嚴(yán)茂素

摘要：課外閱讀的指導(dǎo)在高中語文的學(xué)習(xí)中是非常重要的，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對語文閱讀的興趣，也能夠在一定程度上提高語文成績。不過目前看來，高中語文的教學(xué)過程中還很缺乏課外閱讀的指導(dǎo)，造成學(xué)生們的閱讀習(xí)慣得不到培養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)中缺少素材的運用。為此，本文在新課標(biāo)下高中語文的課外閱讀方面提出了一些指導(dǎo)措施，讓課外閱讀能夠更好的滲透到高中語文學(xué)習(xí)中去，滿足新時代語文教學(xué)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語文;課外閱讀

引言：隨著新課程改革的逐漸推進，教師們對語文課外閱讀的討論也越來越深入，紛紛采取措施改變以往的教學(xué)方法，滿足語文課堂教學(xué)發(fā)展的要求。不僅如此，在高中語文學(xué)習(xí)中滲透課外閱讀還能夠提起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，使他們主動的閱讀，主動深入到語文學(xué)習(xí)中去，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。從而對高中語文的學(xué)習(xí)成績提高有很大幫助，也能夠促進高中語文教學(xué)的進展。

一、通過學(xué)習(xí)經(jīng)典課文，滲透語文課外閱讀

盡管大多數(shù)教師都能認識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，但由于高中學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，教師往往集中于課文內(nèi)容的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀興趣。這樣一來，就使學(xué)生們失去了開拓視野、增長見識的機會，反而對高中語文學(xué)習(xí)有著不利影響。因此，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，通過教材內(nèi)的經(jīng)典課文來滲透課外閱讀的發(fā)展，使學(xué)生們在課外閱讀中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。

以人教版的語文必修教材為例，在第三單元的課文《拿來主義》中，就可以通過經(jīng)典作品來感染學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣?！赌脕碇髁x》是魯迅的經(jīng)典文章之一，文章內(nèi)容雖然淺顯易懂，但十分耐人尋味，因為這篇文章的寫作背景很復(fù)雜，寫作的目的并不僅僅是為了發(fā)表一篇文章，而是要對當(dāng)時的一些政策和觀點做出批判。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以利用課文來引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀：“這篇文章之所以是經(jīng)典之作，就是因為寫的很有意義，讓人印象深刻的同時也能了解過去的歷史。大家在課余時間也可以多多閱讀一些這樣的優(yōu)秀作品，豐富自身見識，也能對語文學(xué)習(xí)有所幫助。”學(xué)生們在被經(jīng)典作品打動的同時，也會聽取教師的建議，在生活中保持熱愛閱讀的習(xí)慣。這不僅僅是一種對語文學(xué)習(xí)、語文成績有好處的做法，更能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，健全他們的人格。

二、引導(dǎo)課外閱讀方向，提升課外閱讀質(zhì)量

在以往的高中語文教學(xué)經(jīng)驗中，教師很少培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀熱情，即使有所培養(yǎng)，也不注重于引導(dǎo)閱讀方向，這就導(dǎo)致了學(xué)生們課外閱讀的效果達不到理想狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該認識到課外閱讀質(zhì)量的重要性，不能僅僅是讓學(xué)生們愛上閱讀，更要讓他們閱讀好的作品和書籍，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

例如人教版的高中必修語文教材，在第四單元課文《我有一個夢想》中，就可以順勢告訴大家平時應(yīng)該閱讀的類型?！段矣幸粋€夢想》是一篇演講，鏗鏘有力的語句能讓每一個閱讀它的人都為之感動。雖然課文內(nèi)容講述的是作者對于和平與自由的向往，但這種“我有一個夢想”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在課文講解過后，教師可以利用這篇文章來引導(dǎo)學(xué)生們平時的課外閱讀：“這篇文章是非常積極向上的，相信作者的演講也觸動了每一位同學(xué)。因此，在平時的課外閱讀中，要選擇一些積極的內(nèi)容去閱讀，這樣才能潛移默化的增強信心，而不是灰心喪氣?！边@樣一來，學(xué)生們的課外閱讀有了方向，就不用擔(dān)心會被誤導(dǎo)，也能在一定程度上提升他們的閱讀質(zhì)量。

三、利用課堂小組討論，加深課外閱讀認識

從以前的高中語文教學(xué)課堂來看，教師往往集中于課文內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生們的參與和互動。實際上學(xué)生們相互討論課文內(nèi)容也是一種加深印象的做法。因此，教師可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，把課堂上的小組討論運用到課外閱讀中去，讓學(xué)生們在交流與分享中加深認識，開拓視野。

例如人教版的高中必修語文教材，在第三單元《咬文嚼字》這篇文章中，教師就可以插入一些課堂上的互動和討論。在這篇課文中，作者列舉了一系列的例子，比如“僧推月下門”的推敲、“李廣射虎”段落的改寫等等，這都是一些很好的討論話題，通過讓學(xué)生們分小組自由討論，能夠讓他們開拓思維，培養(yǎng)獨立思考的能力，也往往會有一些學(xué)生能說出自己獨特的見解。在討論過后，教師可以做出總結(jié)：“大家討論的都非常出色，但在平時，大家也可以把各自讀過的書籍進行討論，把小組討論的形式延續(xù)下去?！闭n堂上的討論并不是終點，在學(xué)生們的課余時間進行互相討論，分享、交流各自的閱讀經(jīng)驗，更能夠使學(xué)生們認識到其他的優(yōu)秀作品，也能夠增強趣味性，豐富課余生活，讓學(xué)生們在趣味中進行高中語文的課外閱讀，從而提高語文水平。

結(jié)束語：

總而言之，教師們應(yīng)該在課外閱讀的指導(dǎo)方面多下功夫，通過研究、應(yīng)用指導(dǎo)措施來使學(xué)生們提高閱讀興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀，積極采集生活中的有用素材運用到語文學(xué)習(xí)中去。這不僅能夠健全他們的人格、提高他們的語文素養(yǎng)，也能夠幫助他們開拓思維和眼界，讓學(xué)生們在高中語文的學(xué)習(xí)中更加順利，切實提升高中語文課堂的教學(xué)效果。

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