蔡志梅

長期以來，學(xué)校美術(shù)工作都過分強(qiáng)調(diào)“繪畫”的作用，而忽視了美術(shù)的其他教育功能，這是不利于貫徹實施國家教育部所頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“促進(jìn)人格的全面發(fā)展”這一原則的。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)教科書的內(nèi)容與目標(biāo)具體化載體，是學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)的資源和教師教學(xué)的依據(jù)。教師通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，將教科書的知識與技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個過程中豐富經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。對照《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》逐條落實，全面提升教科書質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

在美術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)思想品德教育。在改進(jìn)教育教學(xué)方法下，注重實踐環(huán)節(jié)的同時，要增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實效性。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。與此同時，思想品德的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個美術(shù)教育過程中，思想品德的教育如何在美術(shù)課中進(jìn)行呢？我就個人的體會談一些看法：

一、評比、競賽法

評比、競賽法是通過檢查、評定和比較學(xué)生在美術(shù)課中思想、品德行為等多方面的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方法。其內(nèi)容包括上課時的遵守紀(jì)律評比、練習(xí)時的保質(zhì)保量完成任務(wù)評比、作業(yè)時的遵守游戲評比、書畫創(chuàng)作競賽評比等。學(xué)生創(chuàng)作時，要求全神貫注地進(jìn)行書畫創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍，進(jìn)益求精的意志品質(zhì)。組織評比競賽時，條件要明確具體，要使學(xué)生明確目的、端正態(tài)度，評比要充分發(fā)揚(yáng)民主。

二、課堂組織教學(xué)教育法

嚴(yán)密地組織課堂教學(xué)，對學(xué)生也可以進(jìn)行思想品德教育。教師可以利用課堂組織教學(xué)中的各環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育，如通過上八年級的《單色版畫》，組織上課、導(dǎo)入新課、講授新課、練習(xí)實踐等，培養(yǎng)學(xué)生迅速、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，通過組織學(xué)生布置、收拾、歸還美術(shù)用品，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

三、表揚(yáng)與批評法

教師通過對學(xué)生的思想行為作出肯定或否定的回答，用以鞏固和發(fā)揚(yáng)他們良好的思想行為，克服和改進(jìn)他們的錯誤思想行為，形成高尚的情操和良好的品格。如通過上八年級上冊《紙板的創(chuàng)想——成型方法》一課，這課手工課，要提醒學(xué)生剪切出來的紙屑不能隨處隨手亂扔，而是等下課后再一起扔到垃圾桶。教育學(xué)生我們?nèi)祟愐c大自然和諧共存，平時也不能亂扔垃圾。要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從點滴做起，愛護(hù)花草樹木、珍惜土地、保護(hù)動物、節(jié)約用水、不亂扔果皮，從小樹立環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。教師對一些先進(jìn)的學(xué)生，要及時表揚(yáng)鼓勵，對學(xué)生的不良行為也要作出批評教育，不能姑息遷就，放任自流。表揚(yáng)既要防止偏愛，批評也要尊重學(xué)生的人格，做到曉之以理，動之以情，使學(xué)生心服口服。

四、典型榜樣法

榜樣對青少年學(xué)生有很大的感染力。用我國美術(shù)家的事跡對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的恒心、細(xì)心、耐心的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，頑強(qiáng)、刻苦耐勞等優(yōu)良意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。如：八年級美術(shù)上冊《三位中國美術(shù)家》一課中，我國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻，在我國屢遭外強(qiáng)入侵、國內(nèi)戰(zhàn)亂動蕩的年代。他在南洋舉行賑災(zāi)畫展;他為戰(zhàn)斗英雄畫像;他借此表現(xiàn)威武不屈、貧賤不移的“士”的精神，創(chuàng)作了一幅油畫《田橫五百士》，激勵國人不屈服強(qiáng)權(quán)。這就是一個非常好的榜樣。使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛祖國的思想感情，從而激起學(xué)生對我國軍人的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

教師還可以以在各科考試中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生中，敢于吃苦耐勞的學(xué)生中，在平時努力學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的學(xué)生中找到典型，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。

五、游戲法

教師組織游戲活動，在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，寓教于樂。如在七年級美術(shù)下冊《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》一課，安排一個或兩個游戲分組按時按質(zhì)按量完成。在輕松、愉快、有趣的活動中，既達(dá)到放松心情，恢復(fù)精神的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時也對學(xué)生進(jìn)行了樹立集體主義觀念的品德教育。

六、困難訓(xùn)練法

在教學(xué)過程中，教師在美術(shù)課堂上可以適當(dāng)設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生做出努力，突破難點，有所進(jìn)步。如，在七年級上冊《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計》這課，既要顧及重點：認(rèn)知校園活動策劃的內(nèi)容和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用美術(shù)的形式表現(xiàn)策劃方案;又要顧及難點：相關(guān)設(shè)計方案比較多，相關(guān)的美術(shù)設(shè)計和表達(dá)比較繁雜。因此，這對學(xué)生的練習(xí)增加了難度和數(shù)量，加以選擇，對相應(yīng)的要求提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有利于讓學(xué)生感受美術(shù)設(shè)計與校園文化生活之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛校的主人翁意識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對活動策劃的興趣，提升對集體活動的參與熱情;有利于培養(yǎng)學(xué)生積極克服困難，頑強(qiáng)拼搏的良好意志品質(zhì)。

以上便是我在美術(shù)課進(jìn)行品德教育的一些方法，美術(shù)課一般在美術(shù)室進(jìn)行，美術(shù)室的課桌少，具有空間活動，擾動因素與突發(fā)事件多的特點，學(xué)生的個性差異和行為特征更容易暴露，各種思想隨時都可以表現(xiàn)出來，這也就更需要教師把思想品德教育貫穿在課堂的全過程，時刻注意教育的經(jīng)常性。