劉彥博

高校體育是高等教育的公共體育課，對(duì)全校的身體素質(zhì)提升起到重要作用。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行體育教學(xué)改革?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用，為體育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。本論文主要從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程實(shí)施問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式進(jìn)行闡述了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)改革，希望為研究體育教學(xué)改革的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

體育教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到重要作用，高校需要重視體育教學(xué)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生職業(yè)崗位能力的轉(zhuǎn)變需要加強(qiáng)體育教學(xué)改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)改革，對(duì)體育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的需要。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行體育教學(xué)改革，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果等方面起到一定作用，但在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中也存在一定問(wèn)題，必須根據(jù)問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決措施，對(duì)提高體育教學(xué)改革效果，發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的作用起到基本保障作用。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，為了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要也進(jìn)行了體育教學(xué)改革，比如現(xiàn)在很多學(xué)校體育都是選修課，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上增強(qiáng)游泳、健美操、瑜伽等現(xiàn)在學(xué)生喜歡的體育課程。但教師在教學(xué)的過(guò)程中把精力主要放在技能上，動(dòng)作訓(xùn)練等方面上，沒(méi)有把現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)作為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低，課堂教學(xué)效果不好。比如在健美操練習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、學(xué)生跟視頻學(xué)，教師督導(dǎo)學(xué)生練習(xí)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，教師從傳統(tǒng)的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?dǎo)為主，讓學(xué)生成為課堂主角，有助于學(xué)生技能提升，大大提高了課堂效果。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程實(shí)施問(wèn)題

2.1 體育教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單一，基本都是教師講授，學(xué)生練習(xí)，有的課程選修的人比較多，教師根本沒(méi)有時(shí)間去指導(dǎo)，比如籃球課程，教師示范一些籃球的基本要領(lǐng)，學(xué)生都在體育館上課，管理也不好，有的學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)老師在講，就是等老師講完，學(xué)生分組拿籃球去練習(xí)，很多同學(xué)的投籃等動(dòng)作不規(guī)范，教師不能及時(shí)糾正。教學(xué)方式單一不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生對(duì)體育課程都有抵觸情緒，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變體育教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，能科學(xué)有效的增加課堂教學(xué)效果。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容與身體素質(zhì)體能提升對(duì)接程度較低

體育教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)人才。目前，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的設(shè)定是由學(xué)校教務(wù)處完成的，教務(wù)處則按照體育教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)要求來(lái)選定體育教學(xué)內(nèi)容，這表示教材的選擇范圍較小，有很大概率會(huì)出現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)體能提升需求對(duì)接程度較低的問(wèn)題。

2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式效果不夠顯著

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，基本采用最后一次進(jìn)行實(shí)踐考試，根據(jù)考試的練習(xí)情況給學(xué)生打分，反映出體育學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐教學(xué)學(xué)科，基本沒(méi)有理論考試，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，對(duì)一些體育項(xiàng)目的基本動(dòng)作沒(méi)有練習(xí)完成較好，就能獲得高分，不符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展需要，體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙體育教學(xué)改革的需要。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式

3.1 應(yīng)用多元化體育教學(xué)方式

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到重要作用。教師需要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引進(jìn)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐過(guò)程中教師可以對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行合理設(shè)置，讓學(xué)生全身心地投入到其中。此外還可以開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)，創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，具體的體育教學(xué)場(chǎng)景有競(jìng)賽場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等。

3.2 合理開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的考核，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要作用。隨著我國(guó)教育體系的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)開(kāi)始漸漸退出了舞臺(tái)，素質(zhì)教育則代替應(yīng)試教育成為主流，素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力，所以各所學(xué)校也必須要對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中，需要通過(guò)信息技術(shù)對(duì)多元化評(píng)價(jià)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。建設(shè)平臺(tái)的目的是豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，提升評(píng)價(jià)可行性，對(duì)信息進(jìn)行搜集，制定能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)，無(wú)論是成績(jī)指標(biāo)還是過(guò)程指標(biāo)都需要包括在其中。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院）