趙明梅

摘要：關(guān)于如何提升英語教學(xué)，我們要探索出適合英語學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，讓英語成為他們學(xué)習(xí)的樂園，以此來提高我們的教學(xué)效率和質(zhì)量。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式就是從不同方面不同渠道提高課堂效率，但是，不同地區(qū)之間存在著很大差異，各有各的特點(diǎn)，所以我們要研究出適合我們自己的課堂教學(xué)模式。從高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新課堂? 終身學(xué)習(xí)

一、國內(nèi)外英語教學(xué)現(xiàn)狀

在中國國內(nèi)關(guān)于“提升英語教學(xué)”，主要集中于教師行為的有效性等問題上，且教師行為的有效性研究，與國外的教師行為標(biāo)準(zhǔn)非常類似，現(xiàn)在對我們的教育教學(xué)影響較大的有效教學(xué)模式主要有：奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。我國近代教育工作者在借鑒國外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)模式的研究和探索付出了很大的努力，吸取外國教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又努力創(chuàng)造具有我國特色的教學(xué)模式，取得了一定的成果?，F(xiàn)在，教育工作者們更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)模式的靈活性。

二、iEnglish創(chuàng)新課堂的應(yīng)用

iEnglish創(chuàng)新課堂系統(tǒng)是運(yùn)行在智慧課堂云終端上的一套軟件系統(tǒng)，教師端由聽讀數(shù)據(jù)，功力值，i配音，日有所思，每日成就，學(xué)習(xí)報(bào)告等共同構(gòu)成。依托智慧課堂提供的數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間，課堂上師生使用移動(dòng)平板電腦（Pad）就能開展各種探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

iEnglish創(chuàng)新課堂作為一種新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的新型的教與學(xué)方式。iEnglish創(chuàng)新課堂軟件系統(tǒng)，以訓(xùn)練學(xué)生聽說為基礎(chǔ)，學(xué)生通過海量的原版書閱讀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)形成了豐富的語感，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的課堂和學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地碎片化的學(xué)習(xí)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過Listening（輸入）Speaking（輸出），實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。"英語是語言學(xué)科，Listening ，Speaking是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。因此，利用iEnglish開展高效的英語創(chuàng)新課堂活動(dòng)，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的聽老師講課本有限的知識(shí)到通過眼睛，耳朵去觸及海量的英語原版書，孩子們有極大的樂趣。所以，我們努力探索總結(jié)一套經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的iEnglish創(chuàng)新課堂模式。

三、iEnglish英語創(chuàng)新課堂的模式

iEnglish英語創(chuàng)新課堂——模塊整體教學(xué)AB課模式：我們的英語學(xué)習(xí)，是借助移動(dòng)平板電腦（Pad）以及iEnglish聽讀系統(tǒng)的各種有利功能，通過海量課外原版（英文歌曲、英文電影，視頻及英文原版小故事）聽讀，促進(jìn)學(xué)生說英語和寫作能力的全面提升。

目前，我們的英語教學(xué)設(shè)計(jì)模式叫模塊整體教學(xué)AB課模式，每個(gè)模塊分成A、B兩課時(shí)。

A課教學(xué)模式

第一步，原版故事展示。兩個(gè)小組pk：每組一個(gè)同學(xué)，全英分享英文原版閱讀內(nèi)容和喜歡的原因（或故事引發(fā)的思考）;老師準(zhǔn)確評價(jià)，公平打分;勝方3分，負(fù)方1分。

目的：培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。學(xué)生完成課外閱讀之后，通過組間pk，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。同時(shí)完成課程標(biāo)要求的中考畢業(yè)之時(shí)達(dá)到15萬詞課外閱讀量。

第二步，聽讀教材：①聽讀之前，先在iEnglish上迅速瀏覽課文一遍，點(diǎn)讀依然不認(rèn)識(shí)的單詞，知其意。②聽讀課文，會(huì)認(rèn)讀生詞和理解句意，語音語調(diào)要正確，句意理解要準(zhǔn)確。目的：讓學(xué)生解決單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，單詞的認(rèn)讀問題，以及對文章的整體理解問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境猜詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。

第三步，朗讀課文。打開文本，朗讀課文。邊讀邊標(biāo)劃依然不會(huì)的字詞句，依據(jù)上下文推理分析猜其意。目的：進(jìn)一步加深對文本的理解，以及對單詞的音形義的認(rèn)讀過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

第四步，課文梳理。根據(jù)文本談?wù)撛掝}獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章;完成后，對照其他資源中老師發(fā)送的思維導(dǎo)圖，小組合作討論，糾正錯(cuò)誤;根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，加深對課文的理解。之后，每組推選一名同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行復(fù)述展示。

目的：通過思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更加理解文章的主題以及寫作思路。理清句與句之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和說英語的能力。

B課教學(xué)模式

第一步，課文梳理。利用思維導(dǎo)圖PPT，老師與學(xué)生一起梳理文本，同時(shí)點(diǎn)撥語言點(diǎn)知識(shí)。目的：與A課的最后一步課文梳理相銜接。根據(jù)思維導(dǎo)圖所列的關(guān)鍵詞能夠說出完整的句子。再根據(jù)句與句之間的邏輯關(guān)系，輸出完整的篇章。為下一步復(fù)述通關(guān)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。

第二步，課文復(fù)述通關(guān)。使用iEnglish進(jìn)行課文復(fù)述通關(guān)。要求：全神貫注， 理解記憶句子，語音語調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢，一氣呵成。復(fù)述通關(guān)后，直接開始下一步的寫作任務(wù)。目的：利用iEnglish聽讀系統(tǒng)的課文復(fù)述功能，檢測學(xué)生是否對課文中每個(gè)句子準(zhǔn)確理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。

第三步，寫作。要求根據(jù)思維導(dǎo)圖將對話改寫成一篇60詞左右的短文，認(rèn)真書寫在作業(yè)紙上。書寫要干凈，整潔，規(guī)范，漂亮。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和提高書面表達(dá)水平。在寫作中幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞，短語及句型的理解和鞏固記憶，同時(shí)達(dá)到 練習(xí)書法的作用。培養(yǎng)寫作的能力。

這種創(chuàng)新課堂模式實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，教師上課更“輕松”。因?yàn)?學(xué)習(xí)不再是老師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)，自主學(xué);這種創(chuàng)新課堂模式對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。很多老師跟學(xué)生一起挑戰(zhàn)讀iEnglish;學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高.學(xué)生已經(jīng)形成了讀iEnglish.的熱潮，比學(xué)趕幫超，很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

（1）陳琳、王薔、程曉堂.全日制義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）【C】北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

（2）陳琳、王薔、程曉堂.全日制義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）【C】北京：北京師范大學(xué)出版社，2002