尹娟 卲惠娟

摘要：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開校本研修的合作交流，離不開課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化成長(zhǎng)? 校本研修

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。因此，打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍就顯得尤為重要。所以，我們必須采取切實(shí)有效措施， 努力提高教師的專業(yè)化水平。教師專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為積極的專業(yè)精神、豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力。一個(gè)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展水平是該校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。因此，作為基屋學(xué)校，必須積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)改革路子，努力形成具有特色的課堂教學(xué)改革格局，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提高。那么應(yīng)如何促進(jìn)教師走專業(yè)化成長(zhǎng)呢？

一、制定管理目標(biāo)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（1）學(xué)校管理目標(biāo)要與教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)、教師近遠(yuǎn)期利益等內(nèi)容密切相關(guān)，才能促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校目標(biāo)貼近教師的實(shí)際，又適當(dāng)增加了難度，具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，使教師產(chǎn)生了自我設(shè)計(jì)的工作動(dòng)機(jī)，尋求自我發(fā)展的情感和興趣被大大激發(fā)了。即讓教師自定目標(biāo)，自找壓力。學(xué)校給教師提供幾個(gè)方面的目標(biāo)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況自定目標(biāo)。師德方面，要求教師熱愛自己的事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。知識(shí)方面，要求教師有廣博的知識(shí)，深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。業(yè)務(wù)方面，要求教師精通業(yè)務(wù)，熟悉教材，科學(xué)、靈活地運(yùn)用教法?；竟Ψ矫?，要求教師教學(xué)基本功扎實(shí)。科研方面，要求教師具備一定的教研能力，能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)課題研究或主持課題研究工作，具有深厚的理論基礎(chǔ)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能運(yùn)用理論有效地解決實(shí)際教學(xué)中的問題。

（2）教師專業(yè)的成長(zhǎng)也需要學(xué)校在管理方式上講究人性化管理。人性化管理是指學(xué)校對(duì)教師的管理要講究差異性，對(duì)青年教師和成熟型教師，對(duì)骨干教師、學(xué)科帶頭人和一般教師的要求是不同的。學(xué)校要研究每一位教師的教學(xué)起點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Γ诖嘶A(chǔ)上提出專業(yè)發(fā)展的建議。人性化管理要求學(xué)校請(qǐng)聽教師的心聲，由教師自己制定個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃。人性化管理還要求學(xué)校建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)，把教師個(gè)人發(fā)展與教師群體發(fā)展相結(jié)合，把教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。人性化的管理方式有利于調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師自覺地追求專業(yè)發(fā)展。

（3）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。在教師自定目標(biāo)、自我發(fā)展的前提下，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，搞好測(cè)評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系，采取分項(xiàng)、多元方式對(duì)教師進(jìn)行水平和績(jī)效評(píng)價(jià)。采取多種形式對(duì)教師的教育教學(xué)能力、師德修養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)教師發(fā)展。

二、專家引領(lǐng)、典型引路促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教師專業(yè)化的培養(yǎng)和管理僅僅靠學(xué)?；蛲饬κ遣粔虻?，專業(yè)化發(fā)展要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根本的是要引領(lǐng)教師走自我管理的道路，使之具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（1）專家引領(lǐng)即通過(guò)學(xué)習(xí)名師成長(zhǎng)之路，來(lái)感悟自我管理的重要性，來(lái)感悟?qū)W習(xí)的重要性，來(lái)感悟優(yōu)化學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性。在專家引領(lǐng)下打開理論視野，及時(shí)地了解到當(dāng)前教育理論前沿的基本情況，把握教育教學(xué)改革的基本方向，才不至于在進(jìn)行教育教學(xué)研究與改革的實(shí)踐中走偏方向;并且對(duì)自身所進(jìn)行的教育教學(xué)改革的基本情況有一個(gè)比較合理的評(píng)價(jià)，從而知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題，以提高專業(yè)發(fā)展的有效性。

（2）典型引路即在教師中先樹一部分名師，以他們?yōu)榘駱樱瑤?dòng)全體教師?；蛲诰蚪處熤械牡湫腿?、典型事，以報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行宣傳。在稍有成就的骨干教師中樹典型，讓全校教師感受他們踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)研究的毅力，排除部分青年教師的急功近利思想，樹立“十年磨一劍”的決心。此外，請(qǐng)德高望重、業(yè)務(wù)精干的老教師收徒弟，帶隊(duì)伍，培養(yǎng)了大批年輕教師。高度重視青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在各個(gè)方面提供舞臺(tái)，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)是一項(xiàng)重要工作，青年教師培訓(xùn)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：師徒幫帶、實(shí)踐鍛煉、考核驗(yàn)收。以師徒幫帶為常態(tài)的培訓(xùn)形式，以課堂教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容，加上一些專題性講座，提高教學(xué)的規(guī)范性和教師的理論水平，組織開展評(píng)優(yōu)課、展示課，青年教師基本功大賽，專業(yè)答辯，師德演講等活動(dòng)，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，促使青年教師更好地熟悉教育教學(xué)工作、履行崗位職責(zé)，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的繼續(xù)教育。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)反思促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)反思能力。通過(guò)反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關(guān)鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關(guān)鍵性問題？如此等等。

（1）教學(xué)前反思，用新課程理念，走出過(guò)去目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

（2）教學(xué)中反思，是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

（3）教學(xué)后反思是在授課后進(jìn)行反思，了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修止。形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校作為傳承文明的主要場(chǎng)所，作為一個(gè)區(qū)域文化活動(dòng)最活躍的地方，就要積極營(yíng)造良好的文化氛圍，引導(dǎo)教師課余時(shí)間多參與有益的文體活動(dòng)，多讀中外名奢經(jīng)典，多關(guān)注時(shí)事新聞，使之擁有廣博的知識(shí)和良好的心態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，充實(shí)和豐富教書育人的內(nèi)容;通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神來(lái)感染和豐富自己。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開校本研修的合作交流，離不開課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。