贠天順

摘 要：由于中職教育在我國的教育發(fā)展當中也同樣占有重要地位，因此在實際進行中職教育的過程當中也必須采取相關(guān)的教學(xué)措施來實現(xiàn)中職教育的進步與發(fā)展。中職教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，能夠有效的在畢業(yè)后進行就業(yè)工作，而汽修行業(yè)作為中職教育當中非常受到學(xué)生歡迎的行業(yè)之一，其重實踐不重理論或者重理論不重實踐的教學(xué)模式使得其整體教學(xué)效果不夠良好，難以有效幫助學(xué)生實現(xiàn)技能訓(xùn)練與發(fā)展，因此必須有效借助理實一體化的教學(xué)方式進行相關(guān)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：理實一體化;中職;汽車維修專業(yè)

對于中職教育來說，他們的學(xué)生絕大多數(shù)都是在學(xué)習(xí)當中未能取得良好成效的學(xué)生，從而通過中職教育來為自己的未來謀取相應(yīng)的發(fā)展，而目前隨著我國時代的發(fā)展，人們經(jīng)濟水平不斷提高的前提下，汽車行業(yè)得到了良好發(fā)展，為此，汽修專業(yè)無疑是一個就業(yè)前景良好的專業(yè)。但是目前絕大多數(shù)中職院校在進行汽修專業(yè)教學(xué)的過程當中，都會呈現(xiàn)出教育傾斜等現(xiàn)象，不是重理論輕實踐就是重實踐輕結(jié)論。但無論是這兩種教學(xué)方式當中的哪一種都很難促進教學(xué)進步，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，而理實一體化的教學(xué)方式則可以有效實現(xiàn)教學(xué)的均衡狀態(tài)，推動汽修專業(yè)教學(xué)進步。

1 傳統(tǒng)教法現(xiàn)狀分析

1.1 中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差

通過對中職院校的教學(xué)模式進行相關(guān)分析我們可以有效的了解到在實際進行相關(guān)教學(xué)的過程當中，絕大多數(shù)院校對于中職院校的教學(xué)理念的認知有一定錯誤，片面的認為中職院校的教學(xué)就應(yīng)當著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以方便他們的今后就業(yè)，但這種認知是錯誤的。對于絕大多數(shù)的中職學(xué)生來說，他們的文化學(xué)習(xí)水平相對較低，不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)能力也相對較低。如果在實際進行汽修教學(xué)的過程當中只著重于為學(xué)生進行汽車維修演示，就難以讓學(xué)生真正掌握汽修的相關(guān)知識。雖然這種教學(xué)方式具有一定的直觀性特點，能夠有效的刺激學(xué)生的感知能力，但要想使其達到良好效果，就必須將學(xué)生掌握相關(guān)的汽修知識為前提。汽車維修專業(yè)也應(yīng)當學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，如汽車的基礎(chǔ)構(gòu)造，出現(xiàn)故障的原因等方面，但如果老師的教學(xué)方式過于死板，不考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，就很難讓學(xué)生從根本上掌握汽修知識，同時在此過程當中也容易使學(xué)生喪失對汽修專業(yè)的興趣。在實際進行汽修理論教學(xué)時，雖然這種方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生興趣，但由于學(xué)生對于汽修專業(yè)的基礎(chǔ)知識掌握不夠，使得他們無法有效根據(jù)汽車構(gòu)造進行相關(guān)維修工作，難以達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也無法真正具有汽修技能。

1.2 汽車理論教學(xué)安排跨度大

通過對中職院校的汽車維修專業(yè)的課時安排進行觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)其理論知識的學(xué)習(xí)之間聯(lián)系不夠密切，學(xué)生在每個學(xué)期當中所學(xué)習(xí)的汽車維修理論知識之間的間隙性較小，學(xué)生無法有效的將理論聯(lián)系起來，不便于學(xué)生深入掌握和理解汽修知識。

1.3 理論與實踐教學(xué)相分離

在進行汽修專業(yè)教學(xué)時，通常會有理論和實踐兩種不同的教師對學(xué)生進行相關(guān)教學(xué)，由于理論與實踐之間的區(qū)別，他們在實際進行教學(xué)的過程當中去采取的教學(xué)方式也大不相同，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出差異性。學(xué)生難以有效的實現(xiàn)學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)，不利于學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生也無法有效的將在理論課程當中所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐課程當中。

2 職業(yè)院校汽車修理專業(yè)理實一體化教學(xué)的運用

2.1 理實一體化教學(xué)的定義

理實一體化教學(xué)方式顧名思義就是讓理論與實踐相結(jié)合并對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)，這種教學(xué)方式在一定程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中難以實現(xiàn)理論與實踐之間的平衡，并且其呈現(xiàn)出分離狀態(tài)。而在理實一體化教學(xué)模式下，能夠有效的將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐當中，在實踐當中也能夠看到理論知識的影子，從方方面面來講，這種方式都對推動教學(xué)發(fā)展起著一定的作用。在汽修專業(yè)當中應(yīng)用這種教學(xué)模式則可以有效改變過去汽修專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，幫助學(xué)生更好的掌握汽修知識，讓學(xué)生在步入社會之后能夠更好的就業(yè)。

2.2 理論與實踐一體化教學(xué)法的特點

在實際進行汽修專業(yè)教學(xué)的過程當中，更加注重強調(diào)人性化的教學(xué)方式，既讓學(xué)生有效掌握汽修專業(yè)知識與技能，同時也幫助學(xué)生從多種途徑當中更好的獲取相關(guān)知識。不僅如此，理論老師與實訓(xùn)老師也注重課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)的分離狀態(tài)，使得知識與實訓(xùn)共同發(fā)展。與此同時，在實際應(yīng)用這一教學(xué)方法時，學(xué)校也應(yīng)當采取相應(yīng)措施幫助落實這種教學(xué)方式，將其作用發(fā)揮到極致，如營造相關(guān)的教學(xué)情境，對學(xué)生進行相應(yīng)的熏陶，讓學(xué)生能夠真正的感受到學(xué)習(xí)汽修知識的魅力。除此之外，學(xué)校還可以采取校企合作的方式，適當讓學(xué)生進行相關(guān)實踐工作，這樣一來，學(xué)生也能夠有效的在實踐當中提前感悟工作崗位。

3 理實一體化教學(xué)運用的重要性

3.1 促進中職學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展

在傳統(tǒng)的中職教育當中，不僅僅是汽修專業(yè)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出理論與實踐相分離的狀態(tài)，在其他專業(yè)教學(xué)當中也普遍呈現(xiàn)出這種教學(xué)狀態(tài)。而通過理實一體化教學(xué)方式則可以有效打破這種教學(xué)僵局。不僅僅能夠推動某一專業(yè)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，而是能夠從整體上推動中職院校的教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變。通過理實一體化教學(xué)方式，可以有效的將學(xué)生帶入到汽修學(xué)習(xí)氛圍當中，在理實一體化教師當中，學(xué)生就能夠邊學(xué)習(xí)理論知識邊對真正的汽車模型等進行參觀和摸索，這樣一來，學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識，加深學(xué)習(xí)印象，在實際訓(xùn)練時也能夠有效根據(jù)所學(xué)知識進行訓(xùn)練。

3.2 學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，適合一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)當中，理論老師在講述相關(guān)汽修知識時，僅僅憑借書本上的相關(guān)知識進行教學(xué)，學(xué)生并不能實際去了解汽車的構(gòu)造等方面，使得整體教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法得到有效調(diào)動。因此，老師就應(yīng)當開發(fā)教學(xué)資源，借助汽車實體模型對學(xué)生進行理論教學(xué)，讓學(xué)生在看得見的課堂中進行學(xué)習(xí)。

3.3 一體化教學(xué)注重實踐與理論之間的結(jié)合

從某種程度上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)和相對較差，如果只是簡單的對理論知識進行講述，學(xué)生可能很難理解其含義，而通過相應(yīng)的時間，可以加深學(xué)生對知識的理解。在一體化教學(xué)環(huán)境當中，學(xué)生能夠在實際操作和摸索當中更好更快速地掌握相應(yīng)的知識。

4 理實一體化教學(xué)要注意的問題

4.1 學(xué)習(xí)中不能重練輕學(xué)

相對于汽修專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于汽修實踐，但學(xué)生必須有效的掌握汽修相關(guān)的基礎(chǔ)知識，只有這樣學(xué)生才能夠更好的以基礎(chǔ)知識為依托進行相關(guān)實踐，最終的實踐效果才會更好。因此，在應(yīng)用理實一體化教學(xué)方式時也應(yīng)當注重這一點，保證理論與實踐的有效結(jié)合。

4.2 避免出現(xiàn)理論實際分離

對于汽修專業(yè)教學(xué)來說，必須有效保障汽修知識與實踐的有效結(jié)合，才能推動教學(xué)進步。在營造理實一體化教學(xué)教室后，老師也應(yīng)當注重這一方面，避免二者內(nèi)容相脫離。

5 結(jié)束語

總而言之，通過上述分析我們可以有效的了解到在中職汽修專業(yè)教學(xué)當中借助理實一體化教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)效果的重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，汽修專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出理論與實踐相脫離的狀態(tài)，這種教學(xué)方式難以有效滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也無法有效的掌握汽修專業(yè)技能與知識，但是在理實一體化的作用下就可以有效打破這種狀況。但是對于汽修專業(yè)來講，這種教學(xué)方式只是輔助教學(xué)的一種手段，要想更好的學(xué)生掌握汽修專業(yè)技能，仍舊需要老師和學(xué)校給學(xué)生提供相關(guān)的實踐平臺，促進學(xué)生就業(yè)。

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