劉超

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，是開展后續(xù)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語能力的提升也具有深遠意義。尤其在新課改的要求下，教學(xué)過程更傾向于以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而能夠鍛煉學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的首要條件是要求學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣。因此，如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣是教師在課程規(guī)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)中需要考慮的重要問題。本文分析了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的重要性，并提出了幾點在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)科興趣;教學(xué)策略;

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，促進學(xué)生智力開發(fā)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最大化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處[1]。

1.學(xué)習(xí)興趣的重要性

初中生的注意力不穩(wěn)定，生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。俗話說，興趣就是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)主要是對學(xué)生進行后天的認(rèn)知教育和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的興趣和熱情在這當(dāng)中必不可少。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會持續(xù)地專心致志地鉆研它，保持一定的學(xué)習(xí)動機。實踐也證明，學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)習(xí)效果的最直接有效的因素。因此，要想提高初中生的英語學(xué)習(xí)效果，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣即學(xué)習(xí)動機入手。

2.初中英語培養(yǎng)核心素養(yǎng)實踐策略

2.1選擇合適學(xué)習(xí)材料，充分利用教學(xué)工具

感知學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識過程的第一階段，也是進入理解學(xué)習(xí)過程的準(zhǔn)備階段。初中生在感知學(xué)習(xí)過程中，主要是通過觀察法和直接經(jīng)驗法了解學(xué)習(xí)新知識。初中生的學(xué)習(xí)通常是被動段，也不善于自覺地進入感知過程，而是要借助于課本或?qū)W校教師提供和選擇的學(xué)習(xí)材料，并在教師的介紹講解下進行有組織的感知學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在課程綱要基礎(chǔ)上，選擇能夠幫助加深學(xué)生理解的其他語料材料來豐富初中生的英語學(xué)習(xí)，從聽、說、讀、寫四個方面全方位促進初中生英語能力的提升。

隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，初中生學(xué)習(xí)過程中的主動感知成分逐漸增加，但他們對于外界事物空間特性的知覺，仍然需要有具體事物的支持。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助一定的教具或版圖來展開教學(xué)。此外，與學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗相符合的學(xué)生化、形象化的語言對提高初中生感知學(xué)習(xí)的效果具有重要意義。

2.2利用鼓勵機制

從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)過程本身引起的，而后者則是由學(xué)習(xí)動機引起的。學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的重要一個來源是學(xué)生對于他人肯定和贊賞的渴望。例如：當(dāng)一個學(xué)生為了取得老師和同學(xué)的認(rèn)可、獲得父母的贊賞和來自他人的尊重時，會產(chǎn)生一種自豪感，并認(rèn)為類似的行為會得到關(guān)注和肯定，于是會更加努力地學(xué)習(xí)，力爭在作業(yè)和考試中取得優(yōu)異的成績。顯而易見，教師如果時常對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)加以表揚鼓勵，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促使其他同學(xué)朝某個方向努力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。

比如在《What did you do last weekend？》教學(xué)單元中，可以讓學(xué)生上講臺用上新學(xué)的詞匯來介紹自己是怎樣度過周末的，教師要及時針對學(xué)生的表述做出點評。首先要贊賞主動上臺的學(xué)生敢于展示自我的品格，再對其中用的恰當(dāng)?shù)膯卧~和表達做出肯定，給予表揚，對于有問題的地方則應(yīng)委婉提出改進意見。教師在整個過程當(dāng)中對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)給予積極反饋，進而使其保持自豪感和對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.3多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語課堂中，通常的教學(xué)形式是教師說，學(xué)生聽教師念的這種單一的模式。初中生注意力容易分散，難以長期集中某一項事物，難免會產(chǎn)生分心和倦怠的情況。因此教師要設(shè)置新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展多元化的教學(xué)方式。首先可以創(chuàng)設(shè)一定的情境將學(xué)生的興趣引入到課堂中來。在詞匯教學(xué)中，除了用文字、圖片等基本方式解釋外，還可以用其他形式比如動畫和聯(lián)想來解釋和引申詞匯，轉(zhuǎn)變原先的機械記憶方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。向?qū)W生們介紹單詞構(gòu)成的原理，包括前綴后綴等，幫助學(xué)生構(gòu)建記憶單詞的完整體系。引導(dǎo)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到授之以漁。在課堂外可以合理利用新興的教學(xué)APP，引導(dǎo)學(xué)生自主通過小程序設(shè)計動畫，為電視電影片段配音等，不僅可以使學(xué)生體驗到課堂之外的樂趣，同時也能鍛煉學(xué)生的輸出能力，在無形之中培養(yǎng)英語語感。要深刻認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進初中英語課程教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并思考如何利用新技術(shù)來適應(yīng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是教師的工作重點。

3.結(jié)語

綜上所述，初中生對于英語學(xué)科的興趣對于他們在英語學(xué)習(xí)中的耐性和表現(xiàn)至關(guān)重要。而英語教師在展開教學(xué)環(huán)節(jié)的時候首先應(yīng)該考慮如何激發(fā)起學(xué)生對英語的熱情。教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境來引起學(xué)生的興趣，并利用各種教學(xué)用具保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也要注意使用鼓勵機制，利用學(xué)生對贊賞的渴望來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在未來的英語課堂中，多元化的教學(xué)方式是必須的。

參考文獻：

[1]鄭鶴.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略分析[J].科幻畫報，2021（05）：137+139.