樊玲娜

摘 要：游戲是一種有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式。通過(guò)游戲的方式可以營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)幼兒教學(xué)的多樣化，可以提升幼兒實(shí)踐性教學(xué)效果。教師在幼兒園教育中要體現(xiàn)游戲教學(xué)的目的性、全體性和娛樂(lè)性。游戲教學(xué)要與幼兒園的教育目標(biāo)相融合，要運(yùn)用趣味性的教學(xué)道具，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園游戲活動(dòng)情境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教學(xué)環(huán)境;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0098-02

游戲是幼兒園教育的一種重要組織形式，符合幼兒活潑好動(dòng)、好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力具有很好的促進(jìn)作用。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的作用

1.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

幼兒剛來(lái)到集體性的教學(xué)環(huán)境，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感和恐懼感，對(duì)教師的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的抗拒，這就需要教師營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)之中。游戲可以有效緩解課堂緊張的教學(xué)氣氛，符合幼兒貪玩好動(dòng)的天性。

2.促進(jìn)幼兒教學(xué)的多樣化

適合幼兒玩樂(lè)與學(xué)習(xí)的游戲種類非常多，教師可以結(jié)合不同的游戲主題、游戲方式來(lái)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)探究能力。教師的教學(xué)也因游戲種類的變化而更加多樣化，從而給予幼兒更為多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.提升幼兒實(shí)踐性教學(xué)效果

幼兒只有參與游戲，才能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，而在參與的過(guò)程中，幼兒的頭、眼、手以及腳都會(huì)得到一定的鍛煉，促使幼兒的實(shí)踐能力有所提升。幼兒教學(xué)與游戲教學(xué)的融合，既是一種有效的教學(xué)嘗試，也是提升幼兒實(shí)踐性教學(xué)效果的重要突破，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著重要的推動(dòng)作用。

二、幼兒園教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用原則

1.游戲教學(xué)要體現(xiàn)目的性

游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的目的性。游戲不是為了簡(jiǎn)單地讓幼兒玩樂(lè)，而是讓幼兒在寓教于樂(lè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并從中獲取更多的知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)與應(yīng)用游戲時(shí)，要始終圍繞幼兒園教育的目標(biāo)、要求以及重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有用的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中有所收獲。

2.游戲教學(xué)要體現(xiàn)全體性

在幼兒園教育中，游戲應(yīng)該面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都能參與游戲，這樣游戲教學(xué)才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在組織游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從全體幼兒的興趣、能力水平出發(fā)，對(duì)幼兒展開(kāi)游戲化教學(xué)，這樣才能有效提升幼兒園課堂教學(xué)的效果。

3.游戲教學(xué)要體現(xiàn)娛樂(lè)性

游戲教學(xué)的作用之一就是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師組織的游戲必須具有一定的娛樂(lè)性，這樣才能讓幼兒感興趣，從而促使幼兒主動(dòng)參與游戲。如果教師只是為了游戲而游戲，不顧及游戲的內(nèi)容以及組織形式，這樣只會(huì)降低游戲教學(xué)的效果，也無(wú)法讓幼兒從游戲中有所收獲。教師需要注重保持游戲教學(xué)的娛樂(lè)性，讓幼兒有動(dòng)力和興趣去參與游戲活動(dòng)，并從游戲中學(xué)到知識(shí)。

三、游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.與幼兒園教育目標(biāo)相融合，設(shè)計(jì)、組織游戲活動(dòng)

首先，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒互相探討知識(shí)，并與教師展開(kāi)互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。其次，游戲內(nèi)容要包含一些教學(xué)內(nèi)容。比如，在游戲中加入簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)、圖形圖像的認(rèn)知、文字的拼讀等，讓幼兒在完成游戲的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)。最后，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要保留幼兒獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒有一定空間展開(kāi)活動(dòng)，從而發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

以小班幼兒游戲化教學(xué)為例，本次游戲化教學(xué)的活動(dòng)是“認(rèn)知圖形”趣味游戲，教師要注意以下幾點(diǎn)教學(xué)事項(xiàng)。第一，教師需要把握好教育的目標(biāo)和方向，分析和總結(jié)好游戲的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，把握好教學(xué)的進(jìn)程。教師可以先分析幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，在認(rèn)知圖形的基礎(chǔ)上通過(guò)游戲的方式引入一些幼兒尚未認(rèn)識(shí)的圖形。第二，結(jié)合本班級(jí)幼兒的年齡、身體狀況及興趣愛(ài)好等，加入一些可行性的圖形辨認(rèn)游戲環(huán)節(jié)，盡可能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并保證圖形認(rèn)知游戲活動(dòng)的實(shí)效性。教師可以利用分層教學(xué)的思維，考慮幼兒的接受能力和愛(ài)好，適當(dāng)調(diào)整關(guān)于認(rèn)圖游戲的難度，確保游戲符合幼兒的期望，使每位幼兒都愿意主動(dòng)參與課程活動(dòng)。

2.運(yùn)用趣味性的教學(xué)道具，創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動(dòng)情境

幼兒教師應(yīng)該基于幼兒園已有的教學(xué)工具，包括各類教學(xué)器材、玩具器材等，來(lái)打造輕松的教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)幼兒走進(jìn)具體的游戲活動(dòng)情境之中。首先，教師需要分析和把握好課堂教學(xué)的方向。其次，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)工具來(lái)打造游戲情境。在此過(guò)程中，教師也可以讓幼兒共同參與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)情境更加貼近幼兒的需求。最后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，融入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，調(diào)動(dòng)游戲課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

認(rèn)知圖形能夠幫助幼兒了解生活中圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)圖形之間的差異，從而對(duì)圖形產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒構(gòu)建良好的幾何空間思維。教師要結(jié)合游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境。游戲情境應(yīng)該利用幼兒熟悉的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，從而深入理解抽象圖形的概念以及性質(zhì)特點(diǎn)等。教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段幼兒比較熟悉的真實(shí)校園生活場(chǎng)景，通過(guò)播放校園影片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己見(jiàn)過(guò)的校園設(shè)施，并教會(huì)他們分析這些設(shè)施的結(jié)構(gòu)，從而漸漸引入圖形概念等知識(shí)。教師還可以借助游戲情境來(lái)組織教學(xué)設(shè)施認(rèn)知比賽，以調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情。

除了利用多媒體、幻燈片等比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，教師還可以結(jié)合一些手工制作活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒可以一邊玩一邊學(xué)知識(shí)。教師可以組織幼兒利用一些已經(jīng)廢棄的紙片、塑料制品等制作各種各樣的圖形，并按照生活中物品的形狀來(lái)制作圖形，再利用這些制作出來(lái)的圖形搭建一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓幼兒如同置身自己家中，并用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)這些圖形，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

3.增加游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在幼兒園教育中，游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)有助于提升游戲活動(dòng)教學(xué)的效果。同時(shí)，它也能增加游戲活動(dòng)的趣味性，使得幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師可以結(jié)合相關(guān)的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒熟悉相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，讓他們對(duì)游戲產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)識(shí)之后，再進(jìn)行更深層次的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

教師可以利用角色扮演的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒參與相關(guān)的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，以增加幼兒的情感體驗(yàn)，使其能融入幼兒園學(xué)習(xí)氛圍之中。例如，教師可以組織一次人物形象的扮演游戲，讓幼兒扮演不同的家庭人物角色，并讓幼兒想一想該如何展開(kāi)人物的對(duì)話，以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也可以以日常做家務(wù)為例，讓幼兒互相扮演家庭角色，并展開(kāi)對(duì)話。在角色扮演游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊進(jìn)行角色扮演一邊進(jìn)行具體的實(shí)操活動(dòng)，拿起相關(guān)的道具展開(kāi)人物角色的扮演。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲是一種適合幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教學(xué)方式，但教師需要注意游戲與幼兒園教育內(nèi)容的融合，使游戲具備一定的教育性，使幼兒在參與游戲的同時(shí)也能學(xué)到知識(shí)。教師需要注意游戲教學(xué)的原則，并根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)有用的游戲教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小蓮.“課程游戲化”還是“游戲課程化”——命題背后的價(jià)值取向[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（12）.

[2]楊春霞.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀及對(duì)策[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）.

[3]羅紅輝.民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合[J].當(dāng)代教育論壇，2016（02）.

[4]婁小韻.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.

[5]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（12）.

[6]陳新.“課程游戲化”背景下幼兒園游戲區(qū)的調(diào)整[J].學(xué)苑教育，2020（25）.