高姍姍

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，是“鑄魂”的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課意義重大，不僅關(guān)乎教學(xué)成效，亦影響著人才培育質(zhì)量。

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。無論高校亦或思政教師，均要提高重視程度，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，結(jié)合實際創(chuàng)新話語體系，把握好課堂教學(xué)這一思政課育人主渠道，真正實現(xiàn)思政育人的目的。

思政課話語體系的特征

政治性。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，要通過系統(tǒng)的、全面的思政課的教育和傳授，使高校學(xué)生意識形態(tài)得以加強。作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，在創(chuàng)新話語體系的過程中，要深刻認識教育的歷史責任，提高政治站位。政治性是關(guān)乎思政課的價值取向和人民立場的根本問題，是占據(jù)道義制高點的核心問題，任何時候都不能偏離和淡化。只有始終堅持政治性，才能切實發(fā)揮話語體系的積極作用，進一步鞏固思政課的教學(xué)質(zhì)量。

多樣性。當前，在世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化的背景下，高校思政課話語體系也呈現(xiàn)出多樣性的特征。高校思政課教師可將理論知識講得親切有味、活潑生動，將多樣化的教學(xué)方法和評價體系相結(jié)合，不斷增加思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。高校思政課教學(xué)要鼓勵和倡導(dǎo)因地制宜、因時制宜，因材施教，實現(xiàn)教學(xué)園地百花齊放。

科學(xué)性。作為實踐的先導(dǎo)，只有科學(xué)的理論才能為實踐的有效性提供保障。在創(chuàng)新高校思政課話語體系的過程中，要始終將科學(xué)性作為基礎(chǔ)和前提。高校思政課話語體系創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，要善于運用創(chuàng)新思維，不斷彰顯話語體系創(chuàng)新的科學(xué)性，著力提升思政課教學(xué)的時效性和針對性。

時代性。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及，高校思政課話語體系既要因勢而謀，也要因勢而動。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，形成了諸多新的網(wǎng)絡(luò)話語，這對于高校思政課話語體系創(chuàng)新而言，無疑注入了新鮮血液。在此背景下，高校思想政治理論教育必須適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，需要認真研究、辨別、分析、判斷當代網(wǎng)絡(luò)流行話語背后隱藏的價值取向和態(tài)度立場，找到教材話語同網(wǎng)絡(luò)話語之間的共通點和結(jié)合點，打造高校學(xué)生喜聞樂見的話語表達方式。

思政課話語體系創(chuàng)新的對策

順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新話語體系

話語體系隨著時代的發(fā)展而變化，每個時代背景下的理論思維都有其特點，不同時代會體現(xiàn)出完全不同的內(nèi)容和形式。改革開放以來，我國人民的社會生活發(fā)生了巨大變化。新時代背景下，高校思政課話語體系也應(yīng)與時俱進，努力打造具有中國特色的新型話語體系。

一方面，作為大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，也為了讓大學(xué)生群體更好地接受和吸收，高校思政課構(gòu)成體系必須符合當下的時代特征，契合大學(xué)生的話語需求。高校思政課話語體系創(chuàng)新過程中，應(yīng)提煉具有影響力、感召力和典型性的話語內(nèi)容，切實增強思政課教學(xué)的有效性，進一步拓寬學(xué)生的思維和視野。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)熱詞層出不窮，傳統(tǒng)思政課話語體系顯然已經(jīng)無法滿足當代大學(xué)生思政教育的現(xiàn)實需求。因此，在話語體系內(nèi)容層面，應(yīng)適當加強網(wǎng)絡(luò)話語的引薦和運用，進一步強化高校思政課話語體系的吸引力與影響力。

尊重學(xué)生話語表達，增強學(xué)生表達能力

長期以來，在高校思政課教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是主體與客體的關(guān)系，課堂教學(xué)常常成為教師的一言堂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。新時代背景下，在高校思政課話語體系創(chuàng)新過程中，要充分認識學(xué)生的主體地位，更要深刻認識到，學(xué)生話語權(quán)旁落是阻礙高校思政課教學(xué)效果提高的原因之一。

當代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而成長的一代，其個性十分鮮明，他們具有較強的主體意識和求知欲，思維跳躍、善于思考，表達能力強。高校在思政課話語體系創(chuàng)新過程中，要充分了解當代大學(xué)生的個性與思想特點，尊重學(xué)生的課堂主體地位和話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

與此同時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、互動、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生表達自己想法與建議的機會，增強學(xué)生的表達欲望和能力。在思政課堂師生話語交流的過程中，教師要對學(xué)生的話語權(quán)走向形成正面引導(dǎo)，端正學(xué)生的思想價值觀念，使學(xué)生親師信道，達到鞏固教學(xué)成效的目的。

借助新媒體，創(chuàng)新話語傳播方式

高校思政課話語體系創(chuàng)新過程中，話語方式和傳播方式的改革至關(guān)重要。一方面，由于思政課的特點，教學(xué)內(nèi)容中包含諸多政治話語，教師可將其轉(zhuǎn)化為通俗化的話語內(nèi)容，滿足大學(xué)生的話語需求。

思政課教師在轉(zhuǎn)變話語方式的過程中，可以將側(cè)重點放在教學(xué)內(nèi)容所包含的哲學(xué)原理和宏觀政策上，可選擇用日常話語或運用相應(yīng)的修辭手法，將晦澀難懂的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“生活化”語言。在此過程中需要注意的是，要在遵循正確價值取向的基礎(chǔ)上，適當進行話語表達方式的轉(zhuǎn)變，增強話語感染力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。

另一方面，在話語傳播方式上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我們迎來了自媒體時代，這個時代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記錄者，它拓寬了學(xué)生信息獲取的渠道，成為大學(xué)生的日常首選。

思政課教師是高校意識形態(tài)安全的重要責任主體，他們的網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲有利于營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)大學(xué)生正確開展網(wǎng)絡(luò)實踐。思政課教師通過講好中國故事的方式，對學(xué)生形成積極影響，最終實現(xiàn)借助主流意識形態(tài)教育凝結(jié)學(xué)生思想共識的教育目標。

提高教師素養(yǎng)，支撐高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

高校思政課教師肩負著用馬克思主義科學(xué)理論武裝大學(xué)生思想，用社會主義核心價值觀陶冶大學(xué)生道德情操，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要責任，是立德樹人、鑄魂育人使命的踐行者，教師的綜合素養(yǎng)在很大程度上影響著話語體系創(chuàng)新的成效。

現(xiàn)階段社會矛盾與問題的凸顯，對高校思政課教師話語體系創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)。必須致力于高校思政課教師綜合素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮其主體作用，繼而使話語體系的建設(shè)與創(chuàng)新契合時代發(fā)展與學(xué)生思想教育工作的實際。

首先，基于高校思政課的屬性，要求廣大思政課教師必須始終堅定馬克思主義理想信念，在工作中培育和踐行社會主義核心價值觀，這是構(gòu)建科學(xué)話語體系的基礎(chǔ)條件。思政課的教學(xué)目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀念，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀人才。因此，要進一步提高高校思政課教師的政治素養(yǎng)，使其具備較強的業(yè)務(wù)能力和理論水平，積極推動高校思政課話語體系創(chuàng)新發(fā)展。

其次，高校思政課教師要積極響應(yīng)黨的號召和引領(lǐng)，不斷夯實理論基礎(chǔ)，增強自身業(yè)務(wù)能力，積極展開學(xué)術(shù)研究，從海量的學(xué)術(shù)資源中提取符合時代特點與教學(xué)需求的話語內(nèi)容。

我們處在一個價值多元、泥沙俱下的信息時代，存在雜音和噪音是難以避免的，因此，推動高校思政課話語體系創(chuàng)新成為必然趨勢。在思政課創(chuàng)新的過程中，要與時代接軌，真正貼近學(xué)生的實際生活和思想需求，讓學(xué)生有表達欲望。同時，教師也要在品德修養(yǎng)上高標準嚴要求，發(fā)揮意識形態(tài)安全責任主體的作用，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

高校思政課教師讓理論走進了實踐，培育了當代大學(xué)生明辨是非的能力，使其能夠始終堅定文化自信與理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，最終成長為合格的、能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。