許璐

在學(xué)科教育體系中，語文學(xué)科占有至關(guān)重要的地位;在語文學(xué)科中，作文的重要性不言而喻。多年來，因受到應(yīng)試教育的影響，高中作文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)投入多，產(chǎn)出少，付出與收獲不成正比的現(xiàn)象。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注作文教學(xué)的有效性，融入人性化理念，開啟全新的教學(xué)思路，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、營造人性化氛圍，增強(qiáng)主體意識(shí)

寫作具有較強(qiáng)的綜合性，屬于語言的輸出活動(dòng)，而且不僅僅是簡單的輸出語言，還需要較強(qiáng)的思維能力與表達(dá)能力。學(xué)生要想寫出高質(zhì)量的文章，就需積累充足的寫作素材。在教學(xué)組織和管理的過程中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造人性化的氛圍，結(jié)合動(dòng)機(jī)、情感、信念、意志等方面的內(nèi)容刺激學(xué)生，激起學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)氛圍屬于一種隱性的教學(xué)資源，因此，教師需創(chuàng)設(shè)人性化的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出質(zhì)疑，給予學(xué)生做出決定、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

例如，在教授統(tǒng)編版必修上冊(cè)第七單元的內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)寫作要求：模仿該單元課文中的藝術(shù)手法，結(jié)合多種素材撰寫散文。通過分析近年的高考作文可知，教師必須給予學(xué)生更多自由寫作的空間。教師需改變逼迫學(xué)生寫作的方式，努力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好和興趣寫作。教師需盡量放寬對(duì)格式、題材的要求，讓學(xué)生牢牢掌握寫作的主動(dòng)權(quán)。在創(chuàng)作散文時(shí)，學(xué)生可從實(shí)際生活入手，描寫不同的季節(jié)、節(jié)氣，也可根據(jù)個(gè)人喜好擬定題目，確定內(nèi)容。在此過程中，教師需給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提出合適的建議，提高學(xué)生的散文寫作能力。

在人性化氛圍的影響下，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到寫作是感悟生命，體味生活的一種方式，也是進(jìn)行思維創(chuàng)新、表達(dá)自我的重要途徑。在人性化寫作課堂中，學(xué)生可重新認(rèn)識(shí)自我和寫作，可實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

二、設(shè)計(jì)趣味話題，激發(fā)寫作興趣

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是“半壁江山”，這不僅是老生常談的話題，也是讓教師和學(xué)生較為頭疼的內(nèi)容。目前，仍有很多學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)思路混亂、立意模糊、言之無物的情況。學(xué)生之所以沒有較強(qiáng)的寫作能力，是因其缺少寫作興趣，不能充分調(diào)動(dòng)自己的情感，也不能將這些內(nèi)容與寫作方法融合起來。人性化的教學(xué)模式要求學(xué)生成為具有創(chuàng)造性的主體，充分發(fā)揮自己的智慧和情感，真正融入到寫作中。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)有趣的話題，從根本上活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的寫作欲望，為接下來的寫作奠定良好基礎(chǔ)。

例如，統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元的主體內(nèi)容為文學(xué)短評(píng)。在作文教學(xué)時(shí)，教師需提出寫作要求：掌握撰寫文學(xué)短評(píng)的技巧和方法。在寫作中，學(xué)生要更加深入地了解文學(xué)作品，準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的思想內(nèi)涵。教師可設(shè)計(jì)趣味性話題：你最喜歡的詩歌是什么？學(xué)生需展示各自喜歡的詩歌，并說明原因。該單元主要以詩歌為主，如《歸園田居》《短歌行》《琵琶行并序》等。在寫作時(shí)，學(xué)生可從中挑選一篇感受最深的文章，撰寫相應(yīng)的文學(xué)短評(píng)，發(fā)表自己的看法。在此過程中，教師可提出一些問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。同時(shí)，明確寫作的方向：文學(xué)短評(píng)具有怎樣的特點(diǎn)？在撰寫文學(xué)短評(píng)時(shí)，通常運(yùn)用怎樣的敘述方式？這些問題可幫助學(xué)生更好地閱讀和理解文學(xué)作品，明確寫作的思路，將個(gè)人想法完整地表達(dá)出來。

在這樣的寫作活動(dòng)中，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下掌握更多的寫作方法，寫作能力也將會(huì)得到極大提升。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)

人性化的教育理念認(rèn)為，相對(duì)于基礎(chǔ)技能和知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感教育。因此，人性化教育理念更加重視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的情況，為學(xué)生展示自我提供合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可產(chǎn)生積極的感悟與追求。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中搜集更多的寫作素材，將個(gè)人感悟與作文融合起來，成長為一個(gè)有心人。

例如，在教授統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元時(shí)，教師可提出寫作要求：寫自己熟悉的勞動(dòng)者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走入社會(huì)，觀察身邊的人，也可是生活中經(jīng)常遇到的路人。學(xué)生通過觀察并收集寫作素材，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，從而提高自身的寫作能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，重點(diǎn)描寫細(xì)節(jié)，用心了解和體會(huì)，將勞動(dòng)者的精神面貌寫出來。

在這樣的課堂中，生活與作文教學(xué)有效融合起來，不僅可幫助學(xué)生積累更多生活化的寫作素材，還能有效拓展學(xué)生的寫作思路，增強(qiáng)其主體意識(shí)和寫作意識(shí)，逐漸成長為擁有豐富情感的有心人。

總而言之，在高中語文的教學(xué)中，作文教學(xué)的重要性不言而喻。為了取得最佳的教學(xué)效果，教師就需在教學(xué)中滲透人性化的教學(xué)理念，營造人性化的寫作氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累更多的寫作素材，將個(gè)人想法和情感充分表達(dá)出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。