王志梅

摘要：陶行知是一名偉大的教育家和愛國主義者，他的德育思想對現(xiàn)代教育和幼兒園德育教育活動的開展具有深刻的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。陶行知崇尚和追求以德教人，他認(rèn)為道德是做人的基礎(chǔ)，致力于讓幼兒樹立起良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：陶行知德育思想;德育教育;幼兒園

引言：幼兒要在幼小階段樹立起正確的道德觀念和良好的生活習(xí)慣。人的三觀是一個人對客觀事物和這個世界總的評價和看法，會深刻地影響著人們?nèi)粘Ｉ钪兴鞒龅倪x擇。而幼兒園便是扣好人生第一顆扣子的地方，要培養(yǎng)幼兒正確的道德思想品質(zhì)，就應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。

一、當(dāng)下幼兒園德育教育中存在的問題

（一）幼兒園德育教育缺失

在現(xiàn)在的幼兒園里，教師對幼兒的管理就像是家里的保姆照顧孩子，沒有注重對幼兒們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。許多家長也沒有意識到對幼兒德育教育的缺失，只是一味地認(rèn)為幼兒到了年齡就應(yīng)該送去幼兒園上學(xué)，教師會教管好幼兒。其實(shí)，幼兒階段的幼兒意識懵懂，模仿能力強(qiáng)，但是卻沒有判斷是非的能力，幼兒會根據(jù)周圍的人進(jìn)行模仿，如果幼兒所處的環(huán)境和諧美好、道德素養(yǎng)高，那么幼兒也會在這樣的環(huán)境之下耳濡目染。但是當(dāng)下，幼兒園教師只是負(fù)責(zé)跟幼兒互動做游戲，安排幼兒日常生活，對幼兒的德育教育問題略顯忽視。

（二）幼兒園德育活動形式單一

在幼兒園的活動中，大多數(shù)的德育活動比較單一，教師只是單一的向幼兒灌輸?shù)掠枷耄怯變耗挲g小，理解能力還不足，幼兒還不能夠獨(dú)立地理解教師所講的有關(guān)德育思想的內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)階段中，教師會跟幼兒互動做許多的小游戲，但是卻沒有很好地把德育思想融入到游戲中，讓幼兒理解其中含義。

（三）家長職位的缺失

不管是在大城市還是小城鎮(zhèn)，幼兒園階段的幼兒都或多或少的缺少父母的陪伴，而父母的陪伴對于幼兒來說是一件很重要的事情，然而許多父母卻沒有意識到這一點(diǎn)。現(xiàn)階段，許多的幼兒都是由爺爺奶奶照顧，而父母卻在遠(yuǎn)方掙錢養(yǎng)家，許多幼小在很小就成為留守兒童，一年只能見到父母一次。家長職位的缺失，對幼兒園的幼兒來說，會給幼兒帶來心理的自卑，父母愛的缺失可能會使幼兒產(chǎn)生自卑感，給孩子的成長留下不好的回憶。

二、陶行知德育思想指導(dǎo)下幼兒園德育活動展開的策略

（一）認(rèn)真落實(shí)幼兒園德育教育

教師和學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹陶行知的德育思想教育，注重對幼兒進(jìn)行德育教育。教師可以通過做游戲的同時向幼兒輸入德育思想，這樣可以讓幼兒在娛樂中具備一定的道德思想品質(zhì)。例如，在周末，教師可以組織幼兒去當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀紅色文化，并告訴幼兒一些簡單的故事和文物的由來，通過博物館游覽，讓幼兒提高愛國意識，培養(yǎng)愛國精神。再如，在幼兒園的日常生活中，教師要引導(dǎo)幼兒自己動手整理東西，對于表現(xiàn)好的幼兒，教師可以獎勵幼兒一朵小紅花，并用鼓勵的話語讓幼兒知道這樣做是對的，這樣能夠有意識地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和動手能力。另外，教師也應(yīng)該與家長及時溝通，深化幼兒的德育教育，引導(dǎo)家長在家中為幼兒樹立一個好的榜樣，比如說不隨便說不文明的語言，不做隨手扔垃圾、隨地吐痰等的不文明行為，更好地貫徹幼兒德育教育的連貫性與一致性。

（二）豐富幼兒園德育教育活動和內(nèi)容

在幼兒園階段，要注重的是對幼兒品德思想的教育。教師可以在班級里設(shè)計一個小劇本，劇本里體現(xiàn)人與人之間相互打招呼，禮貌待人，互幫互助，鄰里友好等，讓幼兒參與到里面的角色，深刻體會劇本里人物的日常交往行為。要讓幼兒知道，回家看見家人和鄰居要主動且禮貌地向別人問好，在學(xué)校里，見到教師要問好，見到其他人也要打招呼。教師可以給做得好的幼兒一些鼓勵和獎勵，或者給幼兒“優(yōu)秀標(biāo)兵”的稱號，讓大家都向這個幼兒學(xué)習(xí)。教師還可以在父親節(jié)的時候，告訴幼兒父親節(jié)的由來，并且讓幼兒畫一幅自己印象中的父親的畫，送給父親，并對父親說一聲父親節(jié)快樂。教師在父親節(jié)的那一天，還可以教幼兒唱“父親”這一首歌，讓幼兒深刻體會父親的愛和艱辛，并教育幼兒要懂得對家人、對朋友和教師及長輩懷有感恩之心。

（三）家長陪伴不缺位

家長是孩子人生中的第一位教師，因此，家長們的陪伴對幼兒來說是最好的教育。學(xué)?？梢越M織幼兒去野營，并邀請各位家長一同參與，讓幼兒與家長有一個良好的交流活動。如果有些家長無法到達(dá)，家長也應(yīng)該給孩子送一份小禮物，同時向幼兒說明不能來參與的原因并道歉。而那些沒有家長到來的幼兒，也不能就這樣冷落幼兒，把這些幼兒聚集在一起，教師跟幼兒一起玩游戲，做到每個幼兒都不被忽視。在家里，家長應(yīng)該言傳身教，家長打掃衛(wèi)生，幼兒就要自己收拾自己的玩具和衣服，并鼓勵幼兒要保持這種好習(xí)慣。家長也應(yīng)該陪著幼兒一起看書和做作業(yè)，這樣幼兒才能有耐心學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。家長的行為習(xí)慣深刻地影響著幼兒，所以家長應(yīng)該時刻保持著優(yōu)良作風(fēng)，提高文化素養(yǎng)，為幼兒樹立一個好的榜樣。另外，一個擁有良好家風(fēng)的家庭，也能為其帶來莫大的幫助和深刻的影響，比如有的家庭家風(fēng)是“百善孝為先”，有的是“誠信至上”，有的是“明知不可為而為之”，還有的是“勤儉節(jié)約”等，幼兒應(yīng)該要把這些優(yōu)良的家風(fēng)傳統(tǒng)一代又一代地傳承下去。

結(jié)束語

深入貫徹落實(shí)陶行知教育理念在幼兒園德育教育的滲透發(fā)展，意識到幼兒園階段的德育教育對幼兒養(yǎng)成良好的品行、塑造健全性格是非常重要的，促使教師、學(xué)校和家長都要重視對幼兒的德育教育，有助于培養(yǎng)幼兒的自信心，在未來的路上走得更高更遠(yuǎn)。