(duì)個(gè)人而言，教育與社會(huì)教育相結(jié)合是良好的社會(huì)環(huán)境和共同的成功策略。

3.3 社會(huì)教育與家庭教育的結(jié)合

家庭道德教育與社會(huì)道德教育相互促進(jìn)。每個(gè)家庭都是社會(huì)中的個(gè)體，每個(gè)家庭的道德教育也是社會(huì)道德教育的一個(gè)縮影。它似乎是獨(dú)立的，但實(shí)際上是統(tǒng)一的，所以父母應(yīng)該經(jīng)常參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，為他們的孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。在家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育體系中，社會(huì)教育和家庭教育的結(jié)合往往被忽視。事實(shí)上，社會(huì)和家庭教育的結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。

4 結(jié)語(yǔ)

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)這一鏈條上的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可。三者相互支持，形成合力，才會(huì)促使未成年人沿著健康的軌道發(fā)展，形成良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁樂(lè)敏.新時(shí)期家園共育工作的有效“結(jié)合點(diǎn)”研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（25）：266-268.

[2] 陳萬(wàn)發(fā).創(chuàng)新班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)育人資源共享[J].課程教育研究，2015（21）：187-188.

[3] 趙艷麗.家校合作是共同開(kāi)展未成年人生命與安全教育的有效途徑[J].課程教育研究，2015（21）：217.

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