孫麗

摘? ?要： 隨著云計算、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入人心，方便、靈活、不受地點限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。本文探討如何利用在線資源和平臺，進行個性化學(xué)習(xí)與分析，探討在線學(xué)習(xí)未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)? ?在線教育? ?5G? ?大學(xué)生? ?發(fā)展趨勢

當(dāng)今社會是信息化社會、網(wǎng)絡(luò)化社會，信息量大、傳播速度快，給現(xiàn)代社會的人們提供了更多、更便捷、更全面了解社會的窗口和更多的學(xué)習(xí)資源。在此背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運而生，多年來各種網(wǎng)絡(luò)平臺、在線教育蓬勃發(fā)展，有效彌補了課堂教育的不足，幫助很多同學(xué)完成了學(xué)業(yè)，尤其在2020年新冠肺炎疫情防控期間，在“停課不停學(xué)”的號召下，線上教學(xué)全面開展，同學(xué)們通過網(wǎng)課深刻體會了在線學(xué)習(xí)，一時網(wǎng)課成為熱議話題，有的同學(xué)贊成，有的同學(xué)反對，褒貶不一。對此本文對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點及未來前景進行探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)優(yōu)點

（一）時間靈活，不受地點限制。

在線教育最大的優(yōu)點是時間靈活自由，課堂教育有固定的時間、固定的地點，學(xué)生必須在規(guī)定的時間和地點上課才能完成學(xué)業(yè)，在線教育雖然規(guī)定了教學(xué)時間，但是在線教育課程一般可以生成回放，不受時間和地點的限制，可以做到隨時隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的時間、需要重聽、部分聽課或者提高速度快速聽課，只要你有時間，可以隨時隨地聽課學(xué)習(xí)。

（二）交互協(xié)作，不受課堂限制。

在線學(xué)習(xí)可以最大限度地實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的相互協(xié)作和交流，在線可以有多種方式，在課堂上及時就自己的想法與老師有效溝通，避免課堂中學(xué)生只能舉手回答問題和老師不能兼顧所有學(xué)生的尷尬，例如在聽課過程當(dāng)中有哪些問題不明白，可以在留言區(qū)給老師留言，老師在授課過程中可以了解學(xué)生聽課的狀態(tài)和問題所在及時解決。老師也可以提出問題，請同學(xué)們在留言區(qū)回答，通過同學(xué)的回答及時了解其對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)進度。學(xué)生還可以在課后通過QQ和微信留言，學(xué)生之間也可以建立學(xué)習(xí)小組、組內(nèi)討論等相互協(xié)作解決問題。

（三）獲取資料，不受紙質(zhì)版限制。

在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速及時獲取電子版資料，一般老師將課件、習(xí)題通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接上傳，學(xué)生可以下載也可以在線學(xué)習(xí)、在線做題、提交作業(yè)，并可以保存資料作為復(fù)習(xí)和考試備用，有別于課堂教育需要老師提供紙質(zhì)版材料，學(xué)生按要求提交紙質(zhì)版作業(yè)，在線資料的獲取更加便捷。

（四）個性化學(xué)習(xí)，不受大眾限制。

在線學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)自己的實力水平、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)精力制訂個性化學(xué)習(xí)方案，有選擇地聽課，有重點地聽課，有針對性地聽課，提高聽課效率，提升學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)節(jié)奏快的學(xué)生可以更快完成既定的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)更高的目標(biāo)，節(jié)奏慢的同學(xué)可以通過重聽、慢放等方式按計劃推進進度，相對于課堂教學(xué)，因為老師要照顧大多數(shù)同學(xué)的聽課效果，有可能造成學(xué)習(xí)節(jié)奏快的同學(xué)“吃不飽”，學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的同學(xué)“跟不上”，在線學(xué)習(xí)可以在一定程度上解決這些問題，因人而異，一生一策，合理規(guī)劃。

（五）資源均衡，不受區(qū)域限制。

我國幅員遼闊、人口眾多，教育資源分布不均衡，東部地區(qū)優(yōu)于西部地區(qū)，發(fā)達地區(qū)優(yōu)于落后地區(qū)，教育資源有限，課堂教育只能聽本校的老師授課，沒有機會聽到更多名師講座。在線教育正好補足了這一缺憾，在新冠肺炎疫情防控期間，許多平臺免費向各學(xué)校提供學(xué)習(xí)平臺，例如中國大學(xué)MOOC在線學(xué)習(xí)平臺、職教云平臺等在線教育平臺。在MOOC教育平臺上不僅能夠聽到名師授課，還能夠按照課程要求完成聽課、課后作業(yè)、課程考核，通過之后，還給學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的證書，學(xué)生不僅學(xué)到一技之長還取得相應(yīng)證書。

（六）更多關(guān)注，不受人數(shù)限制。

大學(xué)上大課的時候多，也有幾個班合上的情況，人數(shù)多，老師精力有限，不能關(guān)注到每位同學(xué)，平時只能對作業(yè)良好的同學(xué)批注，線上教學(xué)老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生有了更多交流的機會，并且能夠通過相關(guān)學(xué)習(xí)軟件看到學(xué)生做題的效果和及時統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)。例如一套題，錯題數(shù)字統(tǒng)計很快就能獲得，老師通過學(xué)生做題情況，可以準(zhǔn)確知道學(xué)生知識點的漏洞，也知道有哪些同學(xué)沒有掌握，從而更有針對性地講解，老師也可以利用在線平臺對學(xué)生一一指導(dǎo)，強化課堂教學(xué)效果，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)缺點

（一）兩極分化，監(jiān)管乏力。

線上教學(xué)提供了更便捷的學(xué)習(xí)方式，一臺電腦、一個平板、一部手機就可以跟著老師上課，很多同學(xué)最開始很新鮮，嘗試著在網(wǎng)上聽課，多數(shù)同學(xué)能夠跟著老師的進度學(xué)習(xí)課程，回答問題與老師進行網(wǎng)上互動，課下按時完成作業(yè)。但是隨著時間的推移，有的同學(xué)完全適應(yīng)了這種模式，開始主動學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、時間要求，有效調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，甚至有的同學(xué)能提前將錄播課程學(xué)完，真正提高了學(xué)習(xí)效率，加速完成了學(xué)習(xí)進度，成了線上學(xué)習(xí)的受益者。有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，線上教學(xué)老師隔著屏幕不能有效監(jiān)督每位學(xué)生的聽課狀態(tài)，因為缺少老師的現(xiàn)場指導(dǎo)和約束，有些學(xué)生聽課注意力不集中，甚至聽課睡覺玩游戲，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，長期下去荒廢學(xué)業(yè)，線上學(xué)習(xí)使學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，自律者更強，鍥而不舍，持之以恒，放縱者更弱，一曝十寒，半途而廢，成績好的學(xué)生更好，成績差的學(xué)生更差。

（二）情感交流少，個體被割裂。

線上學(xué)習(xí)，學(xué)生們居家學(xué)習(xí)，不能形成統(tǒng)一的整體，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間缺乏溝通的氛圍，不利于學(xué)生團隊意識、協(xié)作溝通能力的培養(yǎng)。

（三）網(wǎng)速影響，聽課效果打折。

線上學(xué)習(xí)還需要網(wǎng)絡(luò)信號的普及和支持，手機、電腦上網(wǎng)受到上網(wǎng)信號、速度，附近是否有基站、手機信號模塊、所在位置、地形、地貌、高樓的影響，可能有時候信號不好、時斷時續(xù)，也有可能根本收不到信號，這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺勢必影響聽課的效果和滿意程度，甚至根本不能聽課，無法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些人失去在線學(xué)習(xí)的熱情和耐心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)未來前景探究

從以上在線學(xué)習(xí)的分析來看，在線學(xué)習(xí)有利有弊，目前在線學(xué)習(xí)已經(jīng)不是新鮮事物，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式勢必掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，迎來輝煌發(fā)展的春天。不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到了在線聽課、即時交流、答疑反饋的樂趣，體會到了學(xué)習(xí)的魅力、知識的力量?，F(xiàn)階段我們應(yīng)該探究如何利用在線學(xué)習(xí)與課堂教育實現(xiàn)互補，一舉兩得，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化。

（一）學(xué)習(xí)軟件、開發(fā)軟件，線上教學(xué)未來學(xué)習(xí)趨勢。

線上教學(xué)是未來學(xué)習(xí)的一種趨勢，傳統(tǒng)一支筆、一張PPT的教學(xué)方法將不能適應(yīng)未來教學(xué)，老師應(yīng)該與時俱進、接受新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)一些應(yīng)用軟件，明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，利用這些軟件豐富課堂教學(xué)，重新鍛煉自己，取得網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗，例如考勤管理，很多軟件都可以了解學(xué)生簽到情況，雨課堂、云班課、釘釘、QQ簽到等軟件都有此功能，而且馬上就可以知道到課人數(shù)和缺勤人數(shù)。我在教學(xué)過程中使用的云課堂不僅可以考勤管理，還可以在授課過程中發(fā)布推薦的好課視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀看講座、課堂討論、點評討論，也可以開啟頭腦風(fēng)暴功能，非常方便課堂教學(xué)與管理，加強師生互動，增強趣味性，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性很高。利用教學(xué)平臺發(fā)布課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如PPT課件、視頻、學(xué)習(xí)文檔，布置作業(yè)，規(guī)定完成作業(yè)的時間，課程學(xué)習(xí)進度有進度條跟進檢查，定期進行考核，同學(xué)在線上學(xué)習(xí)會感覺教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，不能有所懈怠，不努力聽課寫作業(yè)，就不能完成任務(wù)。老師也會定期公布學(xué)習(xí)結(jié)果，與學(xué)生進行溝通，及時答疑提醒，這樣由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，強化在線課堂的學(xué)習(xí)效果。

（二）在線教育，深耕細作成為趨勢。

教育網(wǎng)絡(luò)化是大勢所趨，BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭早已進軍教育培訓(xùn)行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”風(fēng)生水起，樹立行業(yè)標(biāo)桿。教育行業(yè)資本市場化，未來將出現(xiàn)一批專注于在線教育行業(yè)細分領(lǐng)域的龍頭企業(yè)。例如：K12在線教育，潛在市場需求量大，吸金能力更強，K12類型教育機構(gòu)占比25.8%，職業(yè)教育中，IT應(yīng)用類職業(yè)技能培訓(xùn)需求大，預(yù)計2021年培訓(xùn)市場規(guī)模將達到386.9億元，預(yù)計在線教育將在未來3年—5年內(nèi)走向深耕細分領(lǐng)域階段，行業(yè)內(nèi)部市場逐漸細分，分別涌現(xiàn)行業(yè)龍頭，在線學(xué)習(xí)課程的質(zhì)量和控制都將得到更好的發(fā)展。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，內(nèi)容豐富，平臺眾多，在習(xí)近平同志強調(diào)教育創(chuàng)新、技術(shù)革新的新要求下，我國在線教育定能得到更大更快的發(fā)展，促進我國教育趨向更公平更完善發(fā)展，為廣大學(xué)子提供更多的平臺和學(xué)習(xí)資源。

（三）直播互動提高教學(xué)效率，技術(shù)創(chuàng)新提升學(xué)習(xí)體驗。

5G時代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線培訓(xùn)服務(wù)模式進一步更新優(yōu)化，“老師—學(xué)生—場景”更貼近線下培訓(xùn)，在直播過程中有的老師不但在授課過程中與學(xué)生進行有效互動，例如獎勵回答問題正確的同學(xué)“紅包”，發(fā)彈幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過對直播場景的改造，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行觀察和督促，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。直播的語言環(huán)境，直播的視頻對話，互動的在線場景，更能提高學(xué)生的參與度、專注度和接受的程度。在線學(xué)習(xí)的發(fā)展與線下學(xué)習(xí)效果高度相似。目前，新東方、好未來等教育領(lǐng)軍行業(yè)，已經(jīng)將在線課程模式由傳統(tǒng)“在線錄播+線下課程”拓展至“在線直播+在線錄播+線下課程”模式;更多的工具類在線教育產(chǎn)品向在線直播課程拓展，例如猿題庫的直播課程平臺猿輔導(dǎo)、一起作業(yè)網(wǎng)與學(xué)點云在線合作開發(fā)的直播課程。Al大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，在線教育與大數(shù)據(jù)、人工智能的結(jié)合，推進了在線教育AI數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生將利用智能化的工具——Al大數(shù)據(jù)和語音識別、自適應(yīng)等功能，獲取學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)選課、上課，提高學(xué)習(xí)效率。

窮則變，變則通，通則久，沒有改革就沒有思考，沒有思考就不能進步，面對線上教學(xué)的沖擊，大學(xué)生要學(xué)會接納，利用線上學(xué)習(xí)，為自己錦上添花，不負時光，不負韶華，以夢為馬，報國成才。

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