王海萍

仿寫是指模仿范文中的語言、表現(xiàn)手法、構(gòu)思等技巧，而展開寫作練習(xí)的一種方法。在小學(xué)作文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練可以提高作文教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地解決寫作難題。但要真正幫助學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中獲得進(jìn)步，則要慎重選擇仿寫訓(xùn)練材料，并兼顧引導(dǎo)學(xué)生的仿寫思路，確保學(xué)生在掌握寫作技巧的同時(shí)建立個(gè)人的寫作認(rèn)知體系。本文以仿寫訓(xùn)練方法的探究為核心，探索小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用此方法的有效策略。

一、精選仿寫素材，構(gòu)建寫作思維體系

范文是仿寫訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，所選擇的范文將影響學(xué)生的思考方向，也關(guān)系到學(xué)生寫作能力的發(fā)展。具體實(shí)踐中，教師可借助不同的素材來展現(xiàn)相同的主題，即同一主題運(yùn)用多種素材，幫助學(xué)生拓寬思考層面，以避免學(xué)生思維有局限性，從而深化寫作主題。此外，教師也可借助經(jīng)典名著的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生仿寫。小學(xué)生接觸的名著中包含了豐富的詞匯，也蘊(yùn)含了飽滿的情感。這些作品語言優(yōu)美，見識(shí)獨(dú)到，是學(xué)生提高寫作能力的重要載體。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征來選擇合適的名著素材，通過分析、解讀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著語言的魅力，借助仿寫來轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)，繼而提高學(xué)生的寫作能力。

以部編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》為例，針對(duì)該文本，教師要啟發(fā)學(xué)生深入了解并理清故事的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去推斷故事的情節(jié)發(fā)展，從中領(lǐng)悟深刻的思想內(nèi)涵和哲理。同樣，教師在教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，讓學(xué)生深刻解讀仿寫素材，為寫作做好充分的準(zhǔn)備;另一方面要讓學(xué)生明確故事情節(jié)和思想內(nèi)涵的重要性，開拓學(xué)生的寫作思維，讓仿寫出的文章更具情感色彩。

二、強(qiáng)調(diào)仿寫語言創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的寫作素養(yǎng)

新課標(biāo)的深入實(shí)施，要求小學(xué)生要具備獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。關(guān)于寫作，新課標(biāo)則要求學(xué)生最終能夠獨(dú)立表達(dá)個(gè)人的思想和情感。

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的要求，教師需要在仿寫訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)素材的組合與文章的構(gòu)思。此外，作文仿寫包含點(diǎn)仿和面仿，那么教師要在不同的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深入想象，循序漸進(jìn)地展開仿寫。

以部編教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》一文為例。作者通過細(xì)致的觀察及合理的想象，以優(yōu)美的文字表現(xiàn)出了火燒云這一美麗的自然景觀。文章語言平實(shí)，但精妙無比，對(duì)學(xué)生習(xí)作中的語言運(yùn)用和對(duì)典型事物的描寫有很大的啟發(fā)。教師在把握文章的寫作要點(diǎn)和語言特色的基礎(chǔ)上，可靈活設(shè)置仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在仿寫中掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧。此外，該文將時(shí)間作為線索，描繪出傍晚時(shí)分火燒云從出現(xiàn)到散去的變化過程，這同樣可作為仿寫范例。課文中還運(yùn)用了大量的排比句，如“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了……”，學(xué)生讀起來興致勃勃。教師同樣可以以此為切入點(diǎn)，布置仿寫任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用排比句的能力。

三、仿寫作文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作手法、詞匯運(yùn)用進(jìn)行仿寫，這是作文仿寫中較為基礎(chǔ)的內(nèi)容。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜，學(xué)生年齡的增加，仿寫訓(xùn)練要不斷升級(jí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從文章整體解讀，了解寫作思路、行文結(jié)構(gòu)等。教師還要幫助學(xué)生分析如何準(zhǔn)確、流暢地寫開頭、正文以及結(jié)尾。讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中有效提升寫作能力，使文章更具可讀性。

以部編教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的寫作練習(xí)“寫信”為例，關(guān)于這個(gè)寫作主題，則要特別注重整體結(jié)構(gòu)的仿寫，即讓學(xué)生通過素材了解書信的格式，從中掌握寫信的基礎(chǔ)知識(shí)。課堂上，教師可以播放《見字如面》等朗誦名人書信的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累寫信經(jīng)驗(yàn)。然后教師布置書信寫作的任務(wù)，讓學(xué)生仿照課堂所介紹的書信格式，完成寫作任務(wù)。

仿寫訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn);另一方面能在具有針對(duì)性的練習(xí)中，提高學(xué)生的寫作能力。為了確保仿寫訓(xùn)練讓學(xué)生受益，教師要精心選擇仿寫訓(xùn)練的素材，使學(xué)生從中獲取有效的啟發(fā)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作能力。