羅建剛

摘 要：在高中教學中，班主任的教育方式和化學的學習成果有很大關系，因為班主任可以更好地引導學生學習。在高中化學課程中，如果班主任對學生的教育缺少積極的引導，就會對學生的化學學習教育產生一定影響。

關鍵詞：高中化學;班主任;影響

化學作為高中重要的一門學科，其教學效果對學生的高考成績有直接的影響。班主任作為班級的管理者對學生管理的好壞也會影響整個班級的學習氛圍。班主任和化學老師要協調好工作，要以班主任的身份來加強對化學的教學，最終提高學生的學習水平。

一、班主任對學生學習的作用

（一）對學生的引導作用

班主任作為班級的管理者，是班集體的重要組成部分，班主任對學生的學習比其他任課老師都更有影響力。在高中的化學教學中，班主任也有著重要的作用?；瘜W老師對學生的學習不能起到很好的教育效果，是因為化學老師在學生的學校生活中并沒有班主任那么高的影響力。班主任能更好地引導學生學習，從而提高學生的學習成績。

（二）對學生的監(jiān)督作用

在學生的校園生活中，班主任不僅能引導學生學習，還能對學生的日常行為進行有效的監(jiān)督，讓學生更加專注地進行學習，提高學生的自主學習意識，進而提升學生的學習成績。在班主任的監(jiān)督之下，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣，不做與學習無關的事情。所以說，班主任能監(jiān)督學生更好地學習，讓學生更加自主、專注地學習，這是其他任課老師所不能比擬的。

二、班主任教學策略

（一）提高學生對學習的重視程度

學生對化學課的重視程度直接影響了學生在學習化學時的態(tài)度，而班主任能對學生的學習態(tài)度起到更好的引導作用。在班主任的日常教學中，班主任會監(jiān)管學生學習。班主任加強學生對化學學科的重視程度，可以使學生更好地學習化學，讓學生更加全面地發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

班主任要引導學生積極參與高中的化學課程，讓學生對學習化學產生興趣，使學生能感受到化學課程的奇妙性，讓學生有學習的動力。這樣一來能更好地提高學生對化學的熱愛程度，培養(yǎng)學生探究化學知識的興趣。

在高中學習中，班主任不只要幫助學生端正學習態(tài)度，還要對學生進行監(jiān)督，這樣才能提高學生的學習效率，即教師要培養(yǎng)和監(jiān)督兩手抓。不能讓學生的學習只停留在口頭說教上，班主任要付出實際行動，表明對化學學科的重視，不然學生可能會想“班主任重視的學科，肯定會經常檢查，沒有檢查我們，就要把精力放到其他學科上去”。長時間在這樣的情緒作用下，會加劇學生對單獨學科的厭學心理，降低學生的學習成績。

（三）加強對化學學科的教育工作

在新時代教育的改革發(fā)展下，老師要重視學生在教學中的地位。對高中生來說，高考體制改革，社會競爭日漸激烈，升學壓力越來越大，這些都影響著學生的學習態(tài)度和心理健康。班主任作為班級的管理者，是與學生接觸最多的，不僅要關注學生的學習，還要關注學生的心理健康。所以，在化學課程中要培養(yǎng)學生的心態(tài)，例如在講解課程“物質的量”時，對學生講解化學方程2H2+O2=2H2O時，讓學生思考每個系數代表不同的含義，為學生講解每一滴水大概有0.02ml，但這之中有6.7億多的水分子，然后讓學生對水中的每個氫分子和氧分子進行計算。學生對這些新奇的例子會產生興趣，產生學習的欲望，在這種心理的帶動下不僅能讓學生對化學知識產生興趣，而其還培養(yǎng)學生積極健康的學習心態(tài)，這樣能更好地開展化學教學，還實現了以學生為主體的教學方式。在化學課堂中多運用這種教學方式，能更好地促進學生的身心健康發(fā)展。

（四）做學生與老師之間的橋梁

在高中教學中，一些老師的上課方式和講課習慣不能被所有學生喜歡，也有老師盲目地按照自己的方法講課，忽略了學生的主體地位，如果不能及時調節(jié)，這樣下來老師會與學生產生更多問題，進而影響學生的學習成績。在這種情況下，學生不想直接和老師溝通，班主任要在這時架起學生和化學老師之間的橋梁，將雙方的想法傳達到位，讓學生和化學老師能更加融洽地相處，還能讓老師知道自己的不足之處并加以改正，進而提高學生的學習興趣，達到更理想的教育效果。

在高中教學中，班主任發(fā)揮著必不可少的作用，如果沒有對班主任的監(jiān)督指導，學生會對學習失去興趣，對學習失去耐心，在班主任的正確引導、培養(yǎng)下，學生才可能健康成長，更加有效地去學習。

參考文獻：

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