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        球類技術(shù)教學(xué)與對抗比賽實(shí)施策略

        2021-06-30 01:48:35
        中國學(xué)校體育 2021年12期
        關(guān)鍵詞:球類傳接球學(xué)練

        一、關(guān)注三個問題,促進(jìn)球類技術(shù)靈活運(yùn)用

        1.強(qiáng)化比賽意識。山東王繼芳認(rèn)為:球類技術(shù)學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識,在日常練習(xí)中加強(qiáng)對抗練習(xí)和技戰(zhàn)術(shù)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的對抗意識。

        2.扎實(shí)基本功。山東王明堂認(rèn)為:球類運(yùn)動要打好基礎(chǔ),先學(xué)好每個基礎(chǔ)的技術(shù)動作,再將單一的技術(shù)動作組合起來加強(qiáng)練習(xí)。技術(shù)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)動作表象,使學(xué)生能夠?qū)⑶蝾惣夹g(shù)動作進(jìn)行前后銜接。

        3.加強(qiáng)體能練習(xí)。浙江胡松認(rèn)為:學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)過程中忽視或弱化了球類運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)體能練習(xí),會導(dǎo)致學(xué)生在比賽中無法靈活運(yùn)用技術(shù)。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為球類技術(shù)教學(xué)中,在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,教師要在單個技術(shù)和組合技術(shù)的學(xué)練中不斷滲透對抗意識,在對抗練習(xí)中強(qiáng)化比賽意識、扎實(shí)基本功、加強(qiáng)體能練習(xí),全面發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì),使學(xué)生適應(yīng)比賽節(jié)奏,促進(jìn)其將所學(xué)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)比賽的能力。

        二、把握三個要點(diǎn),提升球類對抗比賽水平

        1.降低難度,提升技術(shù)水平。在學(xué)生球類技術(shù)水平不高的情況下,對抗比賽中可以通過改變比賽規(guī)則和降低比賽難度使學(xué)生體驗(yàn)到成功,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。江蘇林通認(rèn)為:組織排球比賽,在學(xué)生不會發(fā)球的情況下,允許使用墊球動作發(fā)球,在學(xué)生墊球不過網(wǎng)時降低球網(wǎng)高度。當(dāng)學(xué)生通過墊球發(fā)球、低網(wǎng)比賽得分后,獲得了成就感,引起更大興趣后,教師適時講解正確的排球發(fā)球動作、排球的比賽規(guī)則等,逐漸提升學(xué)生排球技術(shù)水平。

        2.對抗強(qiáng)化,鞏固球類技術(shù)。隨著學(xué)生對球類技術(shù)的掌握,可以通過單個技術(shù)的對抗強(qiáng)化練習(xí)鞏固其所學(xué)技術(shù)。山東紀(jì)鵬提出:在學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球時,可設(shè)置半場對抗比賽,比賽過程中不準(zhǔn)運(yùn)球,采用傳接球方式進(jìn)攻。采用胸前傳接球成功1次得1分;采用其他方式傳接球不得分;連續(xù)不采用胸前傳接球3次,交換球權(quán)。這種比賽設(shè)置既能夠提高學(xué)生參與的積極性,又能夠在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)掌握情況。

        3.分層評價,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。分層評價使得處于不同技術(shù)水平的學(xué)生在比賽中都能看到自身的進(jìn)步,能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。湖北周相進(jìn)認(rèn)為:在籃球投籃比賽中,技術(shù)好、運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生,投進(jìn)1個球得1分;運(yùn)動能力中等的學(xué)生,打到籃板或籃筐得1分;運(yùn)動能力較弱的學(xué)生,手型正確、投籃時用力方向準(zhǔn)確即可得1分。這樣使處于不同技能水平的學(xué)生都能在投籃比賽中享受成功,激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和進(jìn)一步探究的欲望。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為球類運(yùn)動技術(shù)要服務(wù)于比賽,學(xué)練技術(shù)與對抗比賽二者要融合??梢酝ㄟ^降低比賽難度提升球類技術(shù)水平、單個技術(shù)對抗強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)一步鞏固球類技術(shù),在比賽中對不同技術(shù)能力的學(xué)生使用分層評價,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),鞏固其技術(shù),提升其對抗水平。

        三、掌握三種方法,創(chuàng)設(shè)球類對抗學(xué)練情境

        1.掌握原則,把握時機(jī)。四川黃宇認(rèn)為:對抗的學(xué)練情境要有針對性。山東韓錫洲認(rèn)為:要創(chuàng)設(shè)生活化的、開放的、富有探索性的問題情境。山東王帥認(rèn)為:教學(xué)比賽情境適宜在動作鞏固自動化階段進(jìn)行,學(xué)生有了一定的動作基礎(chǔ),觀察的視野變寬了,這個時候進(jìn)行各種形式的比賽情境創(chuàng)設(shè)就水到渠成了,課堂教學(xué)過程也顯得流暢自然。

        2.貼近生活,多維切入。江蘇歐園明提出:根據(jù)學(xué)情把握好球類運(yùn)動教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生能夠被該項(xiàng)目的文化情境吸引,通過創(chuàng)設(shè)和借助各種貼近生活的多元情境的練習(xí)方式,激發(fā)內(nèi)需并使其愿意參與、樂于練習(xí)。山東韓勇認(rèn)為:在球類教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和生動形象的具體場面,以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段,以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以表演體會情境,以語言描述情境。

        3.多元重構(gòu),分層創(chuàng)設(shè)。山東畢曉偉認(rèn)為:在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對抗中,要對學(xué)生的實(shí)際水平有全面的了解,而后進(jìn)行分層教學(xué)時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。浙江胡松指出:切實(shí)加強(qiáng)對球類教材內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu),讓每一個動作技術(shù)的學(xué)練都與一定的情境相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在邊學(xué)、邊體驗(yàn)、邊思考、邊運(yùn)用的過程中感知多維學(xué)習(xí),發(fā)展多元能力。

        綜合研討教師觀點(diǎn),認(rèn)為在球類技術(shù)教學(xué)中,要根據(jù)不同內(nèi)容、不同水平階段以及對技術(shù)動作的掌握程度,創(chuàng)設(shè)以“單一身體練習(xí)法”“組合練習(xí)法”“競賽引導(dǎo)教學(xué)法”等有針對性的對抗情境,增強(qiáng)比賽意識,提升競技水平。

        ——劉芳(山東省青島永平路小學(xué),266100);郝世杰(山東省青島萊西市第七中學(xué),266600)整理

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