張潤林

沒有思想的人是行尸走肉，沒有個性的文章充其量只是文字的堆砌;教師想方設(shè)法通過“完美套路”“萬能模板”及“滿分技巧”短期內(nèi)或許能教出“高分作文”，收獲奇效，然而從長期來看，卻是過早地扼殺了孩子們對世界的好奇心和對生活的理解，喪失了言為心聲的真實品質(zhì)和仁者見仁、智者見智的獨到見解。

小學(xué)語文教學(xué)不僅承擔著培養(yǎng)孩子們掌握祖國語言文字能力、提高文化品味的重任，同時還肩負著提高他們審美情趣和思想道德修養(yǎng)的使命;作為一名小學(xué)語文教師，在引導(dǎo)孩子們走進教材、學(xué)習書本知識的同時，還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進他們和諧地發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，特別是在作文教學(xué)中，力求讓孩子們用文字“挑動”感官，讓文章“綻放”個性。

一、落實“以生為本”的教學(xué)思想，讓寫作成為學(xué)生的需要

小學(xué)生的寫作是表達和交流的需要，正如課程標準要求的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。因此我們的作文教學(xué)不能將學(xué)生帶入“假、大、空”的怪圈，要求學(xué)生努力做到以自己的現(xiàn)實生活為素材，敘寫生活中的喜怒哀樂，表達自己內(nèi)心的獨特體驗和感受，抒發(fā)自己的真情實感，用心打造文字版的3D立體環(huán)繞特效。

例如，一次上習作課《最想告訴你的一件事》，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”想告訴你的事有很多，可為什么偏偏是這件事呢？……于是學(xué)生在記憶的“百寶箱”中精心挑選，用心品味，寫出了自己刻骨銘心的“那件事”，并且通過閱讀交流也給學(xué)生留下了深刻的啟迪和難忘的記憶：

我考試退步很厲害，受到了老師嚴厲的批評，當時很難過，但是最終我完美逆襲……我懂得了越挫越勇、天道酬勤的道理;

我和朋友因為誤會吵架冷戰(zhàn)了，自己后悔不已又不知所措。關(guān)鍵時刻，朋友挺身而出，伸出了熱情之手幫助了我……我學(xué)會了換位思考，明白了友情可貴的道理。

……

這一篇篇源于生活、發(fā)自內(nèi)心的成功習作，讓我看到了學(xué)生日臻完善的品質(zhì)和不斷成熟的人格。

二、積極調(diào)動學(xué)生感官，不斷激發(fā)學(xué)生思維，讓文章更真實生動

學(xué)生的寫作過程就是對生活的一個探索、發(fā)現(xiàn)、認識和感悟的過程，應(yīng)該是興致勃勃和激情滿滿的。假如老師能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，鼓勵他們書寫自己的真實見聞和感受體驗，然后通過老師的引導(dǎo)、點撥，孩子們的寫作水平一定會有質(zhì)的提高、進步。

下面通過兩篇寫物文章詳細說明：

1.寫橘子

“一個個黃燦燦的小橘子掛在樹上，仿佛一盞盞喜慶而溫暖的燈籠，它們有的三五個一堆，好像在做游戲，有的兩三個一組，似乎在竊竊私語;走近一聞，橘皮散發(fā)出特有的清香味，真讓人神清氣爽;剝開橘皮，就能看見鮮嫩的果肉有序地排列著，每一瓣果肉都像彎彎的晶瑩剔透的娃娃，頭抵著頭、腳碰著腳，羞澀地擁抱在一起，放進嘴里一咬，果汁沖破了薄薄的果皮涌進了嘴里，酸酸甜甜、冰冰涼涼。”

2.寫草莓

“看，草莓個頭不大，但體型卻很飽滿，像一顆紅星寶石，綠色的草帽將它打扮得俊俏可愛。在柔和的陽光下，儼然是一位樸實無華的嬌羞少女;靠近聞一下，一股濃郁的香味令人陶醉，似乎化身一個一個看不見的小精靈歡天喜地地鉆進鼻腔;仔細聽，甚至還能聽到它們前擁后擠的爭吵聲，以及陽光雨露留下的私語;伸手摸一摸，凹凸不平的表面，每一道都是大自然的印記;咬上一口，酸甜可口，果肉細膩柔軟，帶著一股沁人心脾的香甜，滑進食道讓人回味無窮。”

寫作本身是一件有趣的事情，相信一名靈魂有趣的老師一定會帶孩子們發(fā)現(xiàn)一個個無奇不有、精美絕倫的世界。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，尊重學(xué)生的切實感受，鼓勵個性創(chuàng)作

為了完成寫景狀物的作文教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)孩子走進春天、親臨雪地，讓他們認真觀察、用心體會、全心感受，并且相互指點、評價，于是孩子們成功地寫出了自己眼中、心中春天和冬天與眾不同的美景。

寫春天：

“春回大地，萬物復(fù)蘇，不知不覺眼前煥然一新：草地鋪上的綠色的毯子，含苞的花蕾幻化成美麗的仙女;潔凈的天空，呼嘯劃過群群白鴿、麻雀，瞬間凝固成一幅水墨圖畫;淡淡的花香撲鼻而來，清新的泥土芬芳，喚醒了忙碌的村民和沉睡的小草;微風如同剪刀，為柳樹裁剪出了最美的嫁妝。”

寫雪景：

“窗外漫天飛舞的雪花，如同千百只輕盈美麗的玉蝴蝶，伴隨著優(yōu)美的旋律，調(diào)皮地在天空翩翩起舞，又如無數(shù)多蒲公英在空中召開聯(lián)歡會……霎時之間天地之間白茫茫的一片，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹，恰似‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;推開窗戶，深吸一口氣，我聞到了冬天甘甜純美的特有氣息;伸出手去，一片晶瑩剔透的小雪花落在了我的手掌心，輕輕的、柔柔的、涼涼的，還沒來得及欣賞就變成了水珠，隱藏起來?！?/p>

文學(xué)創(chuàng)作這種源于生活而高于生活的特有的魅力和真實，讓我們健康地成長、成熟，而這也是我們每個小學(xué)高段語文教師在寫作教學(xué)中努力追求達到的境界。打破傳統(tǒng)的寫作技巧和方法，走出日積月累形成的口訣和經(jīng)驗，積極調(diào)動孩子們的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺的直接感受，完成簡單的記實作文和想象作文的寫作，并且言之有物，敢于表達自己的真情實感，讓寫作成為一件開心的事，孩子愿意做的事。