劉麗

作文一直是高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中還存在很多制約學(xué)生寫作能力迅速提高的問題，亟需解決。為此，教師在備課時，要對每個學(xué)生的個性差異進(jìn)行深入分析，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作文教學(xué)方案，通過實用性和創(chuàng)新型的作文教學(xué)改革，切實提高學(xué)生的寫作能力。

作為高中語文教師，應(yīng)該用科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)作文教學(xué)，制定實用有效的作文教學(xué)方案。作文水平是需要長期積累才能有效提高的，教師要想更好地構(gòu)建高效作文課堂，就要以學(xué)生為主體，制定科學(xué)的作文教學(xué)方案，探索全新的作文教學(xué)理念。腹有詩書氣自華，所以，應(yīng)設(shè)法提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生將所學(xué)的知識融入作文中，而學(xué)生寫作能力的提高，也會讓閱讀教學(xué)更好地開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

總體來說，高中作文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。主要表現(xiàn)在：學(xué)生沒有寫作興趣。如今很多高中生面對寫作時，感到無話可說，就算是寫了，也沒有豐富的內(nèi)容，更缺少寫作技巧，甚至無視寫作要求，想到什么寫出什么。究其原因，主要是因為現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量太少、缺少生活閱歷，知識面過于狹窄。

現(xiàn)在很多教師還在用以往傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生上作文課時興趣不高，而且板書式的作文講解過于枯燥乏味，學(xué)生聽不進(jìn)去，這樣下去學(xué)生也不會掌握教師所傳授的寫作技巧，造成了學(xué)生在寫作文的過程中沒有寫作靈感。

在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生只會一味地背作文書上的寫作素材，在寫作文的過程中，往往不會運用，把所背作文素材生搬硬套到作文中，沒有融入自己的真情實感。這樣寫出的作文就不會生動，缺乏色彩，而且還導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，因此，學(xué)生的寫作水平也不會得到有效提高。

二、高中作文實用性和創(chuàng)新性教學(xué)方案

對上述高中作文教學(xué)中存在的問題，教師要有針對性地制定教學(xué)策略。

首先，要想提高學(xué)生的寫作能力應(yīng)該讓學(xué)生體驗生活，還要養(yǎng)成愛積累的習(xí)慣。素材積累和運用能力是寫作的關(guān)鍵，而積累寫作素材，大量的閱讀是必不可少的，學(xué)生在閱讀的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對所閱讀的文章有更透徹的理解，感受文章表達(dá)的感情，學(xué)會收集閱讀文章中的精彩片段。作為語文教師，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做課堂學(xué)習(xí)筆記，鼓勵學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課外文學(xué)知識。作為學(xué)生，只有這樣不斷地積累并感悟，在作文的過程中將所積累的素材融入進(jìn)去，才會寫出佳作。

其次，創(chuàng)新作文教學(xué)方式。教師在作文教學(xué)中，要積極地培養(yǎng)學(xué)生提高寫作和閱讀水平的意識，不斷挖掘?qū)W生的寫作潛力，還要給學(xué)生營造良好的寫作氛圍，通過各種方式開發(fā)他們的寫作潛能和創(chuàng)造力。教師還可以在作文課堂上舉行更多關(guān)于寫作的相關(guān)比賽，以“創(chuàng)新閱讀”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。教師還可以讓學(xué)生參照之前考試的作文題目，進(jìn)行作文練習(xí)，增加針對性。

最后，讓學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行對接。學(xué)生只有有了探索的動機，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新思維，寫作水平才會隨之提高。這樣的教學(xué)模式更加能符合時代發(fā)展的需要，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

近年，我國的語文教育在探索中，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，新的教學(xué)觀念逐步確立。如今，作文教學(xué)正日益受到學(xué)校和教師的重視，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)不能有效提高學(xué)生的寫作能力，因此要揚長避短，創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。