丁潔瓊

(紹興文理學(xué)院 商學(xué)院，浙江 紹興 312000)

當(dāng)前，全黨上下扎實推進“不忘初心、牢記使命”主題教育。怎樣才能在主題教育中體會到“初心”與“使命”的內(nèi)涵？習(xí)近平總書記在甘肅考察時提供了一條思路，運用紅色資源認真抓好“不忘初心、牢記使命”主題教育。在紹高校應(yīng)如何貫徹落實習(xí)近平總書記的重要指示精神，立足紹興的資源優(yōu)勢，切實“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，在大學(xué)生中開展具有“紹興味”的主題教育？

一、紹興紅色資源概況

紹興是一塊有著光榮革命歷史和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的紅色熱土，走出了秋瑾、徐錫麟、陶成章、魯迅、蔡元培等無數(shù)為夢想、為真理、為正義勇于進取、敢于犧牲的革命志士，孕育了一大批為尋找中華民族救亡圖存之路勇立潮頭的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。有數(shù)據(jù)顯示，在中共建黨史上發(fā)揮重要作用的21位浙江籍早期共產(chǎn)主義知識分子中，有12位是紹興人[1]，包括汪壽華(1901年—1927年，諸暨人)、宣中華(1898年—1927年，諸暨人)、何赤華(1898年—1927年，諸暨人)、王一飛(1898年—1928年，上虞人)、張秋人(1898年—1928年，諸暨人)、葉天底(1898年—1928年，上虞人)、梁柏臺(1899年—1935年，新昌人)、宣俠父(1899年—1938年，諸暨人)、俞秀松(1899年—1939年，諸暨人)等。他們作為中國先進分子的杰出代表，在傳播馬克思主義、組織工農(nóng)運動、開展革命斗爭中發(fā)揮了重要作用[1]。

此外，紹興深厚的文化積淀以及“憂國憂民”“經(jīng)世致用”“發(fā)憤圖強”的地域精神培育了一大批為國家建設(shè)、改革和發(fā)展作出突出貢獻的杰出人才，如為了黨和人民的偉大事業(yè)鞠躬盡瘁的好總理周恩來、情系青山綠水的“當(dāng)代大禹”梁煥木、做村民“老黃?！钡摹班l(xiāng)村好支書”杭蘭英、“最美退役軍人”李安等，凝練出了用“八把山鋤創(chuàng)大業(yè)”的“上旺精神”、蘊含豐富“共建共治共享”元素的“楓橋經(jīng)驗”等。這些紅色人物和紅色精神昭示了中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，構(gòu)成了紅色地圖中鮮亮的紹興元素。

紹興紅色資源“家底厚實”，分布廣泛且內(nèi)容豐富，包括多處革命遺址遺跡、名人故居、烈士陵園、紀念館等，這為在紹高校大學(xué)生開展“不忘初心、牢記使命”主題教育提供了優(yōu)質(zhì)的思想素材和深刻的理論養(yǎng)分，詳見表1。

表1 紹興紅色基地一覽表

二、紹興紅色資源與大學(xué)生“不忘初心、牢記使命”主題教育相結(jié)合的有效途徑

發(fā)揚革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，有利于堅定大學(xué)生理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，厚植愛國主義情懷；有利于推進大學(xué)生黨員教育，增強黨性修養(yǎng)，提升政治覺悟，強化使命擔(dān)當(dāng)。在紹高校應(yīng)深入挖掘、充分運用地方紅色資源，發(fā)揮紅色文化的政治導(dǎo)向和道德教化功能，砥礪廣大學(xué)生黨員始終牢記初心使命。具體而言，主要包括以下幾個途徑：

(一)打造紅色主題教育的主講堂

課堂教學(xué)是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主渠道。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，應(yīng)堅持同加強思政課建設(shè)緊密結(jié)合起來。目前，各高校均開設(shè)了“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”等思想政治理論課程。紅色資源是最珍貴、最鮮活的教材，思政課教師應(yīng)依托地域紅色資源優(yōu)勢，因地制宜、因時制宜、因材施教，在教學(xué)過程中適時、適當(dāng)增加本土的紅色素材，采用啟發(fā)式教學(xué)、訪談式教學(xué)、體察式教學(xué)、情景式教學(xué)等多樣化的方式，加大翻轉(zhuǎn)課堂的開展力度，增強教育內(nèi)容的思想性、趣味性、實效性以及親和力、吸引力和感召力，以理論滋養(yǎng)初心、以理論引領(lǐng)使命[2]。同時鼓勵思政課教師帶著學(xué)生去當(dāng)?shù)氐募t色景點上課，把現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為課堂、把史料轉(zhuǎn)化為教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟，打造行走的紅色課堂。

除了在必修的思政類課程中融入紅色元素，各高校還可根據(jù)地方紅色文化的特質(zhì)，開設(shè)紅色經(jīng)典影視作品、文學(xué)作品、音樂作品、美術(shù)作品、書法篆刻作品賞析等選修課，也可在新生始業(yè)教育、老生黨課、團課中安排紅色“初心”教育和紅色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以進一步增進大學(xué)生對紅色資源的了解，強化青少年“拔節(jié)孕穗期”的愛國主義教育，讓紅色文化真正進校園、進課堂、進頭腦。

(二)拓展紅色主題教育的實踐渠道

在紹高校應(yīng)充分利用地緣優(yōu)勢，主動“走出去”開展校企合作，與紹興市各愛國主義教育基地聯(lián)合建立“校企黨建共建實踐基地”，在“不忘初心、牢記使命”主題教育中發(fā)揮出重要的紅色基地和平臺作用。積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，走訪老紅軍、老黨員、老干部、老勞模，聆聽紅色故事，感悟初心使命；參加社會調(diào)查、紅色采風(fēng)、志愿服務(wù)、公益活動等實踐項目。實踐活動結(jié)束后，各成員在學(xué)校開展巡回分享會，以同齡人聽得懂、聽得進的講述方式，分享自己的“親歷性”體驗和感悟。這種“朋輩式教育”更能引起當(dāng)下學(xué)生群體的共鳴，能進一步提升紅色教育的效果。

各高校可按照主題、主角等類別將本地的紅色資源有機整合，為大學(xué)生提供紅色歷史文化教育“套餐”。例如，設(shè)計“學(xué)紹興史——重走紹興革命之路”主題線路，一條是從大通學(xué)堂至風(fēng)雨亭、秋瑾紀念碑，重溫近代革命先驅(qū)抗?fàn)幨?；另一條是從倉頡祠(原址)至越王殿、革命烈士陵園，重溫中國共產(chǎn)黨紹興地方黨組織領(lǐng)導(dǎo)紹興人民斗爭史[3]。設(shè)計“行走鄉(xiāng)村——鄉(xiāng)村振興的紹興樣本”主題線路，深入“楓橋經(jīng)驗”誕生地——諸暨市楓橋鎮(zhèn)、《民情日記》發(fā)源地——嵊州市雅璜鄉(xiāng)以及上旺村、棠棣村等紹興示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特色鄉(xiāng)村，近距離學(xué)習(xí)黨員干部在創(chuàng)新基層治理、推進鄉(xiāng)村振興中“聽民聲、納民意、解民憂”的治理理念，感悟“不忘初心為民謀福祉，牢記使命助力美麗鄉(xiāng)村”的精神。

(三)豐富紅色主題教育的有效載體

大學(xué)生是高校黨建的參與主體和高校新媒體的受眾主體，思想活躍，易于并樂于接受新鮮事物。如何激發(fā)學(xué)生興趣，直接關(guān)系“不忘初心、牢記使命”主題教育的成效。在紹高校開展主題教育既要結(jié)合大學(xué)生的群體特征，又要結(jié)合地方資源實際，避免形式化趨同，尤其要合理巧妙地利用新媒體手段，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳思想主陣地，做到因時而進、因勢而新。例如，以紹興地區(qū)珍貴的歷史故事、優(yōu)良傳統(tǒng)作為原始材料，圍繞“初心”“使命”的主題，找準大學(xué)生情感的“觸發(fā)點”、思想的“共鳴點”，秉持與時俱進的理念進行再加工、再創(chuàng)作，使之轉(zhuǎn)化為更貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的新媒體內(nèi)容產(chǎn)品，以大學(xué)生喜聞樂見的微電影、微視頻、動漫、快閃等方式呈現(xiàn)出來[4]。

強化“硬”載體,組織“軟”載體，營造紅色文化氛圍。在校園景觀、文化長廊、宣傳櫥窗等校園文化建設(shè)中，在校園學(xué)術(shù)活動、學(xué)生課外活動中有計劃地融入紅色文化，如建設(shè)“紅人”長廊、黨員之家紅色文化墻、設(shè)置紅色書架、開設(shè)紅色文化大講堂、舉辦紅色故事會等，全方位、多渠道打造紅色校園文化品牌，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育，不斷增強對紅色文化的情感認同和理性認知。在紹高校也可結(jié)合校情，選取合適的紹興籍紅色名士，建設(shè)紅色雕塑林、紅色名士園、紅色名人柱等，也可用紅色革命人物、革命事跡命名校園主要建筑、道路等，并在顯要位置設(shè)置紅色標識牌，敘述紅色命名的來源，用一段熱血往事、一曲英雄贊歌激勵廣大學(xué)生不忘初心，牢記使命。

(四)集聚紅色主題教育的骨干力量

運用地域紅色資源開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，充分發(fā)揮紅色資源的育人價值，關(guān)鍵要素在于人。高校各行政、教學(xué)部門應(yīng)緊扣立德樹人的根本任務(wù)，將紅色基因的傳承與弘揚作為全員育人、全程育人、全方位育人的重要內(nèi)容，在構(gòu)建紹興高校思政聯(lián)盟基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成合力。宣傳部門應(yīng)建立紅色文化推廣機制，深入挖掘紹興厚重文化底蘊中的紅色基因、愛國元素，積極傳播紅色精神，傳遞紅色正能量。黨建部門應(yīng)堅持以高站位謀劃、高標準組織、高要求實施，創(chuàng)新工作體制機制，推進主題教育理論與實踐相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、“高大上”與“接地氣”相結(jié)合。與此同時，培育建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的思政課教學(xué)科研隊伍，突出思政課程“?！钡谋举|(zhì)，其他專業(yè)教師則樹立“思政元素進課堂”的課程觀，將理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等介入專業(yè)課的講授中，突出“融”，充分發(fā)揮其“潤物細無聲”的作用。

除了集聚校內(nèi)力量，在紹高校還應(yīng)開放式辦學(xué)，借助社會力量，通過“請”，邀請本地的“三老”人員(老革命、老黨員、老先進)、時代楷模、勞動模范、見義勇為英雄、基層先進典型等先鋒模范人物走進校園，采用座談會、講座、專題報告會、黨課等多種形式，現(xiàn)身講述革命故事和先進事跡，昭示中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，通過典型引路，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生守初心、擔(dān)使命。也可進一步整合紹興地區(qū)的紅后代、紅色文化專家、紅色教育基地講解員、黨史研究專家、黨校專業(yè)教師等校外力量，組建動態(tài)“紅色師資庫”，為大學(xué)生講好紹興本地的“先烈、先輩、先進”紅色故事，提高主題教育質(zhì)量。

三、關(guān)于利用地域紅色資源開展大學(xué)生“不忘初心、牢記使命”主題教育的思考

“不忘初心、牢記使命”主題教育是常態(tài)化的、持續(xù)性的，如何利用地域紅色資源開展大學(xué)生“不忘初心、牢記使命”主題教育值得深入研究與探索。

首先，一批高質(zhì)量、有特色的紅色資源對主題教育的開展起著助推作用。沒有資源的教育呈現(xiàn)出抽象化特征，而有資源的教育具有看得見、摸得著、可聯(lián)系、可聯(lián)想的優(yōu)勢，比沒有實物資源的教育更直觀、更立體、更形象，更具吸引力、說服力和震撼力。比如，參觀周恩來故居，學(xué)生近距離緬懷周總理的豐功偉績，能更好地感悟周總理“為中華崛起而讀書”的少年初心及其一心為民的公仆情懷，他奮斗的一生是我們黨不忘初心、牢記使命歷史的生動縮影，他的高尚品德、偉大風(fēng)范是開展“不忘初心、牢記使命”主題教育最生動、最深刻的教材。此外，特色就是優(yōu)勢，唯有立足本土，多措并舉，挖掘特色，打造本地“紅色資源”品牌，才能深化內(nèi)涵，擴大影響，推動主題教育走深走心走實。

其次，利用地域紅色資源開展“不忘初心、牢記使命”主題教育要注重挖掘有形的實物載體所傳遞的無形的思想內(nèi)涵，并對其所體現(xiàn)出的精神進行提煉和升華。因為紅色資源是在一定的歷史背景下產(chǎn)生的，隨著歷史的變遷和時代的發(fā)展，其內(nèi)涵也會發(fā)生具有特定歷史印記的變化。因此，利用地域紅色資源時，我們應(yīng)堅持與時俱進的原則，客觀全面地領(lǐng)會其中的革命精神和思想情操，并將其與我國當(dāng)前的政治、經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)新形勢新任務(wù)相結(jié)合，乃至與本區(qū)域當(dāng)前的實際相結(jié)合，融合時代元素，這樣才能使紅色資源在主題教育中發(fā)揮更好的效果[5]。比如，參觀革命遺址、緬懷革命先烈、學(xué)習(xí)革命精神，尋找初心源頭，將昨天與今天聯(lián)系起來、統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)深悟透新時代的初心使命。

最后，立德樹人是教育的根本任務(wù)，“不忘初心、牢記使命”主題教育是德育工程的重要內(nèi)容之一，是促進高校落實立德樹人根本任務(wù)的力量源泉。因此，利用地域紅色資源開展主題教育必須統(tǒng)籌規(guī)劃，形成規(guī)劃引領(lǐng)，使之很好地與大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、思想道德教育結(jié)合起來，通過全方位系統(tǒng)性的教育，更好地培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)其把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。