[摘? 要：從大學(xué)教育的角度來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)為改革高校的法語教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在本文中，我們將從中國高校的法語教育面臨的問題出發(fā)，分析大數(shù)據(jù)的主要特征，研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校的法語教育改革的理念，并由高校教師來采取措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視角下;高校法語教學(xué);方法改革]

隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)和平板電腦的普及，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和云存儲(chǔ)等最新信息技術(shù)的變革以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的新時(shí)代，大數(shù)據(jù)正逐漸取代傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫工具，大數(shù)據(jù)對(duì)人們的行為和思維方式產(chǎn)生了巨大影響。

一、大數(shù)據(jù)為高校法語教學(xué)帶來的變化

近年來，國內(nèi)外高校都使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了許多在線課程，與世界分享了高質(zhì)量的知識(shí)資源，并形成了新的學(xué)習(xí)模式。通過在線教育平臺(tái)作為媒介，任何人都可以獲取各個(gè)方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，并擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的傳播范圍。教育人員還將分析平臺(tái)上收集的學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，總結(jié)問題并將其與學(xué)習(xí)用戶的需求相結(jié)合，以進(jìn)一步確定教學(xué)方法和課程建設(shè)目標(biāo)，提高教育視頻的質(zhì)量，并提高教育視頻的質(zhì)量。改善用戶體驗(yàn)并吸引更多的人在線教育和在線學(xué)習(xí)教育模式促進(jìn)了從傳統(tǒng)教育模式到在線教育模式的轉(zhuǎn)變。

二、數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)方法的影響

大數(shù)據(jù)對(duì)高校的教學(xué)方式有很大的影響。首先，它改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。在大數(shù)據(jù)的支持下，在線學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活地安排時(shí)間，并選擇適合自己興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠在線教育提供的豐富教育資源來獲得更好的教育資源。其次，它徹底改變了教師教育和教育觀念。高校教師有效地了解大數(shù)據(jù)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)教育活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道收集各個(gè)領(lǐng)域的最新信息，以及領(lǐng)域發(fā)展的前沿趨勢(shì)。需要以有序的方式有效地理解和進(jìn)行教育互動(dòng)，以有效地吸引學(xué)生，制定學(xué)生科學(xué)教育計(jì)劃的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，提高高校教育管理的科學(xué)性和有序性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育管理已變得更加科學(xué)和規(guī)范。高校管理可以使用大數(shù)據(jù)/數(shù)據(jù)技術(shù)，通過收集和分析一系列信息（例如教師、學(xué)生、教育實(shí)踐等）來不斷增強(qiáng)高校教育管理的科學(xué)性與效率。

三、大數(shù)據(jù)有助于高?？茖W(xué)的管理法語教學(xué)

傳統(tǒng)的高校法語管理體系是由學(xué)校的行政處決定的，在引入互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)之后，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)過程中分析師生的各種指標(biāo)數(shù)據(jù)，以及提供相應(yīng)的教學(xué)資源，總結(jié)教學(xué)情況，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)科管理系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，有助于教學(xué)的健康發(fā)展，大數(shù)據(jù)可以有助于學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提高他們的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)雙方面的進(jìn)步發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校法語教學(xué)改革的思路與策略

（一）利用大數(shù)據(jù)的科學(xué)理念，制定相應(yīng)的教育政策

在教育過程中，特定的教育數(shù)據(jù)的收集，如教師的教育進(jìn)度、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、單個(gè)班級(jí)的知識(shí)吸收程度等，在教育過程中得到了充分利用。全面、詳盡的大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育中存在的問題，是學(xué)校提高教育決策和計(jì)劃的準(zhǔn)確性，合理化教育資源的基礎(chǔ)，它對(duì)教育管理系統(tǒng)的使用和完善有一定的積極作用。

（二）及時(shí)并合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維不斷改進(jìn)教育過程

教師需要利用大數(shù)據(jù)的作用，收集最新的教育信息，結(jié)合成功的經(jīng)驗(yàn)，并開發(fā)多樣化的教室。它增加了教室的開放性，并減少了時(shí)間、地點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。通過各種教育教室提高教學(xué)樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的多樣性和創(chuàng)新的思維方式。新的教育模式的發(fā)展需要學(xué)校的支持并建立適當(dāng)?shù)墓芾眢w系。在支持新的教育模式發(fā)展的同時(shí)，還必須定期評(píng)估教育成果并及時(shí)調(diào)整教育條件，以使教育模式具有創(chuàng)新性和穩(wěn)定性。

（三）推進(jìn)教學(xué)方式的有效革新

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校的教育和教學(xué)方法不是主要由教師“教”，不是主要由學(xué)生“學(xué)習(xí)”，而不是依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)來詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與時(shí)俱進(jìn)。為了創(chuàng)新教育理念，引進(jìn)更高質(zhì)量的教育和資源，科學(xué)設(shè)置教育課程，重新分配教師作為學(xué)生的角色以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才促進(jìn)發(fā)展。近年來，許多高校引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)來監(jiān)督研究，預(yù)測(cè)研究方向，評(píng)估研究結(jié)果，基于收集到的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)分析，深入研究發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的自我意識(shí)和反饋有助于改善教育內(nèi)容。為高校實(shí)施教育改革提供更可靠的基礎(chǔ)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育資源越來越以電子數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，高校教學(xué)方法的改革是教室教育與課外在線教育的結(jié)合，源于過去課堂教育的發(fā)展。在教室外面，學(xué)生可以使用他們的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)并與老師互動(dòng)。借助龐大的資源和課程資源，可以有效地提高在線教育資源的質(zhì)量，優(yōu)化教育資源并獲得廣泛的認(rèn)可。依靠增加可訪問性和傳播教育資源，為高校教育和學(xué)生自學(xué)提供了大量高質(zhì)量的教育資源。教師還可以在他們的教育中引入一些教育資源。學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的教育資源，教育資源可以有效整合課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們的生活和生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大變化。社會(huì)發(fā)展中對(duì)高質(zhì)量大數(shù)據(jù)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，并且期望也在不斷提高?？茖W(xué)，系統(tǒng)地開發(fā)優(yōu)質(zhì)大數(shù)據(jù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，并采取有效的教學(xué)手段，是高校人才培養(yǎng)的重要手段。高校將繼續(xù)研究和總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代有意義特征的有效理解，并加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)高校法語教學(xué)方法影響的詳細(xì)分析。需要“建立明確的教育和培訓(xùn)目標(biāo)”以及“建立和改進(jìn)大學(xué)課程”?！按龠M(jìn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新”促進(jìn)了高校教育活動(dòng)的順利開展。

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作者簡(jiǎn)介

高巖（1982.01.23—），女，漢，黑山，高校教師，講師，碩士研究生，研究方向：法語語言文學(xué)。

渤海大學(xué)? 遼寧? 錦州? 121013