摘要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也在教行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能讓學(xué)生直觀地感受到知識點(diǎn)的含義，充分結(jié)合視覺和聽覺上的感受，進(jìn)而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升語文的教學(xué)質(zhì)量。但是，高中語文老師在應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對的優(yōu)劣性有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，從而更好地發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)當(dāng)中作用。因此，本文就針對高中語文中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的優(yōu)勢展開相關(guān)的探究，旨在為更好的提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞;高中語文;網(wǎng)絡(luò)教育;教育反思

隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程教育備受學(xué)生及家長們的喜歡，并且采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有更加科學(xué)和實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該積極的與高中語文相結(jié)合，因?yàn)檎Z文本身就具有一定的抽象性，并且在學(xué)習(xí)的過程中也非常乏味，因此讓高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中難以長時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因而就降低了教學(xué)質(zhì)量。對此，充分的應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所特有的優(yōu)勢，讓其枯燥的課堂能夠變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

伴隨當(dāng)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也開始應(yīng)用到高中語文教學(xué)當(dāng)中，并且促進(jìn)了以往傳統(tǒng)語文教學(xué)方式帶來的革新[1]?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的出現(xiàn)為高中語文老師的教學(xué)提供了更多的教學(xué)方式，并且有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新，打破以往陳舊教學(xué)的局限性。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活躍課堂氛圍，增加師生之間的交流，更好的拉近學(xué)生和老師之間的距離，為往后更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。

（二）情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師可以充分的應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，將一些視頻、語音以及圖片等一些資源整合到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其視覺、聽覺以及感覺當(dāng)方面的感受，從而讓學(xué)生能夠更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠有效打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，更好的活躍課堂，讓學(xué)生能夠在更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如我們在學(xué)習(xí)到《鴻門宴》這篇古文時(shí)，老師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，充分的展現(xiàn)鴻門宴背后的歷史故事，結(jié)合視頻、音頻以及圖片等一些形式，讓學(xué)生更好的了解該文所要敘述的情節(jié)，進(jìn)而更好的感受當(dāng)時(shí)的情景，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）拓展教學(xué)深度，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升

將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分的應(yīng)用于高中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時(shí)也能更好的幫助學(xué)生拓寬知識的深度，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)通過多種不同的教學(xué)手段，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的對所學(xué)知識的理解和掌握，從而更好的推進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和探索，提高其自主學(xué)習(xí)意識和探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，我們在教學(xué)到四大名著之一的紅樓夢節(jié)選片段《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，老師可以先通過視頻的方式，播放與之相關(guān)的影視片段，來引出教學(xué)主題，其次為其拓展當(dāng)時(shí)所描寫的歷史社會(huì)背景，以及作者想從側(cè)面表達(dá)的情感，組織學(xué)生一起進(jìn)行賞析，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這樣一個(gè)封建大家族的家庭故事當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀著作的賞析能力的同時(shí)，也提高其對文學(xué)作品的鑒賞能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

二、現(xiàn)代化教學(xué)在高中語文應(yīng)用中的教學(xué)反思

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，其應(yīng)該正確的認(rèn)識到它的兩面性，做好其反思工作[2]。在應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其老師要注意教學(xué)模式以及內(nèi)容的契合，因?yàn)樵诟咧姓Z文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)才是作為其主體，而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)只是作為其補(bǔ)充教學(xué)資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工具，兩者切不可混淆，如此才能更好的體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，更好的促進(jìn)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，老師在應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要靈活的進(jìn)行應(yīng)用，其關(guān)鍵也是要突出學(xué)生在教學(xué)中的核心作用，明確老師自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語：

結(jié)合以上所言，高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，其要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生提供更多思考和展現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，因此高中語文要正確認(rèn)識到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)劣所在，并充分發(fā)揮其長處，進(jìn)而有效促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建林.現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)運(yùn)用中的反思[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020，（23）：17.

[2]王鐵新.基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的高中語文教學(xué)反思[J].青年與社會(huì)，2019，（15）：120.

黃小梅 重慶市萬州第三中學(xué)