張平 徐艷玲

摘要：創(chuàng)新是教育的靈魂，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的必然途徑。當(dāng)前很多教育學(xué)家都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的作用，并且不斷深化與創(chuàng)新相關(guān)的教育研究。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂著眼，分析了創(chuàng)新在教學(xué)中的必然性，深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施。通過(guò)本文的研究可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且為日后的相關(guān)研究提供必要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新課改;創(chuàng)新

前言：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，它直接關(guān)系到學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)理知識(shí)的理解力的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，這也給教師正常的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)造成了一定的壓力。創(chuàng)新是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的重要方式之一，必須要給予一定的重視和積極的研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

1 調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂氛圍帶動(dòng)不利往往會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，讓師生在課堂上都有進(jìn)度太慢的吃力感，因此培養(yǎng)良好的課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)課堂教學(xué)的效率有明顯的作用[1]。

2 增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的理解能力

教學(xué)方式的創(chuàng)新可以使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更加富有表現(xiàn)力，在現(xiàn)代信息技術(shù)與新媒體介入的背景下，教師可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種感觀(guān)，讓學(xué)生能夠提高對(duì)知識(shí)的理解能力。

3 完善課堂流程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

課堂流程優(yōu)化可以有效的提升課堂的整體性和科學(xué)性，降低不必要的精力損耗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新完善課堂流程，將課堂的多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的融合在一起，從而使學(xué)生能夠在潛移默化中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施

1 充分利用互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師要重視互動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中充分的理解所學(xué)的知識(shí)。教師要注重營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中降低心理壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[3]。比如在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以以擬人的教學(xué)手法讓學(xué)生以小組的形式扮演方程式，讓其他學(xué)生根據(jù)方程進(jìn)行解題，指揮相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行位置的變動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了方程的構(gòu)成，并且還熟悉了解題思路，活躍了課堂氛圍，讓所有學(xué)生都能夠融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2 將現(xiàn)代化信息技術(shù)納入到教學(xué)中，激活學(xué)生思維

現(xiàn)代化技術(shù)與課堂的融合，給課堂帶來(lái)了多元化的呈現(xiàn)模式，從傳統(tǒng)的課本和黑板的呈現(xiàn)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄馨装?，電視，手機(jī)為媒介的表現(xiàn)方式。這些新媒體的融入不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生參與思考的積極性，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)度。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解有一定的偏差，教師可以采用動(dòng)畫(huà)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“1”與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的游戲去區(qū)分整數(shù)與分?jǐn)?shù)，按教師的要求去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生喜歡看短視頻的興趣愛(ài)好，為學(xué)生制作微課內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，直擊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合可以有效的創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，讓課堂更加生動(dòng)活潑并且符合學(xué)生的接受能力，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的代名詞。

3 把備教學(xué)評(píng)改流程一體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

要加強(qiáng)課堂創(chuàng)新不能僅僅從形式上入手，更要認(rèn)識(shí)到合理的課堂流程對(duì)于學(xué)生的重要性。教師要將備教學(xué)評(píng)改納入到課堂中，形成統(tǒng)一的整體，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠完成學(xué)習(xí)而且還能夠進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)的掌握自己的不足與盲點(diǎn)展開(kāi)查漏補(bǔ)缺。教師在這一過(guò)程中起到非常重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在課堂上得到尊重和認(rèn)可，并且在教師的鼓勵(lì)下展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)，教師可以為學(xué)生布置不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難展開(kāi)解答，教師要注重觀(guān)察學(xué)生的思維方式與研究思路，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，對(duì)于在解答題目中出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本文的研究可以看出，教師在教學(xué)的過(guò)程中要始終重視創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還是教學(xué)方式的創(chuàng)新，都是應(yīng)該加以重視的環(huán)節(jié)。教師要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的教學(xué)水平，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，從班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研究和創(chuàng)新，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷. 關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J]. 國(guó)際教育論壇， 2021， 2（12）：151.

[2] 鄧寶娟. 基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路探討[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（1）：1.

[3] 馬銀秋. 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J]. 人物畫(huà)報(bào)：下旬刊， 2021（2）：1.09BA541E-CFD6-4C7D-BAFA-AA6E4D581042