胡麟

隨著我國科技不斷的發(fā)展，網絡技術日新月異，已經成為當代社會生活中不可或缺的一部分，網絡中豐富的教學資源更是豐富了老師教學內容。在傳統(tǒng)的語文作文教學中，由于教學內容過于單一，導致學生的寫作內容過于空洞，缺乏真實情感的流露，因此，一直是語文作文教學中的難點，使得教學效果大打折扣。

初中語文作文的寫作對學生的發(fā)展至關重要，不僅可以鍛煉學生的表達能力，拓展其創(chuàng)作思維，而且還可以豐富學生的個人情感，從而為其樹立正確的思想觀與價值觀。網絡中蘊含著豐富的信息資源，可以為學生的作文寫作提供豐富的寫作素材，使學生的創(chuàng)作思維不再有局限性，從而更自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，提高其作文寫作水平。

一、利用網絡資源激發(fā)學生的寫作興趣

眾所周知，在網絡環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的教學方式過于單一，無法滿足當代學生的學習需求。要想提高學生作文的寫作能力，擁有濃厚的寫作興趣是高效教學的基礎，激發(fā)學生寫作興趣的方式有很多，贊揚是最有效的方式之一，這是因為初中階段的學生對老師的依賴性很強，老師的言行舉止對學生思維意識和行為意識的形成有著很重要的影響，老師的贊揚不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且還有助于為學生樹立學習的自信心，傳統(tǒng)的評價模式比較單一，然而在網絡環(huán)境背景下，老師可以充分運用網絡的開放性和共享性，通過建立班級博客的方式，將學生優(yōu)秀的文章發(fā)表在班級博客網站中，不僅可以為其他同學的寫作提供參考，而且還可以讓其他同學對文章進行評價，從而激發(fā)學生的寫作興趣。其次，老師還可以借助豐富的網絡資源，為學生營造一個真實的寫作情境。面對老師布置的作文題目，每位同學都會根據自己對作文題目的認知和理解，在自己的腦海中展開想象，然而想象的內容終究較為抽象，不夠具體，直接影響著學生寫作的思路。這時老師可以借助網絡的優(yōu)勢，為學生營造一個真實的寫作環(huán)境，使其寫作的思路更加的清晰。老師還可以利用網絡環(huán)境，通過看電影、觀看演講視頻等形式，吸引學生的注意力，營造語文學習氛圍，培養(yǎng)學生的發(fā)散性語文思維，讓學生更有興趣學習寫作。例如，以《春》為題目要求學生寫作時，由于學生對春天的景象的印象模棱兩可，不知該從哪個角度開始入手，這時老師可以利用網絡豐富的資源，為學生營造一個真實的寫作情境，將有關春的景色更加直觀的為學生展示，使其真切的感受到春色的生機勃勃，從而明確學生的寫作思路。通過這種方式，不僅可以將學生帶入到一個輕松愉悅的寫作氛圍中，而且還能有效的提升學生的寫作興趣和熱情。

二、建立網絡作文素材庫，豐富學生的寫作素材積累

以往的語文寫作教學是由老師布置寫作題目，讓學生憑空想象進行寫作，所以學生寫出來的作文內容往往過于空洞，缺乏真實感，究其根本原因在于學生在寫作的過程中，缺乏豐富的寫作素材，加之其生活經驗欠缺，因此不能充分地將自己的真實情感表達出來。在網絡環(huán)境背景下，老師在進行語文作文教學的過程中，可以借助網絡豐富的素材資源建立作文素材庫，從而開拓學生的寫作思維和視野。針對于社會熱點相關的作文題目，由于學生的實踐調查時間有限，無法全面的了解社會熱點問題，老師可以通過網絡將社會熱點問題直觀的展示給學生觀看，學生通過觀看視頻或者圖片，了解社會現(xiàn)狀以及突出事件，然后根據素材內容將自己的真實想法及觀點表達出來，這樣一來，不僅有助于提高學生的表達能力和寫作能力，而且還能及時的了解社會的動態(tài)信息。其次，老師還可以通過網絡資源對作文素材進行合理的歸納與分類，為學生尋找寫作素材提供一個便捷的平臺，有助于培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新性。例如，面對今年突如其來的疫情，為了贊揚奮斗在一線的醫(yī)護人員，老師布置作文題目“人民英雄，奉獻自我”，面對這個寫作題目，雖然許多同學都感觸頗深，但是卻不知該從哪個角度入手，這時老師可以借助網絡的圖文、影像等作文素材為學生一一相關的內容，以此豐富學生的寫作素材，為學生的寫作增添更多的靈感。

三、充分的利用網絡資源，擴展學生的寫作形式

為了能夠讓學生在寫作的過程中可以自由的發(fā)揮及創(chuàng)作，老師在進行語文作文教學的過程中，一定要為學生提供一個廣闊的寫作空間，這樣可以避免學生的寫作思維受到約束，同時為了激發(fā)學生寫作的積極性，老師在此過程中，還需要對學生的寫作水平加以肯定，鼓勵其嘗試采用自由、新穎的方式進行表達。在網絡環(huán)境背景下，學生可以利用網絡的開放性和共享性的特點，在網絡平臺進行寫作，沒有空間、時間的束縛，學生可以自由的表達自己的觀點和想法，如此一來，寫出來的作文內容才會更加新穎，更加具有真實性。同時為了保持學生的創(chuàng)作熱情和興趣，老師可以鼓勵學生通過微博或者博客等網絡平臺進行寫作，保障微博每天更新，博客每周更新，不僅可以增強學生的寫作能力和表達能力，而且還有助于開拓學生的寫作思維。通過網絡豐富的寫作資源，擴展學生的寫作形式，有助于學生形成良好的寫作習慣，既能豐富學生對事物的認知，又能提升學生的作文寫作水平。例如，以母愛為作文寫作題目要求學生進行寫作時，老師可以利用網絡多媒體為學生播放歌曲《母親》，讓學生透過歌詞內容聯(lián)系實際生活，感受到母愛的偉大，然后再從網絡上選取一些表現(xiàn)母愛的圖片，一一展示給學生，借此明確學生的創(chuàng)作思路，為了保持學生的寫作熱情，老師還可以鼓勵學生在博客中寫作，然后讓其他同學進行點評，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且透過文章還能夠讓學生深切的感受到濃濃的母愛，從而培養(yǎng)其感恩之情。

綜上所述，在網絡環(huán)境背景下，要想提高課堂語文作文的教學效率，則需要老師不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能，利用網絡的優(yōu)勢為學生提供一個自由廣闊的寫作空間，同時還可以借助網絡教學工具，豐富教學手段，從而激發(fā)學生寫作的興趣和積極性，將網絡的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，促進學生的寫作能力得以進一步的提升。在初中語文課堂中進行寫作教學，老師應該結合網絡媒體，并以此為工具，搭建學生學習知識的橋梁，全力培養(yǎng)和發(fā)展學生，讓學生的寫作能力得到提高，促進學生對語文知識的學習和探究。