張翔

現(xiàn)如今，在小學(xué)階段體育課程受到了教師的重視，其對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展起著重要的作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育課堂往往會(huì)呈現(xiàn)出效率低、質(zhì)量低等問(wèn)題，不僅無(wú)法提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量不斷下降。因此，本文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將從利用游戲教學(xué)、通過(guò)情境教學(xué)以及運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面入手，闡述教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中如何利用有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，若教師能夠構(gòu)建出高效課堂，不僅可以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還能讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。因此，教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思，并舍棄落后的灌輸式教學(xué)模式。此外，也充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得所構(gòu)建出的小學(xué)體育課堂能夠更加吸引學(xué)生，也能夠突出學(xué)生的主體地位，從而才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

1 利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，興趣往往能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。且興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非凡的意義與價(jià)值。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，改變以往灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生所喜愛(ài)的游戲融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠充分感受到體育游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，并在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)以及掌握了跑步的技巧與姿勢(shì)后，教師便可以開(kāi)展與跑步有關(guān)的游戲，并告訴學(xué)生：“大家已經(jīng)了解了跑步的技巧與姿勢(shì)，那么接下來(lái)就要開(kāi)展一個(gè)與跑步相關(guān)的游戲，這個(gè)游戲的名字叫做‘過(guò)山洞'?！痹诼?tīng)到要進(jìn)行體育游戲后，學(xué)生就會(huì)有非常高的積極性。隨后，教師要能夠把這一體育游戲的游戲規(guī)則詳細(xì)闡述給學(xué)生：“過(guò)山洞”這一體育游戲需要大家分成同等人數(shù)的兩個(gè)隊(duì)伍，隨后還要將兩個(gè)隊(duì)伍再進(jìn)行分組，即每個(gè)隊(duì)伍中有兩個(gè)小組。兩個(gè)小組中的學(xué)生需要面對(duì)面站好，并且雙手互握，舉過(guò)頭頂。隨后體育委員會(huì)發(fā)出口令，在體育委員發(fā)出口令后，排頭的兩名學(xué)生就要手拉著手穿過(guò)整個(gè)隊(duì)伍，站到排尾的位置，繼續(xù)擺好姿勢(shì)，呈現(xiàn)出一個(gè)山洞，后面的學(xué)生也要能夠做出相同的動(dòng)作。當(dāng)最后兩名學(xué)生穿過(guò)山洞后，游戲結(jié)束。在游戲過(guò)程中，穿山洞所用時(shí)間短的隊(duì)伍便是勝利者。在介紹完游戲規(guī)則后，學(xué)生就能對(duì)游戲有全面地了解，也會(huì)有較高的興趣參與到游戲中，從而不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉，也使得體育課堂教學(xué)更加高效。

2 通過(guò)情境教學(xué)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，良好課堂氛圍的營(yíng)造是非常重要的。其不僅影響著學(xué)生的情緒，也決定了課堂教學(xué)的效率。因此，教師要能夠重視良好課堂氛圍的營(yíng)造，并能夠通過(guò)情境教學(xué)這一教學(xué)方法，使得課堂變得更加生動(dòng)，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)跳高之前，為了激發(fā)學(xué)生的活力，教師可以創(chuàng)設(shè)具有節(jié)奏感的音樂(lè)情境，為學(xué)生播放極具節(jié)奏感且充滿活力的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，能夠更加積極地跟著教師一起來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也使得課堂的氛圍能夠活躍起來(lái)。此外，在學(xué)生經(jīng)過(guò)了一系列運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)到身體較為疲憊后，教師可以通過(guò)播放較為優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，來(lái)安撫學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠在輕柔的旋律中不斷放松自己，有效緩解運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的疲勞。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)合適的情境，不僅能夠有效營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠有效提高體育教學(xué)的效率質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

想要真正構(gòu)建出高效的體育教學(xué)課堂，教師能夠重視學(xué)生主體地位的突出。而在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師若能將互動(dòng)教學(xué)與體育活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠使學(xué)生活躍思維、主動(dòng)表達(dá)想法，還能有效凸顯出學(xué)生的主體地位。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師就要能夠有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠成為體育課堂中的主體。

例如，在學(xué)習(xí)打籃球的相關(guān)技巧時(shí)，教師可以先與學(xué)生一同討論打籃球能夠帶來(lái)的好處，且為了能夠形成更加有效的互動(dòng)，教師可以先提出問(wèn)題：“籃球這一運(yùn)動(dòng)有著非常悠久的歷史，那么大家能說(shuō)一說(shuō)打籃球能夠有哪些好處嗎？”在聽(tīng)完教師的問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“打籃球能夠幫助我們長(zhǎng)得更高?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“打籃球能使我們的智力得到更好的發(fā)育。”對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予充分的認(rèn)同，從而能夠讓學(xué)生更加有信心進(jìn)行表達(dá)與互動(dòng)。在討論完打籃球的好處后，教師還可以就打籃球的技巧與學(xué)生進(jìn)行討論，從而能夠讓體育課堂中的師生可以不斷進(jìn)行互動(dòng)，不僅有助于學(xué)生掌握更多的體育相關(guān)知識(shí)，還有效突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的積極性，更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師想要構(gòu)建出高效的體育教學(xué)課堂，就要能夠充分分析學(xué)生的興趣，并要能夠不斷提高課堂的生動(dòng)性，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。此外，也要注重在課堂中與學(xué)生的不斷互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的突出。如此一來(lái)，才能使小學(xué)體育教學(xué)的模式更加優(yōu)化，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）