康薇

默寫，詞典的解釋是“憑記憶把讀過的文字寫出來或把觀摹過的圖畫繪出來”。在英語教學(xué)中，默寫主要就是指在規(guī)定的時間里把學(xué)過的知識再現(xiàn)出來，需要強(qiáng)調(diào)的是：這里的“再現(xiàn)”是在脫離課本的前提下用筆把相關(guān)知識寫出來。在有限的教學(xué)時間內(nèi)有大量的單詞、短語、句子甚至段落需要記憶和理解，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，為了讓學(xué)生能記得更準(zhǔn)、記得更牢，默寫就顯得尤為重要。

一、默寫的好處

（1）記憶效果比背誦更好。英語是一門語言學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中，很多人都特別重視背誦的作用，認(rèn)為只要背會了就沒有問題了。但在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，即使是英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在背會了之后也會出現(xiàn)很多問題。

其實(shí)，背誦和默寫不是一回事。會背誦，不一定會默寫。默寫可以檢查學(xué)生的單詞拼寫、固定短語的搭配、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號的使用以及語法知識點(diǎn)，默寫可以加深記憶。

（2）學(xué)生的參與程度更高。每節(jié)課上課前，很多教師都要把上節(jié)課的重要內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，這時教師經(jīng)常用的方法就是提問，而由于每節(jié)課時間的限制，教師提問的學(xué)生數(shù)量很少，不可能讓所有學(xué)生都有回答的機(jī)會。這時可能就會出現(xiàn)部分“投機(jī)”的學(xué)生，他們認(rèn)為自己“中獎”的幾率比較少，就會心存僥幸，放松對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)。運(yùn)用默寫，可以讓全班所有學(xué)生都參與，這樣全方位的檢測，讓學(xué)生沒有“后路”可退，必須好好復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。

（3）知識點(diǎn)的覆蓋面更廣。英語知識的特點(diǎn)是小、多、雜，一節(jié)課會涉及很多單詞的辨析、短語的記憶、句子結(jié)構(gòu)的分析和語法的運(yùn)用等，這么多內(nèi)容都需要學(xué)生在課后辨別、理解、記憶。由于時間限制，很多時候只能從眾多的內(nèi)容中提幾點(diǎn)抽查，這樣的檢查雖然對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)起到督促作用，但是由于檢查不全面，不利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。

如果采用默寫的方式，在上課前把上節(jié)課的知識按類別印在一張默寫紙上，學(xué)生可以掌握大量的單詞、短語、句型、慣用表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和使用提供有利的信息保障。

（4）知識的概括更系統(tǒng)。上復(fù)習(xí)課的默寫時，可以把有前后聯(lián)系的知識點(diǎn)放在一起讓學(xué)生默寫，這樣學(xué)生在默寫時就會對知識體系有更深刻的建構(gòu)。

（5）學(xué)生的思考更深入。學(xué)生在默寫時經(jīng)常會出現(xiàn)不會寫或者寫時拿不準(zhǔn)的情況，但由于在規(guī)定的時間內(nèi)必須把默寫內(nèi)容上交，所以學(xué)生要想使自己的默寫得分更高，就必然會絞盡腦汁地思考以前學(xué)過的內(nèi)容。這時學(xué)生的思維會進(jìn)行激烈的碰撞，這種思維“掙扎”的時間越長，學(xué)生的思考就越深入，到最后即使學(xué)生寫錯了或者不會寫，但由于其用心思考了，當(dāng)他找到正確答案后，肯定會銘記于心，以后就很難忘了。

（6）學(xué)生的時間觀念會更強(qiáng)。同樣做一篇閱讀理解，一人用時10分鐘，另一人用時20分鐘，雖然兩人到最后都全正確，但如放在考場上，兩者的結(jié)果就不一樣了。所以，在平時的課堂中就應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念。

（7）復(fù)習(xí)效果會更好。初中階段，每個學(xué)期的期中和期末測試在學(xué)生心里的分量都很重，為了取得好成績，每個學(xué)生都會在考前好好復(fù)習(xí)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)科目比較多，很多科目的難度又比較大，在時間又非常緊迫的情況下，這時，教師可以明確告訴學(xué)生，主要看哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，然后告訴學(xué)生在什么時間要對這些知識進(jìn)行默寫，這樣學(xué)生就會有的放矢。等規(guī)定的時間到了后，可以用一節(jié)課的時間讓學(xué)生默寫，這時學(xué)生的默寫過程就是對以前所學(xué)知識的一次查漏補(bǔ)缺，默寫完的核對過程又是一次強(qiáng)化記憶。因?yàn)槟瑢懙拇蠖嗍侵攸c(diǎn)、難點(diǎn)，所以這默寫材料本身也是一份很好的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生對不清楚的地方肯定會回歸課本、找出原因，這樣的復(fù)習(xí)效果肯定會得到提高。

（8）教師的教學(xué)質(zhì)量會更高。在默寫時，如果發(fā)現(xiàn)某一個知識點(diǎn)全班的錯誤率都很高，教師就應(yīng)該反思自己的教學(xué)：是不是這個知識點(diǎn)講的重點(diǎn)不突出，是不是講授的方法不好等。在找到問題的原因后，教師需要把這個知識點(diǎn)用通俗易懂的方式再講一遍，消除盲點(diǎn)。長此以往，教師的教學(xué)質(zhì)量想不提高都很難。

二、默寫的實(shí)施

（1）默寫的時間選擇要靈活。對于新課而言，在課前默寫的一般是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，由于新課還有很多任務(wù)要完成，所以默寫的時間不宜過長，最好不要超過5分鐘。對于復(fù)習(xí)課，因?yàn)橐欢螘r間內(nèi)所學(xué)內(nèi)容較多，就可以用整節(jié)課甚至更長的時間進(jìn)行默寫。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：無論是新課還是復(fù)習(xí)課，在默寫前都應(yīng)該告訴學(xué)生什么時間默寫，要讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時間，只有準(zhǔn)備充分了才能達(dá)到好的默寫效果。

（2）默寫的難度要適中。如果默寫紙發(fā)下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只會其中的一小部分，這會對學(xué)生的自信心產(chǎn)生巨大打擊，也可能降低學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在默寫的難度上，一定要按照“最近發(fā)展區(qū)的理論”，讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。

（3）默寫內(nèi)容的形式要多樣。如果是新授課，主要是對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，可以是綜合訓(xùn)練，包括單詞、短語、句子等;也可以是專項(xiàng)訓(xùn)練，比如單詞專項(xiàng)訓(xùn)練、語法專項(xiàng)訓(xùn)練等。對復(fù)習(xí)課來說，要勇于打破章節(jié)的限制，要注重知識點(diǎn)間的整合，可以是相互聯(lián)系的知識點(diǎn)間的銜接訓(xùn)練，也可以是相似知識點(diǎn)的辨析訓(xùn)練等。

（4）默寫時的紀(jì)律要嚴(yán)格。默寫時，一定要讓學(xué)生獨(dú)立完成，切記不能讓學(xué)生看書或出現(xiàn)學(xué)生間相互討論的情況。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)上述情況，學(xué)生以后就不會認(rèn)真準(zhǔn)備，更不會深刻思考。只有保證紀(jì)律，學(xué)生在思想上才能高度重視。在默寫過程中，很少有學(xué)生能夠做到全對。

（5）默寫的反饋、評價要及時。學(xué)生在默寫前花了大量的時間準(zhǔn)備，在默寫過程中也認(rèn)真思考了，在默寫完成后，都迫切想知道自己默寫的情況怎么樣，能得多少分。所以，學(xué)生默寫后，教師一定要及時認(rèn)真批閱，找出學(xué)生問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。其實(shí)這對教師自身來說，也是對自己上課效果的一次檢測，能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足，有助于自己課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

總之，默寫能在短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行全面檢測，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、記憶，也有助于學(xué)生對課本知識體系的整體建構(gòu)。同時，從默寫中教師也能發(fā)現(xiàn)自己上課的長處與不足，有助于自身教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，一定要重視默寫的作用，這是提高學(xué)生成績和自身教學(xué)質(zhì)量的一條“捷徑”。5781B761-BDCC-40F5-A383-B2D32341EC63