韓珊琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本課作品的欣賞，獲得豐富的體驗(yàn)與審美的享受。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得成就感。

3.了解影視音樂的概念、分類和作用;了解音畫同步、音畫對(duì)位兩種影視音樂表現(xiàn)手法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

為音樂配場景、為場景配音樂。

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看影視劇嗎？在看的時(shí)候，會(huì)不會(huì)關(guān)注影視音樂呢？許多優(yōu)秀的音樂作品會(huì)伴隨影視劇的熱播而給人們留下深刻的印象。今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)音樂片段，看看你們熟不熟悉？

二、展示準(zhǔn)備

師：看來，大家對(duì)這些影視音樂都很熟悉。我們可能會(huì)忘了影視作品的具體情節(jié)，但是當(dāng)片中的旋律響起，那塵封的記憶還是會(huì)漸漸地清晰。我想，這可能就是影視音樂的魅力吧。那什么是影視音樂？它有哪些類別？可以在影視作品中起到什么作用？課前，老師請(qǐng)大家?guī)е@些問題對(duì)影視音樂進(jìn)行了預(yù)習(xí)，班長，大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣？

班長：我們分成了四組，大家都很積極，分工明確，我們都有成果展示。

師：那現(xiàn)在就把課堂交給你們。

班長：我們通過預(yù)習(xí)知道了影視音樂是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂。它分為影視歌曲和影視樂曲，影視歌曲里，我們準(zhǔn)備講主題歌和插曲;影視樂曲里我們主要介紹主題音樂和場景音樂。有請(qǐng)第一組。

三、學(xué)生展示

（一）第一學(xué)習(xí)小組

組長：我描述一部影視作品，看誰能先猜出來。聽好了，它拍攝時(shí)間最長、外景最多;它的特技非常多，但實(shí)現(xiàn)特技的方法卻最“土”。

組內(nèi)成員：中國電視史上難以逾越的經(jīng)典之一——1986版的《西游記》。

組長：它的主題歌是？（《敢問路在何方》）

請(qǐng)欣賞歌唱家蔣大為先生的演唱。

師：這首歌是我們童年共同的回憶。你們組是從哪些方面來了解這個(gè)作品的呢？

組長：我們是從主題歌描述的故事情節(jié)和它對(duì)影片所起到的作用這兩個(gè)方面來了解的。

組內(nèi)成員：這首歌講述了唐僧師徒四人為求取真經(jīng)，克服了重重困難，最終修成正果的故事，主要對(duì)影片起到了描繪畫面、升華主題的作用。

師：《敢問路在何方》這首主題歌詞曲結(jié)合相得益彰，既大氣又有民族韻味，短短幾句話就高度概括了影視劇的主要內(nèi)容，是一部劇作的靈魂。主題歌按影視結(jié)構(gòu)形式大致可以分為片頭主題歌、片尾主題歌、頭尾呼應(yīng)主題歌。這首歌是片尾主題歌。

師：第一組同學(xué)為我們介紹了主題歌，做得非常好。那么，第二組的同學(xué)，你們準(zhǔn)備的是什么呢？

（二）第二學(xué)習(xí)小組

組長：我們先給大家?guī)硪皇赘枨?/p>

師：掌聲代表著對(duì)你們組的肯定。你們準(zhǔn)備告訴大家什么呢？

組內(nèi)成員：我們剛剛唱的是影片《音樂之聲》的插曲。男主人公在影片中一共演唱了兩次《雪絨花》。第一次是孩子們用歌聲歡迎男爵夫人，上校被他們純凈的歌聲所打動(dòng)，即興演唱了《雪絨花》。我們主要分析了這首歌曲表達(dá)的感情和上校當(dāng)時(shí)的心情。

組長：那這首歌表達(dá)了什么樣的情感？上校懷著怎樣的心情演唱的呢？請(qǐng)大家欣賞。

其他學(xué)生：表達(dá)了主人公對(duì)祖國的祝福之情。上校心情看上去挺好的。

組長：歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，表達(dá)了主人公對(duì)祖國深深的祝福之情。當(dāng)時(shí)上校的生活安定，他的心情還是不錯(cuò)的。后來，奧地利被納粹占領(lǐng)，上校不想為侵略者服務(wù)，在準(zhǔn)備帶全家逃離的音樂節(jié)上，他又唱起了《雪絨花》。和第一次演唱相比，上校的心情發(fā)生了什么變化？請(qǐng)欣賞。

組外成員：我覺得他很難過。

組長：是的。歌曲還沒有唱完，上校就唱不出來了。后來，在他們一家人歌聲的感染下，全場奧地利觀眾都加入了他們的演唱。他們的心情非常激動(dòng)，愛國之情油然而生。德國納粹聽了之后惶恐不安。

師：很好，謝謝你！第二組同學(xué)在課前確實(shí)下了很大的功夫?！堆┙q花》這首歌曲被譽(yù)為奧地利的第二國歌，其舒緩、輕柔的風(fēng)格受到世界各國人民的喜愛。同學(xué)們想一想，同樣的音樂在影片中多次出現(xiàn)，有什么作用呢？

師：在情節(jié)發(fā)展過程中起著紐帶的作用，既可以使整部電影顯得完整統(tǒng)一，又可以使觀眾在心理上獲得前后貫穿的感受。

師：讓我們懷著對(duì)雪絨花的贊美、對(duì)祖國的祝福之情，伴隨音樂演唱這首歌曲。

師：同學(xué)們唱得非常投入，真棒！第三組同學(xué)將要展示什么呢？

（三）第三學(xué)習(xí)小組

組長：我們組要給大家介紹的是主題音樂，首先有請(qǐng)江××為我們來一段。

江××：這是電影《辛德勒的名單》的主題音樂。這部電影講的是一個(gè)頭腦靈活但不關(guān)心政治的德國商人辛德勒，他憑著自己敏銳的直覺，在“二戰(zhàn)”中大發(fā)橫財(cái)。然而納粹對(duì)猶太人民一次次的暴行喚醒了辛德勒的良知，他用自己所有的錢來拯救猶太人，卻不給納粹生產(chǎn)一顆合格的炮彈。他買出來的猶太人成為波蘭生還的還不到四千猶太人的四分之一。人們由衷地感激他。

組長：這部影片的配樂是由美國著名電影配樂大師約翰·威廉姆斯傾情打造的，也許他的名字，我們有些人還不熟悉，但是他的很多作品，你一定聽說過。剛才，江××演奏的這段主題旋律在影片中多次出現(xiàn)，在辛德勒第一次良心發(fā)現(xiàn)時(shí)，在辛德勒開始盡自己所能幫助猶太人時(shí)，在辛德勒向工人們告別時(shí)，每一次都能給人以不同的感受。請(qǐng)欣賞。

師：這里是主題音樂第一次完整地出現(xiàn)。第三組同學(xué)展示得不錯(cuò)，謝謝你們。你們是怎么來分析這個(gè)作品的？

組內(nèi)成員：我們覺得主題音樂可以抒發(fā)人物的情感，這段音樂讓我感受到了辛德勒懊悔當(dāng)初沒有能多救些猶太人，也表現(xiàn)了人們之間的依依惜別之情。

師：很好！主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實(shí)了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千猶太人終于得到生存權(quán)利、人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。

（四）第四學(xué)習(xí)小組

組長：第三組介紹的是美國獲得奧斯卡最佳配樂獎(jiǎng)的作品。在我們中國，也有一部獲得奧斯卡最佳配樂獎(jiǎng)的影片。你們知道是哪部影片？（《臥虎藏龍》）今天我們給大家?guī)砹酥窳肿分鸬钠巍?/p>

師：同學(xué)們能找到這部電影真的不簡單，說明大家平時(shí)的涉獵還是很廣泛的。我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的時(shí)候留意一下樂器的聲音，可以把它寫下來。

師：先請(qǐng)你們來說一說，你們是怎么解讀這個(gè)片段的？

組內(nèi)成員1：這是玉嬌龍和李慕白在竹林中穿梭追逐的一個(gè)場景。在某一個(gè)具體場景中使用的音樂就叫場景音樂，非常能渲染氣氛。

組內(nèi)成員2：我們覺得畫面和音樂都體現(xiàn)出中國文化從古到今所提倡的和諧之美。

師：也就是說，這段音樂在情緒、節(jié)奏、速度上和畫面保持著怎樣的關(guān)系？

師：在影視音樂中，音樂和畫面是統(tǒng)一的，這種美學(xué)處理稱為“音畫同步”。那片段中出現(xiàn)了哪些樂器的聲音呢？

師：弦樂器是怎么幫助表現(xiàn)畫面內(nèi)容的？（音色比較低沉，不斷重復(fù)的節(jié)奏，加重了緊張、不安的氣氛。）

師：吹奏樂器簫的音色怎么樣？它有什么作用呢？（哀怨惆悵。深幽的竹林，配上簫吹出飄逸的音樂，烘托出了兩人輕功的高超。）

四、課堂新授

我也給大家?guī)硪粋€(gè)片段，是電影《辛德勒的名單》里促使辛德勒人生觀發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的一個(gè)場景，黑白的畫面中，那一抹紅色給我留下了非常深刻的印象。請(qǐng)大家邊看邊思考，你看到什么場景？如果讓你為這段視頻配音樂，你會(huì)配什么樣的音樂呢？我們還是以小組為單位，分組討論。

學(xué)生1：一堆人被摞成串，一顆子彈打倒了五六個(gè)人，好像連槍殺猶太人都嫌浪費(fèi)子彈似的。一個(gè)穿紅色大衣的小女孩在充滿血腥的街上走著。我看了覺得心里很難過，所以我會(huì)選擇比較悲傷的音樂。

學(xué)生2：我會(huì)選擇怪異、恐怖的音樂，旋律起伏要大。

學(xué)生3：我會(huì)選擇節(jié)奏緊湊，速度比較快，情緒比較激烈，非常有力量的音樂。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們從旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等方面非常積極地為畫面選配了音樂。讓我們來看一看，大師是怎樣為這部經(jīng)典配樂的呢？

師：電影中用的是哪種形式的音樂？

生：童聲合唱。

師：對(duì)，這段童聲合唱的旋律、節(jié)奏、音色有什么特點(diǎn)？

生：旋律平穩(wěn)、音色純凈、節(jié)奏簡單。

師：作曲家選這樣的音樂想要什么效果？

師：一個(gè)穿紅色大衣的小女孩走在充滿血腥的街上，而此時(shí)表現(xiàn)畫面的音樂卻很純潔優(yōu)美。這給觀眾造成了強(qiáng)烈的視聽反差，正是這樣的對(duì)比，才更能突出德國納粹的殘暴，讓人們的心靈受到震撼。

過渡語：這種音樂與畫面之間形成對(duì)比關(guān)系的表現(xiàn)形式叫作音畫對(duì)位。

五、課堂拓展

我們聊了這么多的影視音樂，其實(shí)一開始的電影是沒有聲音的。同學(xué)們知道首先打破電影“無聲”局面的是什么？（音樂。）就像我們剛才為畫面配音樂一樣，在放映電影的同時(shí)，會(huì)有樂隊(duì)現(xiàn)場演奏，歌手現(xiàn)場演唱。后來，影視音樂伴隨著影視的發(fā)展、錄音技術(shù)的進(jìn)步而逐漸成長起來，人們?cè)絹碓礁惺艿揭魳纷岆娪帮w翔的美妙之處，也出現(xiàn)了先有音樂，然后有畫面的這種情況。

（一）為音樂配畫面

師：我們靜心聆聽下面一段旋律，你會(huì)為它配上什么場景呢？

師：同學(xué)們都隨著這段音樂展開豐富的聯(lián)想。那這段音樂到底是出現(xiàn)在什么樣的場景里呢？我們一起來看看。

（二）播放原聲

四處逃散的人群中，有四位演奏家留下了，他們將音樂一直延續(xù)到了生命的最后;老船長又回到了他工作的地方;泰坦尼克號(hào)的制造者把時(shí)間永遠(yuǎn)停留在沉船的那一刻;老夫妻攜手相擁，共同面對(duì)死亡;孩子們?cè)谀赣H的故事聲中安然入睡。船上依舊是一片混亂，無情的海水，求生的欲望，人們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)？

音樂與混亂的逃生場景形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，人們對(duì)生死的不同態(tài)度也讓我深思。這是一種什么樣的表現(xiàn)手法？（音畫對(duì)位。）

一千個(gè)人讀《哈姆雷特》，心中就有一千個(gè)哈姆雷特的形象，音樂與畫面的配合沒有最好，只有更好。

六、課堂小結(jié)

我們一起來回顧一下本節(jié)課我們了解的知識(shí)。同學(xué)們是把影視音樂按照類別分為影視歌曲和影視樂曲，影視歌曲里面，你們講了主題歌和插曲;影視樂曲里面，你們介紹了主題音樂和場景音樂。我們還共同感受了兩種影視音樂的表現(xiàn)形式：音畫同步、音畫對(duì)位。

在人類藝術(shù)的長河中，電影的歷史不過區(qū)區(qū)百年，但是，在21世紀(jì)的今天，它仍然以強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代生活中盡顯風(fēng)流，而音樂的參與，更使得銀幕上那一組組虛幻的視聽空間，散發(fā)出迷人的光彩！

今天，我們一起對(duì)影視音樂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，希望同學(xué)們今后在觀賞影視劇的同時(shí)，多多關(guān)注影視音樂。