王蘇艷

“微時(shí)代”是指以微博、微信、抖音等傳播媒介，通過短小精煉的資訊、消息、微視頻等內(nèi)容來傳播文化的新信息時(shí)代?！拔r(shí)代”背景下，人們可以及時(shí)、方便地分享所見所聞、所思所想。而這一獨(dú)特的信息傳播方式，也影響著教育教學(xué)領(lǐng)域。以初中作文教學(xué)為例，二者之間已經(jīng)產(chǎn)生了密切聯(lián)系。

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，教學(xué)方式固定化、機(jī)械化，不利于學(xué)生思維的拓展，想象的激發(fā)，也不利于表達(dá)真情實(shí)感。而“微時(shí)代”的到來，為作文教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，提供了契機(jī)。

一、豐富寫作素材，指導(dǎo)隨筆訓(xùn)練

微博作為微時(shí)代傳播信息的重要方式之一，其內(nèi)容創(chuàng)作具有受限小，個(gè)性化突出的特點(diǎn)。因此在初中作文教學(xué)中，教師可以借鑒此種方式，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，根據(jù)話題與素材自由寫作，不限定具體的內(nèi)容，隨意、輕松、自由地寫作。

例如，部編版七年級(jí)下冊第四單元的寫作主題為“怎樣選材”。針對(duì)這一寫作主題，教師可從課文《阿長與<山海經(jīng)>》的解析入手，讓學(xué)生明確中心思想與可用素材之間的關(guān)系。然后為學(xué)生提供真實(shí)與新穎的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫隨筆。教師也可運(yùn)用多媒體展示班級(jí)中某位同學(xué)日常生活中的照片，提出“如何記錄自己的一天”的寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)這些豐富的寫作素材展開隨筆寫作，以強(qiáng)化隨筆寫作訓(xùn)練的效果。

二、閱讀、寫作融合，多種方式寫作

閱讀與寫作之間相輔相成，閱讀是輸入，寫作是輸出，要想輸出更多、更好的文章，就必須持續(xù)輸入好的素材，積累必要的知識(shí)。閱讀課內(nèi)外的各類文章和書籍，可以提升知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，增長見識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，不要拘泥于特定的文體，可以讓學(xué)生嘗試寫散文、詩歌、小說、寓言故事等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，使其思維更為靈活，思路更開闊。

例如，部編版八年級(jí)下冊第五單元和第六單元的寫作主題分別是“學(xué)寫游記”和“學(xué)寫故事”。針對(duì)這兩個(gè)專題的寫作要求，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，運(yùn)用多種方式進(jìn)行寫作。例如。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀第六單元中的名家名篇，欣賞并學(xué)習(xí)其中精彩的語句和說理技巧，獲得思想啟迪和人生感悟。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所見所聞，選擇有趣或有意義的事寫一個(gè)故事。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改或同學(xué)間互改，進(jìn)而寫出優(yōu)秀作文。

教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解經(jīng)典文章的行文邏輯、語言結(jié)構(gòu)和構(gòu)思方式等，教授學(xué)生相關(guān)文體的寫作方法，將閱讀與寫作有機(jī)融合起來，以此提升作文教學(xué)的效率。

三、家校合作，共創(chuàng)新篇章

“微時(shí)代”背景下，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以語言講授和板書為主的教學(xué)方式，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)家校合作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

例如，九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生即將面臨中考，在校期間的語文學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)大幅度壓縮，而作文是語文學(xué)科的“半壁江山”，加強(qiáng)作文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語文學(xué)科整體成績尤為重要。憑借現(xiàn)今信息傳播的新途徑，教師可以將一些內(nèi)容較好的素材借助班級(jí)微信群分享給學(xué)生或家長，也可以將一些有助于寫作的公眾號(hào)、短視頻推薦給學(xué)生或家長。如第三單元“布局謀篇”的主題寫作，教師就可以將相關(guān)的寫作資源推送到微信群中，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主觀看，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，展開相關(guān)訓(xùn)練。

教師應(yīng)當(dāng)以開放包容的心態(tài)，積極運(yùn)用新技術(shù)、新資源輔助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣可以有效提高寫作教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的寫作范圍，進(jìn)一步提升與發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確“微時(shí)代”的具體內(nèi)涵，結(jié)合作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真觀察與調(diào)查研究，運(yùn)用豐富的資源與多樣的教學(xué)工具，在寫作方法與技巧上給學(xué)生以指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的寫作能力。