趙建升

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，個(gè)性化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，很大程度上培育了學(xué)生的個(gè)性化思維，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中獨(dú)立表達(dá)，展現(xiàn)其個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。本文以此為方向，探索小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐策略。

一、以多角度的引導(dǎo)構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)課堂

個(gè)性化教學(xué)方法的實(shí)踐，最為重要的是營(yíng)造開(kāi)放的、個(gè)性化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，并給予足夠的思考空間，使其能夠吸取和掌握更多的作文知識(shí)及寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的有效創(chuàng)新。具體實(shí)踐中，教師要引入豐富的素材，圍繞某一事物或者主題，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，避免禁錮學(xué)生的寫(xiě)作思維。要盡可能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種寫(xiě)作方法和技巧，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供有力支持。

以部編教材四年級(jí)上冊(cè)的“習(xí)作：生活萬(wàn)花筒”為例，教師可通過(guò)創(chuàng)建個(gè)性化情境來(lái)幫助學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生針對(duì)某一事物大膽地表達(dá)自己的看法。個(gè)性化指導(dǎo)要圍繞寫(xiě)作重點(diǎn)，創(chuàng)建生活情境，其要求學(xué)生能夠按照一定的寫(xiě)作順序清晰記敘一件事。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受、觀(guān)察的同時(shí)，還要讓學(xué)生找到自我表達(dá)的內(nèi)容和方法。學(xué)生則可以從校園生活、個(gè)人成長(zhǎng)、家庭瑣事等方面，選取合適的角度，呈現(xiàn)出屬于自己的“萬(wàn)花筒”。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)個(gè)性化作文思維

小學(xué)作文的個(gè)性化教學(xué)，所面對(duì)的主體是具有個(gè)體差異的小學(xué)生。他們有著豐富的想象力，對(duì)于各種事物都充滿(mǎn)了好奇心。個(gè)性化教學(xué)恰好可以結(jié)合學(xué)生的這一特征，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠擁有個(gè)性化的寫(xiě)作思維。教師要結(jié)合課文內(nèi)容拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文中的表現(xiàn)手法和寫(xiě)作技巧的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予一些啟發(fā)，進(jìn)而為個(gè)性化思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還要讓學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)和情感，寫(xiě)出個(gè)性化文章。

以部編版三年級(jí)下冊(cè)中的《我變成了一棵樹(shù)》為例，文章從“我”的愿望出發(fā)，通過(guò)大膽的想象講述了“我”變成一棵樹(shù)之后，發(fā)生的一連串奇妙的事情。文章語(yǔ)言輕松活潑、充滿(mǎn)童趣，不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的想象力。教師要把握文章特色，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流中豐富想象，結(jié)合課文的寫(xiě)作思路，積極地表達(dá)自己的奇思妙想，使寫(xiě)作內(nèi)容得到深化。

三、以個(gè)性化作文命題提高學(xué)生作文水平

個(gè)性化教學(xué)最終目的是提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，為教學(xué)注入新鮮元素。傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)在命題方式上較為固化，并且單一，很大程度上限制了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)性化教學(xué)則結(jié)合教材，擬定與學(xué)生相關(guān)的，能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的作文命題。需要注意的是，學(xué)生在根據(jù)命題內(nèi)容寫(xiě)作時(shí)，教師要給予充足的想象與表達(dá)空間，使其個(gè)性思維能夠得到完美展現(xiàn)，從多個(gè)維度發(fā)展其寫(xiě)作能力。

以部編教材三年級(jí)上冊(cè)中的“習(xí)作：寫(xiě)日記”為例，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、挖掘個(gè)人情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。學(xué)生在了解了日記的基本寫(xiě)作內(nèi)容和正確的格式后，可以結(jié)合個(gè)人的思考，從不同的角度來(lái)記錄生活中的所見(jiàn)所聞，所思所感，展現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作獨(dú)特的魅力。此外，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，在日記的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可引入個(gè)性化的評(píng)價(jià)，即針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感展示、思維想象等方面的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷得到提升。

個(gè)性化作文教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的改革要求，更有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在具體實(shí)踐中，個(gè)性化教學(xué)需要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，充分把握小學(xué)生的思維規(guī)律和情感特征，以多角度、趣味性的引導(dǎo)創(chuàng)建個(gè)性化課堂，在課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。在此基礎(chǔ)上要借助個(gè)性化寫(xiě)作命題來(lái)提高學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生真正在個(gè)性化作文教學(xué)中受益。