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        初中化學(xué)開展項目化學(xué)習(xí)的有效嘗試

        2021-06-28 17:46:38顧奕
        文理導(dǎo)航 2021年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)化學(xué)

        顧奕

        【摘 要】項目化學(xué)習(xí),是通過項目設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動等指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,其能突出“以學(xué)生為中心”教育理念,為學(xué)生營造一個相對輕松且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,能使碎片、零散知識點整合起來,讓學(xué)生高效完成知識體系的建構(gòu),主動投入學(xué)習(xí)。本文,將針對初中化學(xué)如何開展項目化學(xué)習(xí)展開詳細(xì)闡述。

        【關(guān)鍵詞】化學(xué);項目化;學(xué)習(xí)

        日常生活中,化學(xué)無處不在。但從目前來看,學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣不高,其原因主要?dú)w咎于學(xué)科知識相對繁雜。同時,課堂教學(xué)形式相對刻板,以“灌輸式”教法為主,將過多精力放在了理論講授上,學(xué)生一直處于“半強(qiáng)迫性”學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這個問題,要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動,推廣項目化學(xué)習(xí),以注入新鮮活力。

        一、學(xué)生分組,確定項目

        科學(xué)分組,是項目化學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)。期間,要對學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等做一個相對全面的了解,再精準(zhǔn)確定具體分工。如制定計劃、收集資料、整理資料、解決問題、演示操作、展示成果等。待小組成員劃分完畢以后,根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計具有可操作性的項目,并對項目進(jìn)行分解,再逐一確定各個小項目的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生于項目化學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好學(xué)科素養(yǎng),實現(xiàn)更好地發(fā)展。舉這樣一個簡單的例子,在《奇妙的二氧化碳》一課教學(xué)時,為了讓學(xué)生知道二氧化碳的主要性質(zhì)及其實驗探究二氧化碳的性質(zhì)。課上,可根據(jù)教材內(nèi)容確定“二氧化碳的性質(zhì)”這樣一個項目主題,并將其分為“二氧化碳?xì)怏w的檢驗”、“二氧化碳與滅火”、“二氧化碳能否溶于水”、“二氧化碳溶于水后有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”四個小項目,并逐一確定小項目1的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會檢驗二氧化碳方法;小項目2,是理解二氧化碳“滅火先鋒”的巨大用途;小項目3,是掌握二氧化碳溶于水的性質(zhì),領(lǐng)悟化隱性為顯性思想;小項目4,是真正理解二氧化碳與水的反應(yīng)。待項目確定以后,將全班學(xué)生分為6個學(xué)習(xí)小組,保證每個小組有5-8人,并任命每組組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長,由組長負(fù)責(zé)收集資料、整理資料等人員分工,確定各自職責(zé),以保證項目化學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,制定計劃

        愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!被陧椖炕瘜W(xué)習(xí)方式下,要改變以往“灌輸式”教學(xué)方式,用適合的情境引出項目。好的情境,可喚醒學(xué)生求知欲,令他們學(xué)習(xí)興趣變得更為濃厚。待項目引出以后,要引導(dǎo)學(xué)生針對項目書展開討論,交流詳盡的項目計劃內(nèi)容。如預(yù)設(shè)方案、待解決的問題、時間、人員等等。同時,在計劃編制期間,要指導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā),共同合作根據(jù)已學(xué)知識探索項目問題解決方法,為項目執(zhí)行做好鋪墊。在這個過程中,要保證每一位學(xué)生都積極參與到其中。其中,在《金屬的性質(zhì)和利用》一課教學(xué)時,可根據(jù)這一節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識金屬主要物理、化學(xué)性質(zhì),精心設(shè)計“常見金屬的化學(xué)性質(zhì)”這樣一個學(xué)習(xí)項目。項目導(dǎo)入階段,先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示金屬在生產(chǎn)生活應(yīng)用中的圖片。結(jié)合圖片,向?qū)W生提出這樣一個問題:“結(jié)合已有生活經(jīng)驗,你能寫出哪些金屬名稱和符號?”待學(xué)生書寫完已知金屬名稱和符號以后,繼續(xù)發(fā)問:“常見金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?你想知道金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)?”基于這樣一個問題情境下,有的學(xué)生將回答道:“我想知道金屬是否能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?”還有的學(xué)生將回答道:“我想知道金屬是否能與酸溶液發(fā)生反應(yīng)?”面對學(xué)生提出的問題,可適時下達(dá)“常見金屬的化學(xué)性質(zhì)”項目書,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目書制定學(xué)習(xí)計劃,歸納所要探索的問題。如“金屬可能有哪些化學(xué)性質(zhì)?”“哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?”“金屬與鹽溶液反應(yīng)需要滿足什么條件?”等等,確定好項目化學(xué)習(xí)方向。

        三、活動探究,制作作品

        活動探究,是項目化學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。在這個項目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,要指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,通過翻閱教材、查閱書籍、訪問專家、上網(wǎng)等方式搜集相關(guān)信息資源,提取其中有用信息,以支撐項目化學(xué)習(xí)活動的展開。同時,要指導(dǎo)組長負(fù)責(zé)分配每一位小組成員所要解決的問題,并要求每一位小組成員于組內(nèi)展示自身學(xué)習(xí)成果,通力合作完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,為檢驗學(xué)生項目化學(xué)習(xí)情況,要指導(dǎo)他們選擇一名小組代表,以幻燈片、小報等形式展示本小組學(xué)習(xí)成果。例如,在《幾種重要的鹽》一課教學(xué)時,可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計“鹽的制取”這樣一個學(xué)習(xí)項目?;陧椖繉?dǎo)向下,將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生以小組為單位,通力合作搜集相關(guān)資料,自主探究“鹽的溶解性”、“復(fù)分解反應(yīng)”、“鹽的制取方法”等幾個小項目,并將學(xué)習(xí)成果制作成幻燈片形式。期間,有的小組將先以PPT形式展示硫酸銅、硫酸亞鐵、硝酸鉀等自然界中晶體鹽圖片。接著,直觀呈現(xiàn)幾種鹽的性質(zhì)。以氯化鈉(NaCl)為例,先展示“食鹽與健康”這樣一段資料,再用箭頭標(biāo)注出海水到粗鹽再到精鹽的海鹽精制過程,并于箭頭上清晰標(biāo)注出溶解、過濾、蒸發(fā)幾種制取方法。

        四、交流成果,活動評價

        古人云:“獨(dú)腳難行,孤掌難鳴?!比粘=虒W(xué)中,項目化學(xué)習(xí),能發(fā)揮好學(xué)生各自優(yōu)勢,讓他們實現(xiàn)共同成長。在開展項目化學(xué)習(xí)過程中,要鼓勵學(xué)生相互展示情感體驗、方法、技能等方面的收獲,再啟迪他們大膽表達(dá),共同交流學(xué)習(xí)成果,以取得較好的學(xué)習(xí)效果。期間,還要重視以自評、組評方式對學(xué)生項目化學(xué)習(xí)成果展開科學(xué)評價,及時總結(jié)他們學(xué)習(xí)成果,并注意指出其中不足之處,以保證他們能積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時,在這個環(huán)節(jié)中,要注意肯定他們的付出,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力,促使他們變得更有自信。其中,在《能源的綜合利用》一課教學(xué)時,可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計“探究化石燃料——煤、石油、天然氣”這樣一個項目。在項目驅(qū)動下,將全班學(xué)生分為三個大組,要求他們分別完成“煤”、“石油”、“天然氣”小項目的探究。待活動探究結(jié)束以后,要求他們共同交流項目化學(xué)習(xí)成果。成果匯報階段,負(fù)責(zé)“探究化石燃料——煤”的小組將這樣總結(jié)道:“接下來,我將為大家闡述我們小組的學(xué)習(xí)成果:煤,是一種相對復(fù)雜的混合物,含有氫、碳兩種元素……”負(fù)責(zé)“探究化石燃料——石油”的小組將這樣總結(jié)道:“通過查閱資料,我們了解到,石油可分離出瀝青、汽油、航空煤油……”在這個環(huán)節(jié)中,通過交流各組學(xué)習(xí)成果,學(xué)生們將對化石燃料有一個全面了解。

        五、結(jié)束語

        人們常說:“羅馬不是一天建成的?!比粘=虒W(xué)中,為顯著提高課堂教學(xué)效果,要堅持開展項目化學(xué)習(xí)?;谶@種學(xué)法下,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,立足教材,為他們設(shè)計項目任務(wù),引導(dǎo)他們自主分析學(xué)習(xí)項目中相關(guān)問題,合作探究項目任務(wù),交流學(xué)習(xí)成果,最終于任務(wù)驅(qū)動下鞏固對課堂知識的理解,且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]康志寧.初中化學(xué)科學(xué)探究項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐[D].寧夏大學(xué),2019.

        [2]羅媛媛.初中化學(xué)實施項目式學(xué)習(xí)的難點與對策探析[J].中學(xué)化學(xué),2019,000(006):8-11.

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