劉軍齊

(安徽省蕪湖市無為市實驗小學(xué)城西校區(qū) 安徽 蕪湖 238300)

小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心比較強，科學(xué)課堂對于小學(xué)生來說是充滿吸引力的。所以，小學(xué)科學(xué)老師一定要善于利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點和科學(xué)課程本身所存在的特點，進行全方面有針對性的教學(xué)改革?？茖W(xué)課堂的有效性需要小學(xué)科學(xué)教師深刻反思現(xiàn)階段科學(xué)課堂教學(xué)所存在的問題，并深刻意識到科學(xué)課堂有效性提高的意義，進而進行科學(xué)課堂有效性提高策略的不斷探索，這樣才能夠全面提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題初探

當(dāng)然，我們也必須深刻的意識到現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂存在的問題。只有對現(xiàn)階段的問題進行深刻反思之后，相關(guān)教學(xué)策略實施的有效性才能夠得到保障。首先，小學(xué)科學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中并沒有從課程本身的特點和小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，導(dǎo)致科學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的實際心理發(fā)展特點往往是分割開的，在一定程度上，影響了小學(xué)科學(xué)課堂的有效性。其次，小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)的教育理念是教師通過課本內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生更加深刻的認識客觀世界，從而幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)思維，而小學(xué)科學(xué)教師在這個方面的貫徹中仍然存在一定的問題。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂存在的問題。

2.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略改革中探索相關(guān)策略著重提高科學(xué)課堂的有效性是小學(xué)素質(zhì)教育實施與對學(xué)生進行科學(xué)思維培養(yǎng)與探索能力培養(yǎng)的重要途徑，也是有效帶領(lǐng)小學(xué)生認識客觀世界的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立初步的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)改革是現(xiàn)階段素質(zhì)教育與新時代發(fā)展下培養(yǎng)人才的重中之重，也是為學(xué)生之后發(fā)展奠基的重要改革策略。

3.多樣性、趣味性小游戲在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的有效開展

考慮到小學(xué)生本身好玩的心理特點以及他們對有趣的事物的好奇心比較重的特點，小學(xué)科學(xué)教師在進行課堂有效性教學(xué)改革的時候，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些趣味性的科學(xué)小游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而保障小學(xué)生在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的有效性，如科學(xué)教師可以安排學(xué)生先剪出一個長30厘米寬5厘米的小紙片，然后把它放在手上對其進行吹氣，并觀察現(xiàn)象，看學(xué)生是否能夠把小紙片吹向腳尖，其實學(xué)生通過親身實驗會發(fā)現(xiàn)，不會推向腳尖，反而紙片會吹上相反的方向。這個小游戲就可以識學(xué)生在實踐體驗中觀察客觀事物的發(fā)展規(guī)律，之后科學(xué)教師可以有效的引出關(guān)于壓力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這些都是能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣的趣味性的科學(xué)小游戲。趣味性小游戲在科學(xué)課堂中的應(yīng)用是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法之一。

4.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，為學(xué)生營造一個有創(chuàng)造性的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

此外，在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，為學(xué)生營造一個高效、積極的科學(xué)探索氛圍也是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的特別策略之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，首先小學(xué)科學(xué)教師就一定要完善科學(xué)文化氛圍建設(shè)，這也是為學(xué)生營造一個科學(xué)探索氛圍的重要策略之一。在進行班級文化建設(shè)的過程中，教師在板報的設(shè)計、墻文化的設(shè)計以及科學(xué)課前的小活動的組織中都要有意識的加入一些科學(xué)常識或者科學(xué)知識，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中就能夠體驗到科學(xué)的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生進行積極的思考。學(xué)生在思考的過程中，也會建立起初步的科學(xué)思維，這對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)都是十分有幫助的。班級文化的建設(shè)還要求小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)課程課前組織一些小活動如安排學(xué)生了輪流分享自己生活中遇到或者常見的科學(xué)常識，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的教學(xué)策略改革是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，幫助學(xué)生更加深刻認識物理世界的重要途徑。小學(xué)科學(xué)教師是要結(jié)合小學(xué)生那的心理發(fā)展特點和科學(xué)教學(xué)的特點，在有效性策略改革的過程中，多組織一些趣味化的科學(xué)教學(xué)小游戲吸引小學(xué)生的注意力，在班級文化的建設(shè)中為學(xué)生營造一個高效的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有效提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師也一定要時刻關(guān)注班級里小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況，針對教學(xué)策略實施過程中出現(xiàn)的問題，及時的對教學(xué)策略進行改進，使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)教學(xué)策略能夠更加符合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的目標。