郭麗
一、設(shè)計理念
義務(wù)教育音樂課程標準提出“弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性”。本節(jié)課就是以演唱器樂曲改編的歌曲為主線,將弘揚民族音樂作為切入點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。通過課上聆聽、演唱、感受、體驗、探究等學(xué)習方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,提高欣賞和演唱民族音樂的能力。為今后學(xué)生樂于主動了解我國優(yōu)秀的民族音樂、提高學(xué)生的民族自豪感打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)分析
(一)教材分析
《彩云追月》是人音版第十五冊第五單元《國樂飄香》的內(nèi)容。我國的民族器樂作品中講究“氣韻”和“意境”,注重人和自然的統(tǒng)一與交流,追求藝術(shù)表述中進行情感的結(jié)合與滲透,推崇藝術(shù)表現(xiàn)的蘊蓄和婉約,喜好藝術(shù)形態(tài)的恬淡與中和。本單元通過感受民族器樂之美,培養(yǎng)和提高中學(xué)生的民族自豪感。本節(jié)課《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成,歌曲為民族宮調(diào)式,四四拍,兩段體結(jié)構(gòu)。在歌曲中大量運用了切分音,使曲調(diào)蘊含了心潮澎湃的情感,給人以深刻的印象,表現(xiàn)出月夜的幽靜與美好。
(二)學(xué)生分析
八年級的學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲望,但在音樂課堂中有的羞于開口,不能積極主動參與音樂實踐。當今是信息時代,學(xué)生能從各種途徑了解音樂的信息和動態(tài),他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識,更偏愛流行音樂,不太喜歡我國的民族音樂。在本節(jié)課中正確用豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽我國優(yōu)秀的民族音樂,使學(xué)生會在潛移默化中喜愛民族音樂,從而繼承和弘揚我國的優(yōu)秀民間音樂。
三、根據(jù)設(shè)計理念、學(xué)情分析,確定教學(xué)目標
1.用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《彩云追月》高聲部,能夠感受切分音在歌曲中的獨特韻味。
2.通過感受、模仿、體驗、實踐、探究等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。
3.在演唱和欣賞的基礎(chǔ)上,樂于感受、體驗、理解中國各民族器樂深厚、豐富的意蘊之美,增強民族的自豪感。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:能夠用連貫、柔美的聲音有感情地演唱歌曲;體會民族器樂曲改編歌曲的獨特韻味。
教學(xué)難點:切分節(jié)奏在歌曲中的意境。
五、教學(xué)方法和教學(xué)用具的使用
教學(xué)方法:模仿、演唱、實踐、聆聽、對比聆聽、探究等方法。
教學(xué)用具:鋼琴、揚琴、多媒體設(shè)備。
六、教學(xué)過程設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路為四個環(huán)節(jié):賞民樂—唱民樂—品民樂—贊民樂。
(一)賞民樂
導(dǎo)入:老師先演奏一段民族器樂曲《歡樂歌》的片段。
設(shè)計意圖:老師先演奏一段民樂曲,把學(xué)生帶入民族音樂的意境當中,營造民族音樂的氛圍,抓住學(xué)生的興奮點,為學(xué)習歌曲做好準備。
新課:
1.聆聽器樂曲改編的歌曲《彩云追月》
(設(shè)疑環(huán)節(jié):歌曲的速度如何?你從歌聲中感受到什么意境或畫面?)
板書設(shè)計:題目《彩云追月》
設(shè)計意圖:學(xué)生很少聽這樣風格的歌曲,一下子安靜下來。初步感受歌曲,體驗音樂情感,為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
2.老師演唱歌曲
(設(shè)疑:歌曲中多次出現(xiàn)了節(jié)奏型,你知道嗎?)
設(shè)計意圖:出現(xiàn)了本節(jié)課的難點內(nèi)容,這個難點的解決是唱好歌曲的關(guān)鍵。切分節(jié)奏“Х Х Х”我用了生活中的“好吃不”三個字來解決它,其實在我們生活中有很多音樂節(jié)奏如敲門聲“ХХХ”等,學(xué)生一下就被調(diào)動,再做一下身體的律動,難點暫時解決。
(二)唱民樂
1.A段和B段學(xué)生可以唱譜,也可以用“啦”來模唱。
2.用節(jié)奏來讀A段歌曲。
3.體驗A段和B段哪一段要強一些(A段-mp;B段-mf)。
4.加上力度記號和身體的律動再演唱歌曲《彩云追月》。
5.對比聆聽(設(shè)疑:作曲家為什么要用切分音呢?為了表達什么意境呢?)。
設(shè)計意圖:針對學(xué)生的個體差異,在教唱環(huán)節(jié)用了兩種方法:唱簡譜和模唱法。音樂課標基本理念中指出“面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展”,老師教學(xué)要面對全體學(xué)生,用多種教學(xué)形式為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。學(xué)生通過對比聆聽,感受歌曲中切分音的使用,體會作曲家的用意所在,教學(xué)難點便能順利解決。所以說,這也正是南方民族音樂的特點:清新細膩、優(yōu)美典雅!
(三)品民樂
1.欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》。
2.老師用揚琴演奏《彩云追月》,師生合作。
3.楊鈺瑩演唱《彩云追月》。
設(shè)計意圖:欣賞民族管弦樂《彩云追月》等環(huán)節(jié),進一步體會民樂的韻味和意境,進行知識的延伸:看到主要的民族樂器:揚琴、笛子、二胡、琵琶等。老師用民族樂器揚琴演奏歌曲,學(xué)生伴隨揚琴演唱,更能體驗出民族樂曲的韻味。
(四)贊民樂
1.用心去感受民族器樂之美、民族歌曲之韻。
2.傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族音樂。
七、教學(xué)評價
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《彩云追月》高聲部,我通過在教學(xué)中用揚琴演奏民族器樂曲《歡樂歌》來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,抓住學(xué)生的興奮點,讓學(xué)生慢慢地去聽、去品,逐步融入優(yōu)美的歌曲《彩云追月》中。通過賞民樂—唱民樂—品民樂—贊民樂四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受、體驗民族音樂、民族器樂曲改編的歌曲的藝術(shù)魅力!正因為我國的民族器樂曲有它獨有的意境和韻味,才使無數(shù)的音樂人用不同的方式來演繹和傳承它。這也正是中學(xué)生的使命,要關(guān)注和傳承我國民族音樂,感受民族音樂的無窮魅力。作為音樂教師,我們有理由去用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生感受我國的藝術(shù)瑰寶!
八、教學(xué)反思
1.學(xué)生在切分音的學(xué)習上可能會有些困難,遇到這種情況我會在教學(xué)中加入節(jié)奏訓(xùn)練來解決問題。
2.在老師與學(xué)生合作環(huán)節(jié):用揚琴演奏環(huán)節(jié)A段,女生齊唱;B段男女生齊唱層次感會更好。