程征

摘要：新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)青少年的成長(zhǎng)影響是雙面性的，如果針對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂的影響采取只“堵”不“疏”的策略，則不符合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下的社會(huì)需求。筆者認(rèn)為，應(yīng)該使網(wǎng)絡(luò)音樂資源加以合理的整合和運(yùn)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂課程的建設(shè)，社會(huì)、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)音樂人多方聯(lián)手，多管齊下，共同營(yíng)造健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)音樂? 青少年? 音樂教育

中圖分類號(hào)：J0-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0169-03

網(wǎng)絡(luò)音樂是一把雙刃劍，是具有雙面影響的社會(huì)文化形式。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)音樂不僅引領(lǐng)時(shí)尚風(fēng)潮，影響青少年的審美情趣，還可以調(diào)劑青少年的娛樂生活，帶來身心的愉悅、放松，傳揚(yáng)優(yōu)良的社會(huì)道德準(zhǔn)則。與之相反，網(wǎng)絡(luò)上一些低級(jí)趣味甚至惡俗的音樂，對(duì)于本身辨識(shí)能力較弱、自控能力不強(qiáng)的青少年會(huì)帶來很大的負(fù)面影響。針對(duì)這些負(fù)面影響，如果采取“一刀切”，簡(jiǎn)單粗暴的禁止網(wǎng)絡(luò)音樂的創(chuàng)作、傳播與流行，阻止青少年正常獲取，無異于一種掩耳盜鈴，這種只“堵”不“疏”的策略，既無法阻斷青少年的實(shí)際需求，也不符合互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下的社會(huì)需求，因此，筆者認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵不是盲目的“堵”，而在于有策略的“導(dǎo)”。

一、合理整合和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂資源

網(wǎng)絡(luò)音樂資源非常豐富，涵蓋面也非常廣，如何尋找到適合青少年瀏覽和學(xué)習(xí)的音樂教育資源，筆者認(rèn)為國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該在建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源庫(kù)”和打造“網(wǎng)絡(luò)音樂課程”，兩方面給予足夠的重視，加速網(wǎng)絡(luò)音樂資源的整合。

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源庫(kù)的建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)展開，創(chuàng)辦網(wǎng)站有“中國(guó)音樂教育網(wǎng)”“中音在線”“中華兒童音樂資源網(wǎng)”“中國(guó)音樂教育資源網(wǎng)”等，數(shù)量繁多，形式多樣，已有的或正在建設(shè)中的資源庫(kù)有：“中國(guó)民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程”，包括“中國(guó)少數(shù)民族音樂教學(xué)資源庫(kù)”“中國(guó)漢族傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源庫(kù)”等等，但幾乎沒有涉及網(wǎng)絡(luò)流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂，而現(xiàn)有的音樂教育資源庫(kù)都享有版權(quán)，瀏覽、下載是非常不方便的，使用費(fèi)用較高，所以，擴(kuò)大資源庫(kù)對(duì)當(dāng)下流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌曲的收錄，勢(shì)在必行。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂課程的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)音樂課程的開發(fā)在網(wǎng)絡(luò)音樂資源建設(shè)中占據(jù)十分重要的地位。

網(wǎng)絡(luò)音樂課程由于其傳輸?shù)奶匦?，?yīng)該屬于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的范疇，根據(jù)我國(guó)相關(guān)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》要求，“網(wǎng)路教學(xué)課程應(yīng)該是由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸、完成的某門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩部分，一是有組織的教學(xué)內(nèi)容，二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境支持”①。與傳統(tǒng)的課程相比較，網(wǎng)絡(luò)音樂課程的優(yōu)點(diǎn)顯而易見：如：突破了教學(xué)形式和教學(xué)空間的局限性;體現(xiàn)了教學(xué)主體的多樣互動(dòng)性;優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和教育資源;提升了學(xué)習(xí)形式的自主性等等。

因此，加大網(wǎng)絡(luò)音樂課程的建設(shè)，明確網(wǎng)絡(luò)音樂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)路徑等。通過合理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)安排，將音樂教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作以及教學(xué)的流程、步驟進(jìn)行一些合理的安排;以便最大程度地優(yōu)化課程資源配置，使網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)在有限而集中的時(shí)間內(nèi)有效地傳輸教師的教學(xué)要點(diǎn)，并能夠有針對(duì)性地展開師生互動(dòng)交流，從而使網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)青少年的積極影響

網(wǎng)絡(luò)音樂的影響要一分為二，高品質(zhì)、正能量的網(wǎng)絡(luò)歌曲有著積極的正面影響力，可以引導(dǎo)青少年形成積極向上的審美觀和價(jià)值觀。但同時(shí)低俗惡搞的網(wǎng)絡(luò)音樂影響力也不可低估，抄襲、暴力、黃色等思想的傳播，勢(shì)必會(huì)造成惡劣、消極的影響。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方需要共同配合，聯(lián)手凈化網(wǎng)絡(luò)音樂的生成環(huán)境，取其精華，去其糟粕，盡力為青少年?duì)I造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，以促成青少年正確審美觀和價(jià)值觀的形成。

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂之“真”，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值

隨著人們生活水平不斷提高，精神追求也日益豐富起來，網(wǎng)絡(luò)音樂所表達(dá)的內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，許多社會(huì)新聞、熱點(diǎn)播報(bào)成為網(wǎng)絡(luò)歌曲的素材，例如：2008北京奧運(yùn)會(huì)歌曲《北京歡迎你》，隨著我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，被翻唱成《太空歡迎你》《神七歡迎你》，既表達(dá)了青少年對(duì)祖國(guó)航天成就的自豪感，也飽含了對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高的欣喜之情，這對(duì)于塑造青少年愛國(guó)、進(jìn)取的核心價(jià)值觀有著積極的影響。

“教育作為一種人類的生存方式，是屬于‘生活世界，它的功能不僅僅在于‘文化復(fù)制，而且還在于確立社會(huì)秩序和個(gè)人價(jià)值觀念，并通過交往幫助學(xué)生建構(gòu)社會(huì)角色，從而體現(xiàn)出強(qiáng)烈的生活意義，推動(dòng)著人的價(jià)值生命的實(shí)現(xiàn)”。②因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)音樂所包含的健康的人生觀、價(jià)值觀，借其所表達(dá)的人生價(jià)值之真，幫助青少年認(rèn)識(shí)本我，形成健康的人生價(jià)值，思考人生的意義與價(jià)值，追求高尚的人生理想是非常有意義的。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂之“善”，引導(dǎo)青少年形成正確的道德價(jià)值觀

“道德”之所以存在，是因?yàn)槿藗冊(cè)谏鐣?huì)生活中有一種追尋向善、行善、修善和向善的精神要求。青少年時(shí)期，正是道德觀形成并發(fā)展的重要時(shí)期，正確地引導(dǎo)他們對(duì)各種事物、事件作出合理、正確的判斷，并依照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，努力成為一個(gè)了解道德、尊重道德、信守道德的人是非常重要的。

利用網(wǎng)絡(luò)音樂中一些傳達(dá)美好“道德”的歌曲，如選用《老爸》《孩子別哭》等引導(dǎo)青少年要呵護(hù)親情，尊老愛幼，發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化;挑選《不完美的小孩》《青春修煉手冊(cè)》等鼓勵(lì)青少年勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕挫折，積極追求理想;利用《倔強(qiáng)》《你不是真正的快樂》等教會(huì)青少年在自主獨(dú)立的歷程中理性行動(dòng)，學(xué)會(huì)服從，和諧進(jìn)步。因此，傳達(dá)美好“道德”的網(wǎng)絡(luò)音樂可以幫助青少年形成“擁有快樂的獨(dú)立，不向虛偽妥協(xié)”的價(jià)值觀。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂之“美”，引導(dǎo)青少年形成正確的審美觀

當(dāng)人們擁有正確的審美觀和良好的審美能力時(shí)，會(huì)有一種身心舒適自然、自由自在的美妙感覺。網(wǎng)絡(luò)音樂當(dāng)中不乏有音樂優(yōu)美、詞句考究、貼近生活的作品，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)音樂的“美”，可以引導(dǎo)青少年形成正確的審美觀。

首先，善用網(wǎng)絡(luò)音樂蘊(yùn)含的歌詞“美”。如鳳凰傳奇的《荷塘月色》，歌詞富有詩(shī)意且押韻，眾多青少年都比較喜歡。歌詞充滿詩(shī)情畫意，讓人聯(lián)想起朱自清的同名散文《荷塘月色》，音樂富有江南小調(diào)的韻味，營(yíng)造出夏日荷塘的動(dòng)人月色和恬靜嫻適的江南風(fēng)光，讓青少年領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)音樂之美。

再者，巧用網(wǎng)絡(luò)音樂蘊(yùn)含的旋律“美”。以《時(shí)間都去哪了》為例，樸實(shí)無華的歌詞，娓娓道來的旋律，像極了兩代人坐在一起，翻開老舊的照片，往事一幕幕浮現(xiàn)眼前，舒緩的旋律，貼心的歌詞訴說著歲月流轉(zhuǎn)中的故事，句句都是父輩的心聲，戳人心扉，這種溫暖人心的音樂，不僅讓人體會(huì)到質(zhì)樸純真，還能撫慰人心，使聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴，領(lǐng)悟“美”的神奇和力量。

美會(huì)在潛移默化中對(duì)聆聽者產(chǎn)生影響。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂的親切、自然的韻律美感染青少年，啟發(fā)他們對(duì)美的感悟能力，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成良好、正確的審美價(jià)值觀。

三、各方加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂的引導(dǎo)和監(jiān)管力度

切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)好、管理好，為大眾創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅需要國(guó)家出臺(tái)法規(guī)政策，規(guī)范化管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)音樂。學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)音樂創(chuàng)作人自身都要協(xié)同一致，共同完成這項(xiàng)工作，還大家一個(gè)清潔的網(wǎng)絡(luò)空間。

（一）社會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)歌曲的管理力度

網(wǎng)絡(luò)是公共空間，它的自由屬性可能會(huì)給不良分子有可乘之機(jī)。網(wǎng)絡(luò)音樂中部分污穢、暴力等不健康內(nèi)容，會(huì)直接影響到青少年的身心健康，甚至造成青少年缺失信仰。政府應(yīng)該制定一系列網(wǎng)絡(luò)音樂準(zhǔn)入網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)音樂人向大眾傳播的門檻，做好禁止低劣網(wǎng)絡(luò)音樂、品行不端的網(wǎng)絡(luò)藝人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播的工作。網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)音樂可以隨時(shí)隨地發(fā)布于各種網(wǎng)絡(luò)音樂平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)音樂人更新?lián)Q代的速度之快，影響范圍之大，如果沒有后續(xù)補(bǔ)救措施及時(shí)跟上，所造成的惡劣影響將無法彌補(bǔ)。

所以，不僅政府需要加強(qiáng)整治網(wǎng)絡(luò)音樂市場(chǎng)，社會(huì)各類傳播網(wǎng)絡(luò)音樂的平臺(tái)都應(yīng)該積極配合，自覺規(guī)范和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)歌曲市場(chǎng)的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂的引導(dǎo)教育

學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，更是培育青少年正確價(jià)值觀的教育圣地。提升青少年的音樂素養(yǎng)，有能力使其分辨網(wǎng)絡(luò)音樂的優(yōu)劣，學(xué)校音樂教育責(zé)無旁貸。

目前，很多音樂課堂教學(xué)仍然是照本宣科，按部就班的教授課本，教材內(nèi)容缺乏即時(shí)性和流行性，青少年對(duì)此缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如能鼓勵(lì)將時(shí)下流行的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)音樂融入課堂教學(xué)中，在教唱、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)歌曲的內(nèi)涵，提高他們的音樂審美意識(shí)，課堂音樂教學(xué)將會(huì)精彩紛呈。同時(shí)，學(xué)?？梢赃m時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)音樂創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生在課堂上能夠簡(jiǎn)單地創(chuàng)作、改編網(wǎng)絡(luò)歌曲。建立音樂電子檔案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲的教學(xué)信息進(jìn)行管理，包括學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)反饋，由此觀察學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)音樂的成效。在課堂之外提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己的音樂想法，欣賞、創(chuàng)作有意義的網(wǎng)絡(luò)歌曲，幫助學(xué)生在創(chuàng)作和分享的過程中利用好的網(wǎng)絡(luò)歌曲資源提升自我，在音樂中追求真善美的價(jià)值觀。

（三）家庭注重網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播途徑

處在青春期的青少年學(xué)生，除去學(xué)校和社會(huì)的影響，家庭環(huán)境也是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵，且影響很深，父母的所作所為、家庭氛圍的健康和諧都會(huì)成為青少年成長(zhǎng)的影響因素。因此，父母可以有傾向性地選擇一些具有積極價(jià)值觀、可以陶冶情操、提升個(gè)人修養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)音樂，經(jīng)常在家庭環(huán)境中播放，潛移默化地培養(yǎng)孩子的音樂審美取向。與此同時(shí)，父母也可以同孩子討論網(wǎng)絡(luò)音樂的一些熱點(diǎn)問題，及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法，關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們分辨網(wǎng)絡(luò)音樂的品質(zhì)，批判地看待網(wǎng)絡(luò)歌曲傳遞的信息。另外，一家人可以一起參與一些有益的音樂活動(dòng)，如聆聽經(jīng)典音樂會(huì)，培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀音樂作品的理解，寓教于樂，使孩子更加深切地體會(huì)音樂傳遞的積極價(jià)值內(nèi)涵，幫助青少年認(rèn)識(shí)人生，充實(shí)自我，感知音樂世界的美好。

（四）網(wǎng)絡(luò)音樂人需要加強(qiáng)自律

網(wǎng)絡(luò)音樂平臺(tái)是一個(gè)創(chuàng)作、傳播、交流的自由空間，它門檻很低，來去自由，吸引了大批音樂愛好者在網(wǎng)絡(luò)空間中盡情的展示自己，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行創(chuàng)作、傳播的音樂人，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷、自由以及名利時(shí)，要自覺遵守和維護(hù)各項(xiàng)法律法規(guī)，不損害國(guó)家和他人的利益，共同營(yíng)造健康、和諧、清潔的網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)音樂是用音樂的語(yǔ)匯來表達(dá)創(chuàng)作者的心境，而創(chuàng)作者應(yīng)該用道德和素養(yǎng)自覺維護(hù)這個(gè)虛擬家園。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)音樂人自覺地?zé)釔凵?、關(guān)愛生命、回饋社會(huì)、擁抱未來的時(shí)候，想必他們會(huì)創(chuàng)作出更多頌揚(yáng)“真、善、美”的和諧樂章。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)音樂是新媒體時(shí)代的必然產(chǎn)物，借助新媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)音樂具有了創(chuàng)作自由、上傳便捷、下載迅速等特點(diǎn)。對(duì)于思想活躍、喜歡交流、熱愛音樂的青少年來說，積極向上的網(wǎng)絡(luò)音樂像陽(yáng)光一樣，可以給青少年帶來快樂、勇氣等正能量;而低俗、粗鄙、無內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)音樂則對(duì)辨別能力不強(qiáng)、自控力較弱的青少年會(huì)形成消極的影響作用。

因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂資源加以合理的整合和運(yùn)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂課程的建設(shè)，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)青少年審美觀和價(jià)值觀形成正面的影響，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂之“真”“善”“美”，引導(dǎo)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，使網(wǎng)絡(luò)音樂能夠真正與傳統(tǒng)音樂教育相互融合，互為補(bǔ)充，提高藝術(shù)教育的實(shí)效。同時(shí)，教育工作者因勢(shì)利導(dǎo)、注重策略、加強(qiáng)教育，努力提升青少年的音樂素養(yǎng)和審美能力，幫助他們抵御網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)青少年審美觀和價(jià)值觀的負(fù)面作用。各方聯(lián)手，實(shí)施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)歌曲的管理，理清網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播途徑，多管齊下，共同營(yíng)造健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

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