趙玉梅

摘 要：新一輪課程改革的推行，對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，作為一線教師，解惑和傳道應(yīng)該并行，也就是說，在教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要滲透道德教育，借助學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行德育融合教育的探索，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;實(shí)踐;探索

在小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師不但要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注意品德的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力比較低，因此，作為學(xué)科教師要借助學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代有用的人才。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育融合的探索教育有著非常積極的現(xiàn)實(shí)主義。

一、深入開掘數(shù)學(xué)教材中的愛國主義教育資源

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，人們通過生活實(shí)例歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思維，幫助解決生活中的問題，讓人們的生活更加科學(xué)、有序，從而提高了人們的思想認(rèn)知。我國數(shù)學(xué)家從古至今層出不窮，許多有影響的數(shù)學(xué)家也是大思想家，為我國傳統(tǒng)文明的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)深入發(fā)掘這些數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想。比如在學(xué)習(xí)“加法與減法”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可引進(jìn)我國古代的珠算法相關(guān)成就和歷史故事，以及對(duì)世界文明進(jìn)程的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，樹立民族自信心。

二、借助學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)就是對(duì)生活規(guī)律的總結(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響他們的品德行為。教師是課堂教學(xué)的組織者，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要帶好頭，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的識(shí)別能力。小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力弱，他們對(duì)外界事物的辨識(shí)主要依賴教師，所以課堂教學(xué)的組織者——教

師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在教學(xué)中要以身作則，做好示范引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如，在小學(xué)階段除了教會(huì)學(xué)生算數(shù)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)范書寫，數(shù)學(xué)本身就是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，為了從小培養(yǎng)學(xué)生的這種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)精神，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，無論是數(shù)學(xué)公式，還是作圖畫線，必須嚴(yán)格有序、精確到位。在解析應(yīng)用題目時(shí)，每個(gè)步驟要井然有序，步步落實(shí)，這樣一來就能培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，從而影響他們生活中的行事。再如，學(xué)習(xí)“兩位數(shù)相乘”時(shí)，在進(jìn)行數(shù)列演算時(shí)，要將位置對(duì)齊，否則會(huì)影響計(jì)算結(jié)果，通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懛绞浇逃?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待生活中的各種事物。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，可從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境進(jìn)行德育

情境教學(xué)法是提升教學(xué)效率的有效途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，影響學(xué)生的情感和價(jià)值取向，在情境中滲透德育，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師，一是要根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知規(guī)律，且能促進(jìn)學(xué)生心智和品德發(fā)展的教學(xué)情境，為學(xué)生的品德教育提供良好的育人環(huán)境，因?yàn)檫@些情境本身就是很好的德育資源。二是要將情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，比如可將生活相關(guān)的購物、交通規(guī)則、節(jié)約、合作等內(nèi)容引入教學(xué)情境中，讓數(shù)學(xué)情境生活化，通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思想認(rèn)知。三是從教學(xué)的整體格局出發(fā)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過營造學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想交流，促進(jìn)思維的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，以此來豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深思想認(rèn)知。

四、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)調(diào)查提高家庭教育的認(rèn)識(shí)

由于社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提升，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，因家庭物質(zhì)條件改善，許多學(xué)生缺少對(duì)生活的理性認(rèn)知，覺得生活中一切都是應(yīng)有和應(yīng)得的，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的思想，長此以往，這些小學(xué)生缺少了家庭責(zé)任意識(shí)，不懂得對(duì)父母感恩。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助數(shù)學(xué)知識(shí)提高學(xué)生對(duì)家庭教育的認(rèn)知，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“年月日”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)一些調(diào)查內(nèi)容，讓他們調(diào)查并統(tǒng)計(jì)一下爸爸、媽媽以及其他親人的生日，幫助他們記下親人的生日，并在生日時(shí)能夠送給親人禮物，培養(yǎng)他們熱愛家庭、熱愛父母、關(guān)心他人的思想，這對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展意義重大。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)并非單一的知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行德育的融合有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，作為一線教師，一定要提高認(rèn)知，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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