湯取善

[摘? 要：大學物理實驗是高校理工類大學生必修的一門基礎課程，通過開展大學物理實驗教學課程，能夠有效提高大學生的創(chuàng)新能力與操作水平。為提高大學物理實驗教學效果，本文提出了大學物理實驗在線開放課程教學模式，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學物理實驗;在線開放課程教學;改革]

在大學學習階段，學校為理工類大學生開設了一門必修的基礎課程，即大學物理實驗。大學生通過學習大學物理課程，能夠更為深入地了解與認識大學物理概念，有效提高大學生的物理實驗技能，培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與工作作風，同時有助于大學生解決問題能力的培養(yǎng)與提高。為有效提高大學物理實驗課程的教學效果，本文在大學物理實驗傳統(tǒng)教學模式的基礎上，融入了在線開放課程的教學思想。通過對大學物理實驗進行在線開放課程教學，大學生可以提前預習大學物理實驗內(nèi)容，在課堂學習中，大學生可以建設物理實驗系統(tǒng)，觀測各種物理實驗現(xiàn)象，同時深入討論物理實驗結(jié)果，這樣能夠促使大學物理實驗教學內(nèi)容變得更為豐富，同時還能夠有效提高大學生的物理實驗操作水平，在大學物理實驗課堂教學中，大學生之間就物理實驗內(nèi)容進行激烈討論，能夠有效提高大學生對物理實驗的學習激情，有助于大學生問題解決能力的提高。基于此，本文就大學物理實驗在線開放課程教學的改革展開探討。

1大學物理實驗在線開放課程教學的改革

與大學物理實驗傳統(tǒng)教學模式相比，在線開放課程教學模式具有更多的優(yōu)勢。第一，通過選用大學物理實驗在線開放課程教學模式，大學生能夠根據(jù)自身實際情況來對學習地點、學習時間進行自由選擇;第二，大學生在學習過程中常常會遇到各種問題，為能夠有效解決這些問題，大學生可以對教學內(nèi)容進行反復觀看，同時大學生能夠通過網(wǎng)絡向老師反饋自己在學習中遇到的問題，在老師的幫助下有效解決問題。通過實施大學物理實驗在線開放課程教學模式，能夠促使大學生在學習中變得更為主動，有助于大學生對物理實驗學習興趣的提高。因此，在傳統(tǒng)大學物理實驗教學中，本文引入了在線開放課程的教學理念，通過實施在線開放式教學模式，對學生在解決物理實驗課堂中遇到的問題過程給予有效指導與幫助，而在課后，大學生在網(wǎng)絡中上傳物理實驗報告與物理實驗數(shù)據(jù)，然后老師在網(wǎng)絡中對大學生的物理實驗學習成效進行打分，給出物理實驗成績。綜上所述，通過有效結(jié)合傳統(tǒng)物理實驗教學模式與在線開放課程教學模式，能夠有效解決大學物理實驗教學問題，提高大學物理實驗教學質(zhì)量。

1.1傳統(tǒng)大學物理實驗與在線開放課程的有效結(jié)合，創(chuàng)建網(wǎng)絡虛擬實驗室

在傳統(tǒng)大學物理實驗教學模式中，大學生在進行實驗前預習過程中，只能夠?qū)ξ锢韺嶒瀮?nèi)容進行大致了解，無法深入認識物理實驗現(xiàn)象與比較復雜的物理實驗原理，進而很多大學生在實驗前預習過程中都是比較盲目的，無法獲取較好的實驗預習效果。在實驗前預習過程中，如果大學生遇到較多問題，便會對物理實驗中的操作造成不同程度的影響，在大學生完成一項測量任務過程中，并不會對物理實驗中蘊藏的物理思想進行主動思考，更多地是對老師提到的物理實驗步驟進行機械化模仿，不利于大學生解決問題能力與主動思考能力的提高。通過實施在線開放課程教學模式，除了能夠向大學生提供物理講義以外，還能夠通過運用很多網(wǎng)絡資源將虛擬仿真實驗結(jié)果展現(xiàn)在大學生面前，能夠促使大學生更為直觀觀看物理實驗現(xiàn)象，促使大學生更好得掌握物理規(guī)律與物理實驗方法。在最近幾年中，隨著我國建模技術(shù)水平與軟件編程水平的不斷提高，通過構(gòu)建完善的網(wǎng)絡虛擬實驗室，能夠為大學生創(chuàng)建一個可視化交互的物理實驗環(huán)境，通過對虛擬元件進行點擊，大學生便能夠創(chuàng)建自己所需的物理實驗系統(tǒng)，同時能夠?qū)ξ锢韺嶒灲Y(jié)果進行有效仿真。

1.2傳統(tǒng)大學物理實驗與在線開放課程的有效結(jié)合，提高對學生成績評定的公平性與公正性

在傳統(tǒng)大學物理實驗教學模式中，大學生必須要到學校指定的地方上交物理實驗報告，而大學物理實驗老師需要對大學生上交的物理實驗報告進行打分，通過深入分析后不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理實驗成績評定方法缺乏公正性與公平性。實際上，很多物理實驗報告都是差不多的，甚至一些物理實驗報告中的測量數(shù)據(jù)都是相同的。而通過選用大學物理實驗在線開放課程教學模式，則能夠有效解決以上問題，能夠有效提高對學生成績評定的公平性與公正性。

1.3傳統(tǒng)大學物理實驗與在線開放課程的有效結(jié)合，制作微課視頻

在傳統(tǒng)大學物理實驗教學模式中，大學物理老師是課堂的主體，學生在學習中處于被動狀態(tài)，為能夠為大學生提供更多的物理實驗操作時間，大學老師常常會在30min中以內(nèi)講解完全部的實驗內(nèi)容。不過，很多大學生在30min的時間中無法完全吸收與理解物理實驗內(nèi)容，導致大學生在進行物理實驗操作過程中常常會遇到多種問題。而在在線開放課程教學模式中，能夠制作與加入微課視頻，所有在開展物理實驗課程之前，大學生通過微課視頻能夠深入了解物理實驗內(nèi)容，同時大學生能夠根據(jù)自身對物理實驗內(nèi)容的理解程度來反復學習物理實驗教學內(nèi)容，能夠更好的解決物理實驗問題。

2小結(jié)

綜上所述，在我國高校理工類專業(yè)中，大學物理實驗是一門極為重要的必修基礎課程，通過開展大學物理實驗課程，能夠有效提高大學生的綜合能力與科學素質(zhì)。通過實施大學物理實驗在線開放課程教學模式，能夠有效解決傳統(tǒng)大學物理實驗教學模式中存在的各種問題，同時還能夠有效提高大學物理實驗的教學效果。在未來中，大學物理實驗開放課程教學模式勢必會發(fā)展成為一種重要趨勢。

參考文獻

[1]寧珍珍.信息技術(shù)與大學物理實驗深度融合的教學模式研究[J].信息記錄材料. 2019（12）.

[2]王婧.基于微課的大學物理實驗高效課堂教學模式研究——以“雙創(chuàng)”為導向[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報.2020（01）.

[3]辛督強，張建祥，羅積軍，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學物理實驗分層次教學實踐[J].西部素質(zhì)教育.2020（02）.

湖南民族職業(yè)學院? 湖南? 岳陽? 414000