母劍云

摘要：隨著時(shí)代不斷變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下其技術(shù)也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高校鋼琴人才的實(shí)際需求，現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對(duì)高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐已經(jīng)變成高校亟需關(guān)注的重要內(nèi)容，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校? 鋼琴? 教學(xué)? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）08-0096-03

近幾年間，我國(guó)的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)的影響不容忽視，同時(shí)，人們的生活質(zhì)量也有所改進(jìn)，對(duì)藝術(shù)的要求也在不斷提高。鑒于此，鋼琴教育受到了越來(lái)越多人們的關(guān)注。雖然我國(guó)在鋼琴教學(xué)方面獲得了一定的進(jìn)步，但是從整體的角度上對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行分析，還是存在很多問(wèn)題，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景模式下，高校的鋼琴教學(xué)模式急需得到創(chuàng)新、改進(jìn)與完善，要培養(yǎng)出更加全面的音樂(lè)性人才。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，但是，隨著人們的日常生活水平不斷提升，藝術(shù)享受已經(jīng)變成人們追求生活品質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷增多，但教師的數(shù)量卻沒(méi)有按照實(shí)際的學(xué)生數(shù)量進(jìn)行針對(duì)性的增加，導(dǎo)致出現(xiàn)教師數(shù)量整體偏少的問(wèn)題。在各個(gè)地區(qū)教育發(fā)展不平衡的情況下，學(xué)生的教育基礎(chǔ)差異性大，學(xué)生的能力水平也參差不齊。但是，高校的鋼琴教育在實(shí)踐中并沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，整體的教學(xué)構(gòu)建較為簡(jiǎn)單，沒(méi)辦法滿足眾多學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的要求，因此，整體的教學(xué)效果不佳。

另外，如今的高校鋼琴教學(xué)中整體的教學(xué)內(nèi)容比較片面，這樣的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中存在著知識(shí)局限的問(wèn)題，學(xué)生的知識(shí)水平會(huì)直接影響到教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。所以，高校需要在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中選擇科學(xué)有效的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。一般來(lái)講，教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)會(huì)在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)講解，通過(guò)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步提升最終的教學(xué)效果。但是，當(dāng)前大部分高校鋼琴教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)，從而提升最終的練習(xí)效果，這樣的教學(xué)方法存在很大的錯(cuò)誤理念，雖然關(guān)注實(shí)踐的教學(xué)模式存在一定程度的優(yōu)勢(shì)，但是沒(méi)有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)支撐，就會(huì)致使學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)曲的情感表達(dá)能力有所局限。大部分學(xué)生在鋼琴演奏期間只是掌握了鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，并沒(méi)有將自己的真情實(shí)感融入進(jìn)去，使得學(xué)生沒(méi)法通過(guò)鋼琴來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。

最后，在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)期間，教學(xué)意識(shí)片面。近幾年間，各個(gè)高校雖然已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注藝術(shù)學(xué)科的整體體系構(gòu)建，但是并沒(méi)有對(duì)鋼琴教學(xué)藝術(shù)方面存在片面化的問(wèn)題給予深度的關(guān)注，導(dǎo)致最終的實(shí)施存在很多不容忽視的問(wèn)題。由于以上諸多問(wèn)題，使得高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量整體不足，影響到我國(guó)的鋼琴教學(xué)方式方法進(jìn)一步地優(yōu)化改進(jìn)，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校鋼琴教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)踐模式

近幾年間，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在迅速推進(jìn)，高校的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了相對(duì)應(yīng)的變化，但對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種變化是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的單線性教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)于鋼琴人才的需求。所以，構(gòu)建全新的鋼琴教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力提升有著十分關(guān)鍵的影響作用，還能夠進(jìn)一步提升最終的教學(xué)效果。

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校鋼琴教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)踐模式來(lái)說(shuō)，可以分成以下幾方面的內(nèi)容。

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的鋼琴教學(xué)平臺(tái)

本身鋼琴教學(xué)的內(nèi)容十分豐富多樣，其中，有鋼琴的演變、鋼琴藝術(shù)歷史、鋼琴的基本理論以及相關(guān)的技能、技法等，這些都是學(xué)生在鋼琴演奏期間必須掌握的知識(shí)，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，高校需要通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的鋼琴教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)全新的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合高校的課程資源改進(jìn)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)期間能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀看相對(duì)應(yīng)的視頻，能夠深入地理解鋼琴演奏的技法，同時(shí)，學(xué)生還能夠深層次地感受鋼琴作品的深層內(nèi)涵，提高自身的基礎(chǔ)能力以及情感表達(dá)能力。

（二）提升師生之間的溝通交流次數(shù)

高校鋼琴教學(xué)可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)模式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各個(gè)高校學(xué)生都會(huì)接觸到各種各樣的信息設(shè)備，比如，手機(jī)、電腦等。所以，在高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)期間，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)模式使得教師與學(xué)生之間擁有更深入的溝通交流。而在真正的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生與教師相互之間溝通交流較少，高?？梢越撉俳逃虒W(xué)網(wǎng)頁(yè)，提升學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)平臺(tái)信息傳遞的模式，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)視頻、比賽信息等內(nèi)容，踐行信息反饋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握到相對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)提升自己的鋼琴作品鑒賞能力。

（三）重視對(duì)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)

高校鋼琴教學(xué)模式還需要關(guān)注到學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)構(gòu)建可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面且專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及音樂(lè)創(chuàng)造能力，在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)創(chuàng)辦相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)大賽、鋼琴大賽等，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)新能力方面得到針對(duì)性的提升。與此同時(shí)，還可以借助比賽的形式讓學(xué)生對(duì)名曲的欣賞能力、審美標(biāo)準(zhǔn)有所提高。

另外，在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)階段，需要借助信息化的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行差異性教學(xué)。不同的學(xué)生本身專業(yè)素養(yǎng)就有所差異，所以，教師并不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)了解學(xué)生的實(shí)際狀況，并通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)信息模式從諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力分析以及人才培養(yǎng)，給學(xué)生提供個(gè)性化的訓(xùn)練與幫助，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）名校名師講堂能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下達(dá)到資源共享

由于鋼琴教學(xué)曲目眾多，所有的教師都不能做到熟悉所有的曲目，并且所有的名家對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受與理解都會(huì)有所不同。所以，在信息開(kāi)放的今天，舉行音樂(lè)節(jié)藝術(shù)交流的時(shí)候邀請(qǐng)一些名家名師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流已經(jīng)是當(dāng)前十分普遍的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這些講座以及課程，能夠進(jìn)一步拓展教師與學(xué)生的眼界，提升教師與學(xué)生本身的專業(yè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)較為繁多，課時(shí)安排也非常滿，所以教師與學(xué)生并沒(méi)有太多的精力進(jìn)行藝術(shù)信息交流。然而，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體發(fā)展趨勢(shì)，像微博、微信等功能也已經(jīng)融入到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，剛好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的弊端，學(xué)生隨時(shí)都能得到名師的講解與資源的共享。

（二）優(yōu)秀教師資源的“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”授課本身就是利用互聯(lián)網(wǎng)的模式進(jìn)行軟件載體形勢(shì)的信息傳遞，可以通過(guò)這樣的平臺(tái)方式進(jìn)行有償或者免費(fèi)的在線課程教學(xué)。這種教學(xué)模式就是大家俗稱的“微課”，該種課程大部分都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)的形式進(jìn)行知識(shí)傳播，并通過(guò)相對(duì)應(yīng)的鏈接通道進(jìn)行付費(fèi)收聽(tīng)收看。這種授課模式能夠滿足直播的要求，通過(guò)攝像機(jī)進(jìn)行直接的視頻錄制，然后再通過(guò)電腦實(shí)時(shí)進(jìn)行線上傳授。該種在線授課的方式大部分情況下有專業(yè)的人員進(jìn)行運(yùn)作，常常會(huì)邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的年輕教師進(jìn)行講堂教學(xué)，講座的內(nèi)容也是由易到難，內(nèi)容兼具豐富的特點(diǎn)，給更多的學(xué)者與鋼琴教師帶來(lái)更多的資源獲取渠道。

（三）名家名曲的音響資料在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下達(dá)到共享

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)化大范圍的普及，鋼琴專業(yè)曲目的音響資料已經(jīng)十分方便學(xué)生或者教師進(jìn)行查詢積累。通過(guò)在百度搜索上進(jìn)行曲目搜索，學(xué)生能夠?qū)Σ煌魳?lè)家演奏的同一首作曲有著不同的理解與表現(xiàn)，從而提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的音響資料的質(zhì)量存在部分不達(dá)標(biāo)，參差不齊的問(wèn)題，所以，需要學(xué)生提高自身正確判斷音樂(lè)資料的能力，并進(jìn)行有針對(duì)性的篩選。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中的深化實(shí)踐

在全新的教學(xué)模式下，新的“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)實(shí)踐能夠在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到升華，兩者之間達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展模式，并在這樣的趨勢(shì)下形成全新的鋼琴教學(xué)模式，以方便并能夠滿足后續(xù)教學(xué)的實(shí)際需要。在教學(xué)中，教師是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課程的主體，教師利用鋼琴及樂(lè)譜作為主要的教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，在課程教學(xué)期間占有主導(dǎo)位置。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)模式能夠滿足當(dāng)前個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐需求，但是由于鋼琴教學(xué)本身屬于音樂(lè)技能教學(xué)的一種，單純依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式往往不能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)效果，所以，需要在課程內(nèi)容中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充與細(xì)化，達(dá)到課程知識(shí)外拓效果。并且，課外知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)踐的有效補(bǔ)充，不僅可以拓展本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠使整體的鋼琴教學(xué)更加豐富、靈活、多樣。

（一）數(shù)碼鋼琴課程在即興伴奏中的實(shí)際應(yīng)用

即興伴奏本身與鋼琴基礎(chǔ)課程屬于息息相關(guān)但又相互獨(dú)立的關(guān)系，所以，即興伴奏課程需要建立在和聲、伴奏織體以及樂(lè)理和彈奏技巧等多方面的基礎(chǔ)內(nèi)容上，屬于綜合性的實(shí)用性課程，并且，存在于音樂(lè)教育專業(yè)的多數(shù)課程設(shè)置中。大部分學(xué)生雖掌握了一定基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧，但即興伴奏的能力卻較為薄弱。高校音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要針對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)師資人才培養(yǎng)方面，當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式。本身藝術(shù)創(chuàng)造力就是綜合能力培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，所以，在鋼琴即興伴奏課程中需要把“培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力”作為教學(xué)要求進(jìn)行課程教學(xué)。在傳統(tǒng)的即興伴奏課程基礎(chǔ)上，可以充分利用數(shù)碼鋼琴的節(jié)奏庫(kù)、曲庫(kù)以及軟件等資源，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到和聲基礎(chǔ)知識(shí)，在數(shù)碼鋼琴分辨方面能夠感受出不同的音響效果以及伴奏效果。利用數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)能夠?qū)⒖菰锏臅?shū)面教材變成綜合聲像教材的多媒體教學(xué)手段，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生可以在實(shí)際的教學(xué)授課期間將中小學(xué)的音樂(lè)教材融入到歌曲中，讓學(xué)生更大程度地感受到音樂(lè)的內(nèi)容、音樂(lè)的情緒、音樂(lè)的意境以及音樂(lè)的情緒以及風(fēng)格。從內(nèi)容出發(fā)熟悉中小學(xué)的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度進(jìn)行音樂(lè)分析，延伸更加豐富的即興伴奏的編配，從而培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)創(chuàng)造力”。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在傳統(tǒng)課程教學(xué)基礎(chǔ)方面的實(shí)踐拓展

本身“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在各自的優(yōu)勢(shì)，將兩者之間的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)有利于鋼琴教學(xué)的深化改進(jìn)。對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為直接、最為有效的教學(xué)方法就是教師的言傳身教、口傳心授，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提升對(duì)音樂(lè)的欣賞。同時(shí)，教師還需要按照學(xué)生自己的基礎(chǔ)情況，施行個(gè)性化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化，展現(xiàn)出鋼琴技能課程自身個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到資源的延伸與拓展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與認(rèn)知。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身在教學(xué)管理應(yīng)用中就具有廣泛性的內(nèi)容，但是由于鋼琴教學(xué)管理中實(shí)際應(yīng)用效果不足，所以，當(dāng)前需要在教學(xué)管理中做到以下的實(shí)踐應(yīng)用完善：其一，在鋼琴房進(jìn)行練琴管理中的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前的鋼琴房大部分都是刷卡計(jì)時(shí)的形式，會(huì)影響到學(xué)生待在鋼琴房的時(shí)間，這樣會(huì)使教師沒(méi)有辦法全面反映學(xué)生具體的鋼琴練習(xí)狀態(tài)，所以在進(jìn)行練琴手機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)方面，可以通過(guò)聲音識(shí)別的形式進(jìn)行練習(xí)狀態(tài)的錄制，這樣教師可以較為精準(zhǔn)地反映出學(xué)生實(shí)際練習(xí)的狀態(tài)。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間建立自己的檔案規(guī)劃，記錄每位學(xué)生的練習(xí)曲目和考試科目，教師可以從學(xué)生的手指技術(shù)能力以及音樂(lè)樂(lè)感能力等諸多層面進(jìn)行綜合評(píng)定，有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行考試視頻的錄制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的有效規(guī)劃。其三，考試階段的實(shí)際管理應(yīng)用。為了更好地提升最終的演奏效果，可以在考試階段采用隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行曲目選擇，這樣不僅能夠提升公平性，還能夠提高考試效率。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在迅速發(fā)展，高校能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)來(lái)改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式提升整體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面性地培養(yǎng)提升，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，搭建師生溝通的平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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