張圣群

摘 要：很久以來，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就存在著與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在這個(gè)新課程的大背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的必要性進(jìn)行深入的分析，提出一些促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;方法探析

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

在新課程背景下，教師在開展教學(xué)的過程中要充分將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷融入課堂。教師在教學(xué)的過程中要注意充分挖掘生活化的素材，運(yùn)用生活中的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)情境，采用生活化的手段來教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想來觀察生活和解決生活中問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活化的過程。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生用生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

在新課程背景下，數(shù)學(xué)已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)更是通過網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用到了生活的方方面面。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化面臨著眾多的挑戰(zhàn)。首先，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育工作長(zhǎng)期與學(xué)生的日常生活脫軌，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下走向了過分依賴形式化的情境。教師在教學(xué)的過程中過分注重對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行訓(xùn)練而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。其次，部分教師在教學(xué)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化缺乏全面而又清晰的理解，這在很大程度上導(dǎo)致教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中又過于重視生活化的內(nèi)容，反而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)化，這就導(dǎo)致教師忘了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。眾多的研究都表明，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)W(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生更加容易取得比較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教師更正教育觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于局限在課堂和書本上，教學(xué)的形式非常單一，與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫軌，學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)并形成相關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，對(duì)學(xué)生滲透一些生活化的內(nèi)容，從生活中為學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的材料，將生活作為教育學(xué)生的工具，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力和傳授知識(shí)相聯(lián)系的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，尋找數(shù)學(xué)生活化的素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，也是教師教學(xué)的工具，但是，要明白的是，教材所提供的內(nèi)容只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，每一位教師要主動(dòng)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘和整合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，各種教材的編寫都充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及生活實(shí)際，很好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”這一理念。

每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都不同，學(xué)生成長(zhǎng)的過程中會(huì)養(yǎng)成各種習(xí)慣，形成各自的特點(diǎn)，這就要求教師要對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解。教師在對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行處理時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的具體生活情況，選取一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠比較容易地掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.運(yùn)用生活化的教學(xué)方式

要想促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師就要轉(zhuǎn)變自身的一些教學(xué)方式以及學(xué)生的一些學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過不斷體驗(yàn)、實(shí)踐來獲取知識(shí)，對(duì)相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行探索，進(jìn)而將這些內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要給學(xué)生提供足夠多的觀察或者動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而獲得更好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活，因此，學(xué)校要充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，采取各種有效的措施并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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