江蘇省南通市如東經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園 石曉露

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股等正確方法?！碑?dāng)代社會(huì)，很多孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中充當(dāng)著“小公主”“小王子”的角色，習(xí)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活方式，導(dǎo)致其自理的意愿性與主動(dòng)性相對(duì)較差——戶外活動(dòng)時(shí)，有的孩子運(yùn)動(dòng)過(guò)后熱得頭發(fā)都濕了也不知道脫衣服；午睡時(shí)也經(jīng)常能聽(tīng)到幼兒的叫喊聲：“老師，我不會(huì)脫衣服?！薄袄蠋?，我不會(huì)脫褲子。”“老師，你幫我脫衣服。”孩子們都在消極地等待老師的幫助。怎樣才能幫助孩子們盡快學(xué)會(huì)穿脫衣服，提高自理自立能力呢？由此，我們生成了班本課程——“衣”戰(zhàn)到底。

展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

附表.幼兒在家自主穿脫衣服情況調(diào)查表

首先，我們通過(guò)發(fā)放調(diào)查表對(duì)全班36名幼兒在家中自主穿脫衣服的情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：會(huì)自己穿褲子的孩子有33人，占比為92%；會(huì)穿鞋子的有34人，占比為94%；會(huì)穿套頭上衣的孩子有9人，占比是25%；會(huì)穿拉鏈外衣的有15人，占比為42%；會(huì)扣鈕扣的孩子有12人，占比為33%。由此可見(jiàn)，不會(huì)穿上衣的孩子人數(shù)較多。同時(shí)我們對(duì)幼兒園全體幼兒進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì)，其中只有25%的幼兒能獨(dú)立穿脫衣服，還有一部分孩子表現(xiàn)出“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的狀態(tài)——在家不會(huì)，在幼兒園就能自己穿脫衣服。通過(guò)一個(gè)月的持續(xù)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1.幼兒依賴性強(qiáng)，不愿自己主動(dòng)嘗試穿脫衣服。

2.愿意主動(dòng)嘗試，但不懂穿脫衣服的具體方法：有的孩子不會(huì)扣紐扣；有的則不會(huì)拉拉鏈。

3.脫掉衣服后亂丟在籃子里，等到要穿時(shí)找不到自己的衣服。

4.冬天衣服太厚，幼兒手部肌肉發(fā)育不完善導(dǎo)致其穿衣褲不靈便。

解決問(wèn)題，提升技能

針對(duì)以上問(wèn)題，我們采取了“雙管齊下、逐個(gè)擊破”的方式幫助孩子們一起解決問(wèn)題。

陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁?！币蕾囆詮?qiáng)的幼兒主要是由于成人在日常生活中包辦代替得太多，因此，我們通過(guò)家園共育與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：在家里引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，適時(shí)放手，留給孩子充足的時(shí)間和空間去嘗試，逐漸培養(yǎng)其自理自立的能力；在幼兒園，我們則經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事，對(duì)于做得好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)一聲“你做得真棒”或者通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、刻印章等方式鼓勵(lì)孩子自己嘗試穿脫衣服。

對(duì)于幼兒愿意自己嘗試但又缺乏穿衣技巧、亂丟衣服、不會(huì)分類整理等一系列問(wèn)題，我們通過(guò)“技能提升六部曲”來(lái)幫助幼兒提高自理能力。

1.邀請(qǐng)大班幼兒示范穿衣

針對(duì)小班幼兒模仿能力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，我們邀請(qǐng)大班的哥哥姐姐來(lái)給我們小班的弟弟妹妹講解應(yīng)該怎樣穿脫衣服并示范具體方法，然后再手把手地教小朋友穿脫衣服。幼兒仔細(xì)觀察，在觀察的過(guò)程中掌握技巧并自己動(dòng)手嘗試。

2.借助兒歌學(xué)習(xí)穿衣方法

興趣是最好的教育，而通俗易懂的兒歌很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《穿衣兒歌》：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老虎，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，蓋成一座大房子。”；《穿套衫歌》：“一件衣服三個(gè)洞，腦袋進(jìn)大洞口，手臂進(jìn)小洞，拉直衣服就完工?！?；《扭紐扣歌》“一個(gè)眼，一個(gè)扣，我?guī)退鼈兪掷?，結(jié)成一對(duì)好朋友。”……孩子們邊唱邊動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)這些淺顯易懂的兒歌輕松掌握穿脫衣服的方法。

3.通過(guò)分類了解衣服種類

每次孩子們脫完衣服后都會(huì)全部塞進(jìn)一個(gè)籃子里，籃子里的衣服堆得像座小山，等要穿衣服時(shí)卻怎么也找不到自己的衣服，于是，我們通過(guò)分類讓孩子們認(rèn)識(shí)有拉鏈的衣服、有紐扣的衣服、有暗扣的衣服，引導(dǎo)他們脫衣服的時(shí)候看清楚自己的衣服種類，并通過(guò)分類放入相應(yīng)的籃子里。

4.依靠繪本激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)繪本閱讀讓孩子潛移默化地了解穿脫衣服的技能技巧。繪本《阿立會(huì)穿褲子了》《我要自己穿衣服》以精美的圖畫(huà)、有趣的故事告訴我們正確的穿衣方法；《穿衣服真麻煩》則深層次展示了衣服的不同功能以及不同服裝代表的民族文化，讓幼兒在掌握穿衣技巧的同時(shí)懂得根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)合選擇不同的服飾。

5.利用游戲鍛煉穿衣技能

通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒在玩玩、做做中提高自理能力，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；充分利用家長(zhǎng)資源收集一些孩子們不穿的衣服、褲子、襪子等投放到娃娃家進(jìn)行“襪子匹配”“幫寶寶穿衣服”等游戲活動(dòng)，在玩的過(guò)程中促進(jìn)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力，逐漸掌握整理衣物的具體方法以及必要的生活小技巧。

6.家園共育促進(jìn)共同發(fā)展

幼兒自理能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。我們發(fā)現(xiàn)：很多小朋友的衣服上有繩子、珠子等危險(xiǎn)物品，為了保證孩子們的安全，同時(shí)也為了方便孩子們穿脫，我們?cè)诎嗉?jí)微信群中針對(duì)“幼兒園的孩子穿什么樣的衣服更加合適”進(jìn)行了大討論，家長(zhǎng)們一致認(rèn)為舒適、方便、保暖的衣服非常適合孩子。

《指南》中指出：“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展?！泵恳淮蔚挠H子活動(dòng)家長(zhǎng)們都能夠積極參與，與孩子共同成長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)要和老師一同在生活中相信孩子、鼓勵(lì)孩子，看到孩子的每一個(gè)進(jìn)步，耐心等待孩子的成長(zhǎng)。

活動(dòng)延伸，發(fā)展能力

良好的生活習(xí)慣和基本的生活技能是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。通過(guò)健康活動(dòng)“咬人的拉鏈”，教幼兒學(xué)會(huì)了如何正確拉拉鏈才不會(huì)受傷，提高了自我保護(hù)能力。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在語(yǔ)言活動(dòng)“穿開(kāi)衫歌”中，幼兒在歡快愉悅的氛圍中主動(dòng)地學(xué)唱兒歌、表演兒歌，其中他們對(duì)兒歌中“蓋房子”這個(gè)動(dòng)作特別感興趣，學(xué)穿衣服的技巧時(shí)也特別輕松有趣——邊唱兒歌邊做動(dòng)作，語(yǔ)言能力得到發(fā)展的同時(shí)，動(dòng)手能力也得到了有效提升。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲活動(dòng)中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒園門(mén)口站崗的保安叔叔穿的衣服和警服一樣嗎？升國(guó)旗時(shí)為什么要穿園服？食堂里的叔叔阿姨為什么都穿一樣的衣服？根據(jù)孩子們的一系列問(wèn)題，我們生成了社會(huì)活動(dòng)“衣服會(huì)說(shuō)話”，通過(guò)調(diào)查采訪爸爸媽媽、叔叔阿姨的職業(yè)了解不同衣服能表示不同職業(yè)。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“冬天穿什么”讓幼兒認(rèn)識(shí)冬季里不同的保暖衣服，知道冬季衣服具有保暖防寒的作用。

幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，成人要善于鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們想象與創(chuàng)造的快樂(lè)。藝術(shù)活動(dòng)“彩色的衣服”“我的花衣服”“我設(shè)計(jì)的衣服”讓孩子們通過(guò)畫(huà)、撕、貼、剪等一起合作設(shè)計(jì)、制作不同種類的衣服。

快樂(lè)收獲，驚喜不斷

穿衣課程已接近尾聲，但孩子們探究的腳步還將繼續(xù)前行，各民族的服裝、不同種類衣服的制作都等著他們發(fā)現(xiàn)與探索。在課程實(shí)施的過(guò)程中，孩子們每天都在進(jìn)步，現(xiàn)在大部分孩子已經(jīng)能夠自己穿脫衣服了，同時(shí)我們也獲得了許多收獲與驚喜。

孩子們從一開(kāi)始不會(huì)穿衣服到后來(lái)自己獨(dú)立穿脫衣服，驗(yàn)證了他們具有巨大的學(xué)習(xí)潛能；而成人要相信幼兒的能力，給幼兒足夠的時(shí)間，對(duì)他們的行為要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)各種技能，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越棒！