劉天曉

[摘 要] 要快速有效地提高中學(xué)生作文水平，應(yīng)該是從借鑒和模仿開始。尤其是剛升入中學(xué)的學(xué)生，他們的寫作還停留在小學(xué)敘事類文體上，更不會由此及彼地聯(lián)想，抒情議論能力較差?？斩吹牟磺袑嶋H的教師作文指導(dǎo)、點撥，收效甚微。為了避免以上情況，除了語言積累、多寫多練等方法，教師指導(dǎo)學(xué)生利用課文為范文、借鑒運用教輔（配套練習(xí)）、中學(xué)生優(yōu)秀作文選等資料和信息技術(shù)資源等來提高學(xué)生的寫作水平就更為重要。

[關(guān)鍵詞] 指導(dǎo);寫作;方法

一、以課文為范文，指導(dǎo)學(xué)生寫作

中學(xué)語文課文給學(xué)生提供了很好的典型的寫作范例。（1）布局謀篇方面：如《從百草園到三味書屋》整體上可仿照寫這樣的題目《從農(nóng)村到城市》《從幼兒園到小學(xué)》等。（2）寫作手法方面：如仿照《白楊禮贊》可寫《國槐贊》，突出仿寫其象征意義，國槐生長在鋼筋水泥、高樓大廈的空隙，在干旱與嚴(yán)寒里堅強挺立在大街小巷，默默吐綠納涼，多么像城市的環(huán)衛(wèi)清潔工等普通勞動者及其精神與意志。（3）語言運用方面：可仿照“不必說……也不必說……單是……”寫景狀物，仿寫雪地捕鳥的動詞進(jìn)行摹寫人物的活動，更可仿照《社戲》中情景交融，調(diào)動各種感官進(jìn)行景物描寫等。語文課文給我們提供了指導(dǎo)學(xué)生寫作的豐富資源。

下面以語文課文為范例，主要談一談指導(dǎo)學(xué)生怎樣布局謀篇：

（1）日記式。如朱自清的《背影》中父子送別情節(jié)，《社戲》中看社戲的經(jīng)過、見聞、感受?！蹲８！分姓鞂Α白８！钡臄⑹雒鑼懞透惺艿?。是采用寫日記綴連的方式構(gòu)建全文，也是最簡潔的一種布局方法。

（2）鏡頭式。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》等。這是一種高效的布局方式，優(yōu)點是不受時間、地點、場景的限制，圍繞緊扣主題進(jìn)行整合、組合。

（3）散總式。如茅盾《白楊禮贊》、朱自清《春》等。這種方法是圍繞一個中心在數(shù)個點上進(jìn)行鋪排，發(fā)散。每一個點都有其精美，數(shù)個點連成一體就是一篇精美散文。

（4）書信式。仿照雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，真實感人，適合親情、友情類作文

（5）短劇式。在有限的篇幅里突出矛盾沖突。

（6）創(chuàng)編式。將原文創(chuàng)新改編，生發(fā)新意等。

二、運用課后練習(xí)、教輔資料進(jìn)行作文指導(dǎo)

課后練習(xí)、教輔資料（配套練習(xí)）既可當(dāng)作閱讀教學(xué)的訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更可當(dāng)作學(xué)生寫作的寶庫。如每一個“我的創(chuàng)作室”的提示資料，“美文選讀”中的美文，甚至所選閱讀片段都可作為學(xué)生寫作的借鑒。

以人教版七年級（下）配套練習(xí)為例，其一，對比理清。題目有：“生活中的花”“點燃心靈的火花”，這兩個題目都應(yīng)該寫有意義的人和事，而“點燃心靈的火花”側(cè)重寫一個人，一件事，一句話，使人感動，受到強烈的心靈震撼，使人受到教育和啟迪，選材選最熟悉的如課本中剛剛學(xué)過的鄧稼先、貝多芬的事跡、品質(zhì)、精神及給我們的啟迪和激勵?！吧钪械幕ā眳s應(yīng)該選擇生活中的事。將所有的題目比照，分析，歸納，充滿激情，指導(dǎo)點撥，使學(xué)生對各類題目從內(nèi)容形式上有較好的了解掌握，進(jìn)行寫作。

其二，更要指導(dǎo)將此篇作文資料、寫法遷移到另外一篇，或統(tǒng)一資料在不同題目中的多角度利用，并且是恰如其分地利用。

其三，要指導(dǎo)學(xué)生在話題作文中充分利用所給的材料分析寫作，使學(xué)生不但學(xué)會引用其美好語言還要在習(xí)作過程中時時閱讀話題材料，以免跑題，偏題，還要學(xué)會在沒法寫下去時再去閱讀話題材料，有可能就會靈感產(chǎn)生一揮而就。

要引導(dǎo)學(xué)生自主探究后再課堂討論使學(xué)生明晰主題、寫作思路之后，再進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)片段訓(xùn)練。如精彩瞬間——抓住“精彩”的一瞬間;習(xí)慣——養(yǎng)成了一個好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其意義與作用;選擇——人生、理想、真、善、美（討論、舉例）。

三、利用優(yōu)秀作文選，提高寫作水平

優(yōu)秀作文從立意、選材、語言運用等方面都貼近中學(xué)生的寫作水平。學(xué)生容易接受。要指導(dǎo)學(xué)生不但要抄錄記憶積累語言，還要指導(dǎo)學(xué)生借鑒其布局謀篇的構(gòu)思，如首尾呼應(yīng)、過渡照應(yīng)、中心突出等。更要指導(dǎo)學(xué)生選題審題，對照各類相同或相近的題目加以篩選：確定主題，構(gòu)思層次，這一點非常重要。如果寫不出就尋找優(yōu)秀作文選中相似題目去借鑒，再去創(chuàng)新，當(dāng)然這不是簡單地仿寫，而是要抒發(fā)自己的真情實感，形式上更應(yīng)靈活創(chuàng)新，不拘一格。

這里主要談一談結(jié)合學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文選指導(dǎo)學(xué)生選材：（1）生活中的真人真事、真情實感?？梢允亲约旱模部梢允莿e人的，只要進(jìn)行一下符合社會生活實際的藝術(shù)加工，就可以成為我們很好的材料。（2）書面材料?？梢允俏覀兯催^的所有書籍，包括課本、作文書，報刊等，可以是語言材料，也可以是事件材料。（3）影視材料?？梢允怯耙曌髌罚部梢允请娨暪?jié)目中所提到的真人真事。

選擇材料一定要表現(xiàn)主題。選材不要過于狹窄，如不要一提“幸福”就想到吃得好，穿得美等。更應(yīng)想到心靈感受的幸福，精神層面的幸福，社會、國家、民族的幸福等。

更要學(xué)會提煉材料。首先要善于變一般為典型。要學(xué)會藝術(shù)加工的能力，學(xué)會把很多人身上的事和品行集中在一個人身上，把很多天的事集中在一天，讓作文中的人物變成典型人物，作文中的事件變成典型事件。魯迅說：“雜取眾人，合成一個”。如寫《我崇拜的人》，就可以把好幾個人的先進(jìn)感人事跡、優(yōu)秀品質(zhì)寫在一個人身上，然后在敘事中穿插描寫、抒情和議論，學(xué)會深化主題和升華情感，使人物形象變單薄為豐厚。善于把材料由淺入深地組織起來，增加文章的層次感，使主題思想變膚淺為深厚。

四、以學(xué)生為主體探究提高學(xué)生寫作水平的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

師生互動，合作探究，用激情點燃心靈的火花，誘導(dǎo)學(xué)生參與討論寫作，大到選材構(gòu)思布局，小到語言的運用，如哪一段用細(xì)膩生動的描寫，怎樣運用概括準(zhǔn)確簡練的語言歸納出所給資料的重點內(nèi)容從而引出論點等，教師要從學(xué)生的角度有針對性地與學(xué)生互動指導(dǎo)探究。

如指導(dǎo)寫《五一節(jié)見聞》，學(xué)生討論后明確要突出是勞動者的節(jié)日，勞動者還應(yīng)該包括：工程師、工地指揮長、科研工作者等各行各業(yè)的工作者，是這些勞動者創(chuàng)造了財富，光榮屬于勞動者，勞動者使“中國制造”享譽全球并努力變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造。討論時有的同學(xué)寫道：“在高鐵的建設(shè)工地，在繁忙的港口，在隆隆的機(jī)器旁，在廣闊無垠的田野里，到處都有勞動者在辛勤工作，揮汗如雨”這是“面”，“點”就要既寫城市見聞又要寫農(nóng)村見聞。指導(dǎo)學(xué)生點面結(jié)合敘寫，并有點睛畫龍式的抒情議論。如有的學(xué)生在《記一次有意義的勞動》中寫道：“這次勞動使我體驗了勞動者的辛苦與勞累，使我受到了心靈與體魄的洗禮，鍛煉了我們克服困難的意志和勇氣，使我深深地懂得了讀書以外還有更重要的——強健的體魄、自食其力的能力?！苯虒W(xué)實踐告訴我們，要持之以恒地堅持下去就一定能收到較好的效果。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，抓住靈感，精彩摹寫，貼近生活，抒發(fā)情感，發(fā)表議論。

要堅持不懈培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。第一，長期積累語言和材料。要求學(xué)生堅持寫日記。日記本里還應(yīng)對日常生活中的好詞好句，好的文章中好的段落進(jìn)行摘抄，日積月累日益豐富自己的語言，提高學(xué)生的文學(xué)興趣和鑒賞水平。第二，訓(xùn)練工整整潔的良好書寫。第三，要經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力和邏輯推理的能力，由此及彼，合理聯(lián)想推理，靈感的閃現(xiàn)，才能寫出讓人耳目一新的文章。第四，要有先構(gòu)思后行文，有時有必要寫出寫作提綱。

五、利用信息技術(shù)資源提高作文教學(xué)的效率效果

把網(wǎng)絡(luò)運用于作文教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、靈活的交互性、教學(xué)反饋的實時性等特點，進(jìn)行作文教學(xué)。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生作文素材，拓寬學(xué)生知識層面，開闊學(xué)生寫作思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。

（1）借助網(wǎng)絡(luò)豐富資源進(jìn)行寫作練習(xí)。在平常的作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思，教師口頭的講解，不僅要花費很多的時間，而且會讓學(xué)生聽得厭煩，收效甚微。運用繽紛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，“圖”“文”“聲”“像”并茂的視聽，為學(xué)生提供生動、豐富、鮮活的作文素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路。比如圍繞一個主題、一種體裁，或同一語言風(fēng)格的文章，搜集相關(guān)信息資料，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

（2）運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取更多的選擇與更多的思考空間。學(xué)生在同一時間與空間里能夠選擇表達(dá)的內(nèi)容和觀點。選擇的空間比較自由，更能夠提高學(xué)生的能力。提高他們的參與表現(xiàn)的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行互評作文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活潑自由的氣氛中，在不知不覺中提高學(xué)生的寫作能力和文章的鑒賞能力。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）